部编版小学语文《青山处处埋忠骨》公开课优质课教案

部编版小学语文《青山处处埋忠骨》公开课优质课教案《青山处处埋忠骨》（一课时）【教学目标】.认识9个生字，读准字音，理解“拟定、勋鉴、殉职、奔赴、踌躇、黯然”等词意.学习抓住语言、动作、神态、心理等来描写人物的方法.了解一代伟人毛泽东失去爱子后万分悲痛的常人情怀，同时感受他决定将爱子葬在异国他乡的伟人胸怀【教学重点】学习抓住语言、动作、神态、心理等来描写人物的方法【教学难点】体会毛泽东的常人情怀和伟人胸怀【课时安排】1课时【教学准备】

一、立足单元整体，切入学习目标

1、同学们，第八组课文我们走进了毛泽东这一单元主题的学习，《七律》长征让我们领略了毛泽东诗人的风采《开国大典》又让我们领略毛泽东领袖的风采他，在人的心中，经常是伟人的形象然而今天，我们将去感受毛东作为父亲的情感世界

2、出示课题青山处处埋忠骨（一起读课题）

二、整体感知，初学说梗概

1、请同学们快速浏览课文，划出毛泽东收到的三封电报的内容

2、我们来交流一下第一份？（从哪里到哪里？）第二份？第三份？

3、概括三份电报内容

（1）谁来正确地读读第一份电报？

（2）“勋鉴、殉职”这两个是生字新词，谁来读准它们？知道它们的意思吗？（“勋”指的是“功德，功劳”，表示对有功德、有功劳的人的尊敬；鉴指的是“审查，看”一般用于书信、电文中开头称呼之后；“勋鉴”指的是请您看“；“殉职”指的是为了公务而牺牲自己的生命）

（3）这则电报主要讲了什么？谁能简单地说一说？还能简单一点吗？谁怎么样了？（主席的爱子岸英殉职）和师一样，用三角包在这份电报中标一标关键词

（4）第二则电报主要讲了什么？谁能模仿第一份电报的样子先来说一说？（彭总请求破格将遗体运回国）请在第二份电报中标一标关键词

（5）第三则电报又讲了什么呢？（金日成首相要求把岸英葬在朝鲜）

4、同学们，选好最能表现人物精神境界的典型事例，（板书典型事例）是写好人物成功的一半本文选了一什么事例来介绍毛泽东的呢？请借助标注的关键词句和课题，连起来简单地说一说（自由说——指名说点评一自由说）

5、同学们，借助课文的关键词句和课题，把文章的主要内容用简练的语言写下来，这就叫“写梗概具体如何写梗概，我们会在本单元的习作中再做详细指导

三、品味语言，走进父亲毛泽东，学习写人基本方法

1、同学们，爱子毛岸英因公殉职，毛泽东万分——悲痛！（板书悲痛）接下来，请同学们默读课文你从哪语句感受到毛泽东失去爱子的那种悲痛？用自己喜欢的符号画出有关句子

2、学生自主学习

3、集体反馈你找到了哪些句子？▲从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟桌子上的坂菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里1你从哪些细节感受到毛泽东失去爱子的那种悲痛？2整整一天，毛泽东没说一句话，做了唯一的一个动作出示动作，那就是——一支又一支地吸着烟；整整一天，毛泽东没吃一口饭，他依然只做了那个动作——支又一支地吸着烟3谁来给大家读读这句话，让我们从你的朗读声中去感受毛泽东这种悲痛的心情？4透过这浓浓的烟雾，往事历历在目，他想起了什么？谁来读？▲当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边后来岸英去苏联留学在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……

（5）引读这次怎么会？这次怎么会这次怎么会——？

（6）想着想着，主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着（齐读“岸英！岸英！”）

（7）同学们，这就是凡人情怀的真实父亲（板书凡人情怀）

4、同学们，你们看，这些句子表现出来的是一种怎样的悲痛？

5、那作者又是用什么方法来表达这种悲痛的心情呢？

6、是啊，作者抓住了人物的动作、心理活动、语言、神态等细节描写，体现了主席的凡人情怀，这是本文表达基本方法，也是写人的基本方法（板书细节描写）

7、文中还有哪些句子也是采用了这样的方法，表达了主席悲痛的心情？▲主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋1主席为什么仰起头？2同学们，请看这个字“忍”，“忍”字是心上悬着一把刀，锋利的刀刃刀刀刺在主席的心窝啊！那是一种怎样的强忍呢？请你加入主席的动作、神情，来说一说这是种怎样的强忍？先和同桌说一说，再指名说3为了革命事业，毛泽东先后失去了五位亲人，岸英已是第六位出示五位亲人牺牲的句子4如今，连岸英的遗体都回不来了，这是多么痛苦的抉择啊！齐读句子板书抉择

8、岸英的遗体到底是运回国还是留在朝鲜，只是毛泽东的一句话而已，可他为什么选择了留在朝鲜？他究竟是怎么想的呢？▲我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝人民的意愿吧1谁来读一读主席的想法？2你听懂主席的想法了吗？3主席想到了谁？唯一没有想到的是谁？4同学们，这就是伟人的胸怀！板书伟人胸怀

9、小结同学们，刚才通过抓住人物的动作、心理活动、语言、神态等细节描写，体会了毛主席的凡人情怀和人胸怀今后我们在写作中也可以采用同样的方法来表达物的情感

四、想象补白，运用写人基本方法，体会主席博大胸怀

1、毛泽东是伟人，也是凡人，第二天，秘书来到毛主席的卧室发现——▲电文稿下是被泪水打湿的枕巾这一夜对主席来说，那是怎样煎熬的一夜啊？透过“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”你仿佛看到了什么？听到T什么？请联系课文细节，抓住人物的动作、神情、心理活动等细节，写出主席那份撕心裂肺，肝肠寸断的痛

2、学生自由练笔

3、集体交流

4、毛泽东是平凡的，更是伟大的经过一夜痛苦的煎熬，他写下了常人难以想象的批示▲青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还1齐读2理解这句话的含义吗？3是啊，革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，已经无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨4带着对诗句的理解齐读课题

五、课外拓展阅读向大家推荐一部电影《毛泽东的故事》，或者是看一本书《毛岸英在朝鲜战场》青山处处埋忠骨典型事例凡人情怀悲痛。