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《美术设计构成课程标准》[课程名称]美术设计构成[适用专业]中等职业学校美术设计专业.前言课程性质本课程是中等职业学校美术设计专业的一门核心课程,是学生学习美术设计与制作专业各专门化方向的基础课程其功能是使学生充分了解构成在美术设计中的作用,探索形式美构成的表现规律,为后续美术设计专业专门化方向的学习奠定基础2设计思路本课程的总体设计思路,是打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的设计思路,采用以美术设计构成中的工作任务为引领,通过任务、整合相关知识和技能来设计该课程本课程的相关任务,是以美术设计构成中所涉及的形态、色彩、立体造型与空间为主线来划分和设计的通过图形组合构成、图形色彩构成、空间形态构成等逐步渐进的任务,使学生遁序渐进地从整体上掌握美术设计构成的形式法则和审美标准同时根据学生的认知水平、兴趣特点,采用不同的材料、不同的表现手法,完成本课程的各项工作任务本课程教学活动的设计,以培养学生手脑并用的能力为主线,从而提高学生的直观感受力、材料运用及创新设计能力本课程建议教学课时为108课时2课程的教学目标通过本课程的学习,使学生正确理解、认识形式美的构成原理,掌握构成设计的基本规律和法则,引导学生将构成的观念、方法运用到美术设计的各项活动中去,提高审美、创新、动手及制作能力,启迪设计灵感在此基础上形成以下职业能力职业能力目标能按照构成的形式法则,完成设计所需要的造型形态能运用色彩配色原理和技法进行色彩归纳与设计能具备一定的造型塑造能力和空间形态组合能力3课程内容与要求建2能进行重复与近似的组合处理3能进行分割构成形态4能进行渐变与发射的组合构成5能进行特异原理构成6能进行无序自由形态构成7能表现空间感8能进行特殊表现技法的机理构成9能进行分解重构的形态构成
4.应用构成原理设计平面图形能将图形组合处理的基本形式法则应用于美术设计各个领域中收集不同类别的材料
4.教学实施建议1教材编写1必须以本课程标准为编写教材的依据
(2)教材应该充分体现以启发创新意识为目标,以任务为引领的课程设计思路3)教材编写应打破传统的学科界线和教学方法,把基础学科的训练项目分解到具体的工作任务中去,真正体现“在做中学,在做中用”的理念,使学习目标明确,更具实用性
(4)教材编写应注意到本学科的快速发展和变化,在教学内容和教学手段上都注意到前瞻性,争取将本学科的新知识、新技术、新材料、新发展融入到教材中去
(5)教材应力求体现高要求、低难度的思想,要充分考虑学生的现状来设计教育内容与方法,用适量的直观图片和视频影像资料,配合各种材料的运用,拓宽学生的设计思路,丰富表现手段2教学建议
(1)教学过程应充分考虑课程形式的多样化,可运用案例教学、项目活动教学、观摩教学、临摹教学,激发学生的学习兴趣,即使教学有明确的实战目的,也能够提升学生的学习能力
(2)教学演绎过程中应让学生从普通的观察事物的,模式中解放出来,以新的视角和观念对事物进行独特的解构,最终目的是掌握和运用形式规律的抽象表现,建立新的思维方式和造型观念
(3)专业教师应注意提高自身的职业化、市场化、实战化水平更要通过训练学生的动手和用脑——即实践与思考的能力以及创造美的能力,培养出具备创造力和发展潜力的人才
(五)教学评价
(1)本课程以形成性评价为重点评价手段
(2)本课程以任务目标性评价为辅助评价手段
(3)学期以任务过程为单位模块,进行评价
(4)学年以综合任务F1标为单位模块,进行评价各模块可参考下列表格:说明形成性评价是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业进行中的情况进行评价目标性评价是在教学过程中对学生完成的单元任务模块作业进行的阶段量化评价两种评价手段结合使用,建议比例为3:
2.在完成任务的过程中,教师可以根据“设计n志”来观察、考察、鉴定学生的设计思维和设计思考及设计手段的形成过程,从而形成“形成性评价”与“目标性评价”的结合,使评价更具先进性、科学性、可操作性.4课程资源的开发和利用
(1)通过利用当地的自然环境、美术馆、博物馆、艺术中心等资源,使学生在特定的自然、人文环境中吸取养料,加深对课业的理解,以便有效完成课业
(2)注重多媒体学习的互动性,利用网络平台来进行资料搜集、整理与创意,让学生的学得主动,学的生动,以激发学生思维与技能扩展
(3)争取一些商场、卖场给予设计项目,使学生在做中学,学中用
(4)充分利用“xxx校企结合的实训基地”的设备与师资,给学生以多元化的教学空间
(5)参观博物馆、美术馆、艺术中心等,让学生领略未来工作室空间的氛围与环境,鼓舞与激励学生的职业理想.其他说明本课程标准适用于美术设计专业一一装潢、广告专门化方向的三年制学生的核心课程序号工作彳镑课程内容及教学要求活动设计参考课时1图形建立与组合处理L图形基本形的建立
2.图形组合的基本元素1能进行自由点的独立构成2能进行自由线的独立构成3能进行自由面的独立构成4能进行自由点、线、面的组合构成
3.图形组合的基本形式1掌握骨骼与基本形的构.素材拼贴收集报纸、杂志和类似的现成材料,并从中截取文字、色块、图形等作为基本的点、线、面单独构胡口综合构成.形式探索选择相同或相似的形态按照规律秩序编排,成为重复、近似构成形式的格局,可以使用多种手段实现重复、近似构36自然形态、人工形态,找到他们形态和材质上的和谐对比,并经排列组合,形成较完整的肌理构成序号工作任务课程内容及教学要求血削参考课时
1.认识色彩
1.色环色彩推移训练1掌握色彩的基本视觉原任选一色相,分别通过理、概念逐渐加白和加黑,调出2了解色彩的物理性能和生过渡均匀的明度系列,理性能并组成一副美丽的画3能简单应用色彩的混合处面理4了解色彩三要素与色立体任选两种纯色,通过逐图形
2.色彩对比的基本规律渐增加对方色彩,形成色彩1能进行色彩明度对比的处两色均匀过渡的系列色2处理理彩,并组成一副美的画2能进行色彩色相对比的处面36理
2.色彩归纳重现3能进行色彩纯度对比的处选择一副色彩丰富的摄理影图片,用色彩空间混4能进行色彩面积对比的处合的原理,将这幅图片理重新色彩归纳表现出5能进行色彩冷暖对比的处来理
3.色彩对比设计6能进行色彩位置对比的处同一副构图,用九大调理分别表现出来可绘于7能进行色彩质感对比的处九块相同大小的纸片、理杯垫或纸碟上
3.运用色彩调和的方法用色相对比、纯度对比1能进行同一调和法,完成的方法将同一幅构图绘图形色彩处理制在相同大小的纸片、2能进行对比调和法,完成杯垫或纸碟上图形色彩处理最好将作业组合摄影3能进行类似调和法,完成
4.色彩联想设计图形色彩处理4能进行隔离调和法,完成选择一组相对具有相对图形色彩处理意义的词汇,用相同的5能运用秩序调和法,完成构图,不同的色调表图形色彩处理达如中式菜色、秋天
4.体会色彩的联想与感觉1掌握色彩情感的表现方法2掌握色彩象征的表现方法3掌握色彩视觉心理效应的表现方法的记忆、成熟的果实等,并可以随机选择绘制载体如杯子、盘子、盒子、公仔等序a工作任务课程内容及教学要求活动设计参考课时3空间形态处理.走出+面1了解平面到立体的过程与方法2能用平囿图形的突起、平面切割、裁剪折叠、支撑折叠等原理,完成从平面到半立体到立体的形态构成,并应用于现代设计中.组合空间形态1能运用连续线材、框架构造、垒积构造、桁架构造、现层构造等构成原理,进行线材空间组合
1、节日贺卡设计将纸张进行折叠、切割等加工,制作节日贺卡的结构设计
2、pop小型展架设计将纸张进行切割、支撑、折叠等加工制作pop广告的构造设计
3.雕塑设计收集不同的线质材料,按照各种组合时,拟建筑空间室内雕塑设计36序号任务模块评价目标评价方式评价分值1图形组合构成评价学生对二维空间形态的组合构成能力形成性评价302图形色彩构成评价学生对色调构想和色彩的表现能力形成性评价303立体造型与空间形评价学生对多种材料三形成性评价30态构成维空间形态的组合能力4形、色、体综合构成评价学生的综合构成能力形成性评价1。