高中语文校本教材的开发与实践

高中语文校本教材的开发与实践

一、研究问题的情境性分析当前，浙江省内对于高中语文校本教材尚缺乏有效的研究与开发，所使用的苏教版必修和人教版选修两套教材体例不

一、内容杂乱，并与具体学校的学生学情脱节，教学上操作性较差，无法在实际教学中有效地指导学生搭建体系化的语文知识结构

二、核心概念的操作定义杭高语文校本教材的编写以《普通高中语文课程标准实验》和《浙江省普通高中学科指导教学指导意见》为指导，充分整合杭高校本文化资源，在教材编写上努力体现语文教学的共性，又要体现杭高语文教学的独特个性本教材的开发与实践从学校的实际情况、学生的特点出发，充分挖掘学生的个性潜能优势，激发学生学习语文的热情，促进学生的个性全面和谐发展，促进教师的专业成长，同时也能为省内兄弟学校提供一套行之有效的校本教材的开发与实践的方案

三、研究指向、内容与过程研究的主要内容、基本思路和方法主要内容1结合国内语文校本教材开发的实际，同时借鉴国外校本教材开发的理论，制定小说教学的校本教材理论架构与编写思路2在杭高语文组校本教材编写目标、体系的基础上，确定小说教学的目标、教学篇目和体例，并作示范课例，最终整合成为论文与教材基本思路当前可以借鉴的其他学校校本教材较少，有体系语文校本教材几乎为零本研究将针对当今浙江省采用的苏教版与人教版教材小说内容编排缺乏体系的缺点，从工具性、人文性角度进行创新单元编排，拟将高中生所需学习的小说分成六个单元，每个学期编写一个单元每个单元的教学目标与篇目如下表格从教学目标与篇目可以看出，本校本教材既关注了苏教版和人教版的小说教学内容，同时对两套教材的小说编排重新作出分类，并且将高一到高三六本普通语文小说教学分成六个能力层级，既紧密结合高中阶段学生的学情与考情，又在小说阅读的广度与深度上提出了更高的要求研究方法课题在撰写的过程中力图坚持实事求是的原则和科学的方法论，以精选课例、课堂实践、调查访谈作为依托进行研究注本方案使用宋体5号字，

1.5倍行距，A4纸3页一律使用普通复印纸A4（70克/平方之内）黑白打印材料不合格者，不予评审。