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文本内容:
部编版六年级语文下册第三单元备课
一、教学评一致性,老师备课上课时,必须时刻牢记尤其是一个知识点结束,学生有评价,老师也得自评反思,自己是否完成教学目标
二、一个知识点结束,合理利用评价工具,妥善运用评价语言鼓励孩子评价方式要多元化
三、评价量表是相对容易的评价工具,但在一堂课中使用不宜过多,1-2个即可而且一般要用到小组合作中评价量表的设计很重要既有评价内容的体现,又要有评价等级的体现对于同一评价内容,要有层级性,有易有难毕竟孩子本身就是有差异,知识掌握也有差异,评价量表也要体现
四、在课堂使用中,一般孩子手中都会有一份评价量表,以方便孩子在课中随时都知道,自己此刻在干什么,这节课要完成的任务是什么,要达到的要求是什么止匕外我的课件不是自己做的我是以七彩课堂为基础,根据评价要求,相应删减增添的第三单元解析本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的,引导学生学习表达真情实感的方法习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”,这是习作最基本的要求“写出真情实感”,就是要有老老实实的态度,有真意,说自己想表达的话,不说假话、空话、套话“写出真情实感”,也是为人真诚的体现,引导学生写出真情实感,既是教学生习作,也是教学生做人围绕本单元的语文要素,教材编排了两篇精读课文《匆匆》用细腻的笔触描摹了日光的无情流逝,抒发了时不我待的遗憾和感慨《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历,表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界前一篇课文侧重把情感直接表达出来,后一篇课文侧重把情感融入具体的人、事、景物中两篇课文的课后题,都在引导学生学习表达真情实感的方法,为单元习作作准备“交流平台”围绕写文章怎样表达真情实感展开交流结合两篇精读课文,总结了表达真情实感的两种方法,目的是引导学生尝试运用这些方法表达自己的真情实感“初试身手”是学生对本单元写作方法的初步运用教材提供了两个示例,让学生进一步感受把情感融人景物之中的表达方法,并尝试运用这样的方法进行练写“习作例文”是学生习作的范例例文《别了,语文课》写一直讨厌语文课的“我忽然对这门课产生了兴趣,说明了情感产生变化的缘由,抒发“我”对母语的热爱及对祖国的不舍之情例文《阳光的两种用法》写了“我”的母亲和毕大妈对阳光的两种用法表达了“我”对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞美之情两篇习作例文通过批注和课后题,引导学生进一步感受可以怎样表达真情实感单元习作是“让真情自然流露”,意在引导学生选择合适的内容写出自己的感受,进一步体会怎样真实、自然地表达自己的情感教材提供了十四个词语,分成两类不同的心情,引导学生从这些心情唤起丰富的生活体验,然后记录真实生活,表达自己的真实感受。