还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》仿写练习
一、原文这段时光不好挨我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋我蹲在院子的地上用树枝拨弄着一个蚁穴爬着去找更多的蚁穴院子里就我一个孩子没人跟我玩我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报那上面有一群比我大的女孩子,一个个都非常漂亮我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音去年的荒草丛里又有了绿色,院子很大,空空落落
二、写作技巧.开头首句点明本段中心情感,等待母亲时的煎熬、焦急.借助写“跳房子、看着云彩走、拨弄蚁穴、看画报”等具体的事,来真实自然地表达“我”等待时“焦急又兴奋”的情感.文段最后用到环境描写,通过写院子的空空落落,实则写自己心情的孤寂将等待母亲的孤独,通过景物表现出来,让真情自然流露
三、写作迁移生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验:畅快、激动、欣慰、盼望、感动、归心似箭、忐忑不安、愧疚、难过、惧怕、愤怒、后悔……你有过上述那些感受吗是什么事情使你产生了这样的感受从中选择一种你印象最深的感受,先回顾事情的经过,回忆当时的心情然后理清思路写下来
四、对学生的要求如下.选择一种情感.通过几件事来体现这种情感.通过周围的景物来体现这种情感.如果无法写成完成的作文,可以写两个片段
五、学生作品盼望等爸爸回家的那段时光不好挨我拿起粉笔在地上乱画着将水龙头一开一关的玩隔几分钟就抬起头来看看表,又低头假装看书,焦急地乱翻几页后又抬起头来盯着表,表滴滴嗒嗒得走着,度日如年我又低头自娱自乐了,把糖果纸皮折飞机玩,但还是忍不住看表等着啊,盼着啊,就睡着了(通过事情来体现等爸爸时光的难挨的心情)不知过了多久,只隐隐约约听到门一声啪嗒爸爸回来了爹,什么时候去我太累了,先睡一会儿,下午去吧好(仿写了《那个星期天》里语言对话的方式)我跑了出去,欢快的脚步声断断续续,一旁的花儿朝我露出大大的微笑,小草被风刮得左右摇晃好像也在为我起舞,树叶都发出了咯咯咯的笑声我也开心啊,喜得快要发疯了(通过周围的景物来体现心情的愉悦)(运用了夸张,生动得表现出自己的开心可见第二单元词句段运用的知识点,学以致用了)激动的心情我清楚地记得我的第一次“激动”,那是一个星期二,从早晨起来一直到晚上放学,我的心一直是激动的那个星期二是我的生日,生日每年只有一次,所以我特别地激动早上我起来的时候,就想着马上就是晚上但是,这是不可能那么快的穿衣,梳头,吃饭,去上学了在上学的路上,我看到花儿在冲我微笑,太阳公公在向我招手,仿佛是在说“祝你生日快乐”我的嘴角都列到了耳根树上的鸟儿在叽叽喳查地唱着歌,像是在为我唱“生日歌”就在这时,一阵风吹过,一朵花落在了我头上,大概是风送给我的生日礼物(通过周围的景物来体现心情的愉悦)在学校的时光是真的难挨啊!在上课的时候,老师讲得已经吸引不了我,不是转笔就是在画画,当我认为时间过去了一大半的时候,一抬头,才发现只过了5分钟我不免焦急又失落到下午时,我的心情更加激动、光奋和急切了在第一节课,我在本子上画了几块小木转,拿着笔跳了起来第
二、三节课,我便开始看书本后面的内容,就像漫画书一样好看随着放学铃声的响起,我的心像离弦的箭,早已飞奔回去(通过写自己做的事来体现焦急得等待,同时运用了比喻的修辞,生动形象地写了我归心似箭的心情)走在回家的路上,心里不断幻想,今天是我的生日,那我的生日蛋糕会是什样的呢我的生日晚餐又是怎样的丰富呢家人会怎样祝福我呢我会不会收到喜欢的礼物呢?(心理描写,来体现对生日的期待)夜晚的凉风拂面,像是在向我祝贺,杨柳被风吹得沙沙作响,像是在向我祝福,青蛙呱呱叫响着为我欢呼我已经迫不及待得回家了(通过写周围的景物来体现此时心情的激动和愉快)(整个文章几乎全仿写了《那个星期天》,有些偷懒啦但如果真的对文章理解深刻,并运用到其他写作,也是一种能力)令人沮丧的一天乌云笼罩着天空,风似乎想吹去我捏着的琴谱,太阳一丝光线的消失,一切在风中显得更加凄凉(开篇即通过写周围的环境来暗示自己心情的沮丧,奠定了整篇文章的感情基调)那一天是在比赛的,我弹奏的钢琴突然某一个键不发音了,好巧不巧,我是主旋律,由于一个键不发音了,和谐的乐曲突然像少了主心骨一般,乱作一团虽然后来检修了,但成绩却无法挽回(简单介绍事情的起因经过结果侧重于感情的描述,而非事情本身)台下鲜艳的座椅仿佛在嘲笑我们,被踩得咯咯响地板也似乎讥讽说“快看,他们失败了,他们没得奖”台上耀眼的灯光,也把我们照得更加狼狈,我们恨不得找个地缝钻进去(运用拟人修辞,将当然的沮丧和狼狈形象地展现出来)回家的路上,我一直在思考,怎么会这样呢?昨晚上我都检查过的,都是没有问题的?曲子不知道练习了多少次,不可能是弹错的上一个表演时,明明还是好好的,怎么到了我这里就坏了呢?是有人故意的吗?可是我也和他没有仇啊为什么会这样呢,我为了这个比赛准备了一年啊,每天那么刻苦的训练为什么最后是这样的结果?(通过大量的心理描写,可以看出此时自己心情郁闷、不甘、无奈)雨水无情的洒落在我的身上,琴谱被风刮得啦嚓嚓响,路灯下的光景无可挽回地消逝,荒凉极了(通过周围景色描写来体现心情的沮丧、孤寂同时和开头相照应,文章结构完整)泪珠记得那是我最难过的一天,从上学入校的那一刻一直到放学回家后进入教室后,我们的班主在开始讲题,题讲完后被老师说作为组长字要写得好,并且表扬了一番我们班的另一个同学这让我很没面子,而且我写得字曾获得过市一等奖,结果被老师说字写得丑这是最难熬的一节课再老师说这次期末考试我和我的好朋友都考了年级第一,原本这是一件值得高兴的事可老师却在没人注意时过来对我说,我很步了,下次期中考试要看我考得怎样我顿时压力倍增从窗户里吹进来的风,让我感到寒冷无比,窗外的小鸟叽叽喳喳的乱叫着,好像在嘲笑着我下课时,班里没有一个人注意到我不开心,也没有人和我玩儿和煦的阳光照在我身上却显得又孤独而又惆怅终于到了放学的时候,我跟母亲诉说着我一天的不愉快可是母亲却非常支持老师的做法,反而这认为是我不认真学习才被老师说的一连串的不愉快和不理解,让我的内心像被一支利箭穿透像针尖上一滴水滴在大海里,我的忧愁滴在无尽的黑夜里,没有声音,也没有影子我不禁泪潸潸了(学生通过三个事例来体现出我这一天经历的不愉快、不理解心情也在最后一件事,妈妈的不理解中崩溃,最后一段运用比喻将自己的伤心扩大,生动形象写出来此时的悲哀读后让人感同身受,不觉悲从中来)其实《匆匆》《那个星期天》,孩子们很容易进行仿写,但有时候孩子过于拘泥于课文,却缺少了深度思考和创新这也说明,老师和学生都还有进步的空间。