文本内容:
《晚春》教学设计教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌
2、理解诗歌大意，在把握意境的基础上体会作者情感
3、通过分析，体会诗歌中修辞手法的表达效果教学重难点
1、把握诗歌意境，体会情感
2、体会诗歌中的修辞手法表达效果教学课时1课时教学过程:
一、导入说说印象中的春天，分享描写春天的诗词一枝红杏出墙来一一叶绍翁《游园不值》春江水暖鸭先知一一苏轼《惠崇春江晚景》谁家新燕啄春泥一一白居易《钱塘湖春行》二月春风似剪刀一一贺知章《咏柳》吹面不寒杨柳风一一志南《绝句》春来江水绿如蓝——白居易《忆江南•江南好》【韩愈】（768年一824年），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家谥号“文”，故称“韩文公”韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等
三、朗读感知
1、集体朗读，听朗读，自由朗读，初步体会情感
2、朗读指导，停顿重弱读
3、学生再次朗读，体会进步的地方
四、整体把握，体会情感
1、结合注释，说说诗句的意思，用自己的语言写一写示例花草树木知道春天不久就将过去，于是千红万紫，竞相开放，争奇斗艳柳絮和榆荚不像百花一样拥有色彩缤纷的外表，就如同人之平庸，没有独特的才华，只知随风漫天飞舞，好似片片雪花
2、抓住关键词，从修辞手法运用的角度分析，说说你从诗句中体会到了怎样的情感？示例1“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”此句中，“知”字将花草树木赋予了人的思维情感，“斗”字写出了百花争相开放的动态，在春天即将离去时，花草珍惜最后的时光，竞相开放，表达对春天的留恋，拟人手法极有效地传达了诗人留恋春天，珍惜时光的美好情怀示例2“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”“无才思”写出柳絮榆钱没有艳丽的色彩，“惟解”意为只知道，它们只知道随风飘扬，并没有因为自身不美丽而隐藏自己，同样为“晚春”添彩用拟人手法，赋予“杨花榆荚”以鲜活生命力，赞赏其虽无芳华，却有情趣和勇气，充满积极向上的激情，进而更好地表达了诗人留恋春天、珍惜时光的情怀
五、主旨探究此诗通篇运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列全诗表达了诗人留恋春天的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好
六、学以致用
1、从修辞手法运用的角度赏析韩愈《早春呈水部张十八员外》和杜甫《春夜喜雨》早春呈水部张十八员外天街小雨润如酥，草色遥看近却无最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都示例“天街小雨润如酥”初春时节，天空飘来细小的雨丝，如同酥油一般细滑润泽，这里运用比喻的修辞写出了春雨滋润万物，珍贵如油的特点，表达诗人对它的赞美喜爱之情第二句写嫩草沾雨后，远看似有，近看却无，描画出了初春小草刚刚发芽的朦胧景象写出了春草若有若无，稀疏，矮小的特点示例“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”珍贵稀少的早春小雨和浅草是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的晚春景色，“杨柳堆烟”时候，“满”城皆是，不稀罕了到了暮春三月，色彩浓重，反倒不那么惹人喜爱了将万物刚开始生长，充满生机的早春与杨柳飞烟的晚春进行对比，突出早春时节湿润、舒适和清新之美感，表达对早春景色的喜爱之情
七、自我总结写下这节课收获的诗歌赏析的方法关键词切入一一修辞手法分析一一情感体悟。
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