部编版语文一年级下册猜字谜说课稿优选3篇

部编版语文一年级下册猜字谜说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜说课稿第1篇】

4.《猜谜语》说课稿【说教材】我今天说课的内容是部编版小学语文第二册《猜字谜》这是两则猜字的谜语生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋结合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定了以下3个学习目标:

1、认识“相、遇”等5个生字和又字旁，会写“字、左、右”三个生字

2、能够正确流利的朗读第一则谜语，根据谜面以及汉字特点猜出谜底

3、通过字谜学习，进一步了解合体字的构字规律学会猜谜语的方法，并能自编谜语【说教法、学法】基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位而教师则是学生学习的同行者、伙伴根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们来朗朗上口.本设计力争让学生在读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题.引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣.

二、教学目标.认识相、遇等12个生字，会写左、右等7个字..正确流利的朗读课文.初步体会字谜的乐趣

三、教学重难点教学重点识字写字，学会猜字谜.教学难点猜字谜

四、课前准备.制作多媒体课件、字卡、词卡.（教师）.制作本课字卡.（学生）教案设计课时安排1课时.教学过程

一、谈话导入.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？.导学刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫谜面，你们猜出来的答案叫什么？谜底.揭题今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题.

二、读文识字一初读课文..教师范读.要求学生仔细听，听准生字的字音..导学多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍..检查读文.教师相机正音.二随文识字.学习第一则字谜..指生读第一则字谜..指生评议朗读..赛读..相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又字旁.1指多个学生领读词语相遇喜欢最怕2同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和最怕说话.3学生用相遇喜欢和最怕说话，教师相机指导.4导学谜语中说的是谁和谁相遇？什么喜欢什么？什么最怕什么？.指导朗读.1把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？2男女生赛读第一则字谜..指导猜谜.1导学谁来猜猜谜底？生秋说说你为什么会这样猜.2揭底我们来看看谁猜得对呢？学习第二则字谜..指生读第二则字谜..相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净.1指多个学生领读短语.互相尊重令人感动万里无云纯洁透明2同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话.3学生用喜欢的短语说话，教师相机指导.4导学把四个短语放回到谜语中还能读好吗？5引导学生小组内认读生字并交流识记方法.6汇报交流..指导朗读.1把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？2男女生赛读第二则字谜..指导猜谜.1谁能猜出谜底？我们来看看谁猜得对呢？哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.2朗读多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读一边回想谜底是怎样猜出来的.

（三）稳固生字.

1.挑战过关.（认读生字）第一关读读带拼音的生字.第二关擦掉拼音认字.第三关读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师.第四关读老师手中打乱顺序的生字卡片.第五关开火车读，看看哪组最棒！

三、指导书写.出示生字字、左、右、红、时、动、万..学生读字..这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？.根据结构特点，重点指导字、右、红的书写.教学反思要引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关稳固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，让学生对字词的识记得到了稳固.的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学【说教学过程】

一、激发兴趣，导入新课出示元宵节的，引出话题元宵节的传统活动有哪些？引出课题:猜字谜板书时指导书写“字”，并理解了课题，明确这节课的学习任务

二、整体认知课文，学习生字

1、自由读第一则谜语，要求读正确、读流利，尤其注意生字的读音

1.出示相遇、喜欢、最怕（带拼音）学生认读、小老师领读、齐读强调相、遇、欢的读音认识会意字“喜”，偏旁“又理解词语相遇（表演）、喜欢、最怕（说话）开火车读、抢读《语文课程标准》指出语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”在这一环节中，我将给学生创设一个自主的空间，让孩子自主地根据学生们自身的情况，运用理解、说话、表演的方式认识生字、理解词语，为学习课文做好准备把学习的主动权还给孩子只要合情合理或有独到之处，就给予充分肯定，如果讲得不太合理，教师就给予适时点拨

三、学习第一则谜语

1、学习第一则谜语以“问”促读，动画解谜本则谜语较难，错综复杂的信息量较多，学生不知往哪入手所以需要老师略微点拨，指名一个思维的方向在请个别同学起来范读后，老师提醒学生并不要急于回答谜底，带着老师提出的“左边绿右边红，这句话告诉我们这个字是什么结构？理解“及时雨”，绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻各指什么？”等三个问题，再反复读课文谜底由此顺利得出在学完谜语的时候，更是总结猜谜语的规律常言授之鱼，不如授之渔虽然有几个孩子已经猜出了谜底，但是并不能很好的理解，因此，教给孩子们一个好的方法，更利于孩子们今后自身的可持续发展，有了方法，孩子们才能激发更大的兴趣，学习才会延续下去

四、拓展让学生现在猜字谜，编字谜拓展分两步

一、运用方法继续猜迷；

二、提高难度，自己编谜语本课教材就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生收集谜语、自编谜语这样既巩固了生字，也激发了学生今后学习新字，探究生字奥秘的兴趣

五、写字指导

1、出示“左、右”，认读

2、让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现

3、教师范写，边写边讲解字形

4、学生描红、临写教师巡视，个别指导

5、小组内互相评议，谁写的字最漂亮展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好低年级儿童荣誉感极强，希望被关注、被表扬，展示学生的好作业，可以使学生品尝到成功的喜悦，这种成就感会促使学生不断进步【部编版语文一年级下册猜字谜说课稿第2篇】说课前准备.制作多媒体课件、字卡、词卡.（教师）.制作本课字卡.（学生）课时安排1课时.说教学过程

一、谈话导入.导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？.导学刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫谜面，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）.教师说猜谜的窍门猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一谜底就在话里藏..揭题今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？说板书课题，学生齐读课题.

二、读文识字一初读课文..教师范读.要求学生仔细听，听准生字的字音..导学多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍..检查读文.教师相机正音.二随文识字.学习第一则字谜..指生读第一则字谜..指生评议朗读..赛读..相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又字旁.1指多个学生领读词语相遇喜欢最怕2同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和最怕说话.3学生用相遇喜欢和最怕说话，教师相机指导.4导学谜语中说的是谁和谁相遇？什么喜欢什么？什么最怕什么？5引导学生小组内认读生字并交流识记方法.6汇报交流.相机指导

①相、欢、怕、遇可以用加一加猜字谜等方法识记.

②喜可以用猜字谜扩词等方法识记..指导朗读.1导学把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？2男女生赛读第一则字谜..指导猜谜.1导学谁来猜猜谜底？生秋说说你为什么会这样猜.2揭底我们来看看谁猜得对呢？出示大苹果上的谜底评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁.3导学哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.4朗读多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的.学习第二则字谜..指生读第二则字谜..相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净.1指多个学生领读短语.互相尊重令人感动万里无云纯洁透明2同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话.3学生用喜欢的短语说话，教师相机指导.4导学把四个短语放回到谜语中还能读好吗？5引导学生小组内认读生字并交流识记方法.6汇报交流.相机指导

①动、纯、净是左右结构的字，令是上下结构的字，可以用加一加猜字谜等方法识记.

②言、互、万是独体字，可以用扩词识记笔画等方法识记..指导朗读.1导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？2男女生赛读第二则字谜..指导猜谜.1导学谁能猜出谜底？生青说说你为什么要这样猜.2揭底我们来看看谁猜得对呢？出示大苹果上的谜底评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁.3导学哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.4朗读多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的.三稳固生字..挑战过关.认读生字第一关读读带拼音的生字.第二关擦掉拼音认字.第三关读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师.第四关读老师手中打乱顺序的生字卡片.第五关开火车读，看看哪组最棒！.创编字谜.1导学你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？2指导学生同桌合作编字谜.只要学生敢于编就及时鼓励3交流字谜.4小结同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

三、指导书写.课件出示生字字、左、右、红、时、动、万..学生读字..导学这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构字半包围结构左右左右结构红时动独体字万

4.根据结构特点，重点指导字、右、红的书写.1教师指导书写字.

①导学认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调子的写法.

③学生书空跟写.

④学生在田字格中描红，再试写一个字字，教师巡视指导.

⑤教师展示字例，学生评价.

⑥学生再写两个字字.2教师指导书写右.

①导学认真看一下这个字的每一笔在田字格中的什么位置说说书写时需要注意什么.

②教师边范写边强调J和口的写法.

③学生书空跟写.

④学生在田字格中描红，再试写一个右字，教师巡视指导.

⑤教师展示字例，学生评价.

⑥学生再写两个右字.3教师指导书写红.

①导学思考左右结构的字的书写特点是什么.观察红字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么.

②教师边范写边强调书写要领.

③学生书空跟写.

④学生在田字格中描红，再试写一个红字，教师巡视指导.

⑤教师展示字例，学生评价.4尝试练写其他生字.

四、作业

1、写生字

2、练习册【部编版语文一年级下册猜字谜说课稿第3篇】

一、教材分析『猜字谜』一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起。