还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
《泥塑头像
①②》教学设计学习目标
1、知识与技能目标初步了解立体雕塑头像的基本常识
2、过程与方法目标掌握搓泥，用泥采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作
3、情感态度与价值观目标感受美术创作的乐趣，提高学生的观察能力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神教学重、难点重点要求学生掌握泥塑的基本方法，学会用泥，并采用捏、揉、粘等技法进行头像的造型创作难点培养学生的创新精神，创作出造型新颖生动的泥头像教学准备教师准备收集有关的视频、图片，课件学生准备绘画工具等教学过程
一、课堂导入师同学们好，欢迎你们参加这次雕塑课的活动当中来师请问有谁看过泥塑或亲自动手制作过泥塑头像？生略（学生分为四组或五组）（设计理念创设情境，展示更多的泥塑头像，主要是为了让学生的眼界更开阔，兴趣更浓厚，便于激起学生的创作欲望）
二、课堂新授
1、师出示过去的泥塑作品，并提问这是用什么材料做的生用泥做成的，或其它……师同学们说得真对，它们好玩吗？你想不想也做个有趣的泥塑头像？生想！师在做之前，让我们先来考考你们，看谁最聪明？师我们先来看看这里有两种头像，仔细对比、观察，他们俩有什么不同？生一个是田泥做的，另一个是纸画的师还有什么不同？生甲质感不同，泥做的是立体的等生乙可以从多个角度观察，纸画的是平面的，只能从一个角度观察师同学们说的真好，雕塑分圆雕、浮雕两种，其制作材料有泥、木、石、青铜等（设计意图通过说一说环节锻炼了孩子语言表达能力，引导学生自主发现不同的泥塑制作方法会产生不同的效果并且，此现象是学生通过观察、分析、发现、表现的过程，自主完成，不但培养了学生自主学习的能力和探究精神，也解决了本课的重点）
2、师那么用这些泥土怎样变成有趣的头像？（出示材料，用泥，并说明制作方法）师这么复杂的过程被你几句话就说出来了但是说起来容易做起来难，做泥塑的方法我们初中已经学过了，谁来说一说有哪些？生搓、捏、揉、粘、团、压……等（此处板书，重点）师下面我们来进行一个小游戏“搓泥条比赛”，拿出一小块泥看谁搓的又长又快，而且还不断？小组内比一比看谁搓的又长又均匀（每组选一个学生比，最后教师将这些泥条收集上来，变个小戏法，制成一个小作品）（设计意图是让学生回忆巩固搓泥条的方法，体验搓泥条的方法为下一个环节作铺垫游戏比赛课堂气氛出现一个小高潮如此设计的目的让学生思维空间活活跃，为下一个环节用作铺垫，同时落实本课重点，化解难度）但要做一个有趣的泥塑头像可不是一件容易的事情，怎样才能让泥条像与众不同，别具特色，可爱呢？我们带着这个问题再来深入探究
3、师（出示泥塑头像）从不同的角度看泥塑头像，想一想在做立体泥塑头像时应该注意什么？或怎样制作出来理论部分
（一）讲解头部的解剖、结构（正面、侧面）这是课的难点泥塑是雕塑的一种基本形式，其特点是塑造方便，石雕与木雕在塑造时只能减不能加，而泥塑则可以加又可以减泥塑分别有圆雕和浮雕两种制作主要用手，可用大拇指、食指或手掌来“推、捏、拍打”塑泥，还可用各种雕塑工具来辅助例如眼睛、耳朵或其他细小部分，就需要用雕塑刀辅助，雕塑刀可用黄杨木、竹片或其他坚硬的木材做刮刀是主要的泥塑工具之一，它可用挖、刮泥土木柄这另一端还可用来压、填泥土，其制作方法是在竹（木）柄的一端扎上粗钢丝（可用发夹代替），然后用细的铜丝缠绕起来即可泥塑的材料一般采用含沙少、质地细、粘性强的泥土，在我省平原地区的农田底下1米左右的深处即可找到农村烧瓦的泥也是很好的材料判断泥的好坏的方法，当把泥料搓成铅笔一般粗细的泥条后，以手垂直拿起不断为佳另外油泥、橡皮泥也是制作泥塑的好材料理论部分
（二）板书部分了解头部的解剖、结构的画法（正面的画法、侧面的画法）师你们观察真仔细！我们在做泥塑头像时，就要了解人物的结构解剖及五官特点（设计意图教师利用板书的形式，讲解人头像的结构解剖及五官特点，比用电化教学中用电子图片更能吸引学生的注意力，从而解决学生对难点知识的理解与重视多幅图及实物展示还有比赛的形式开阔学生的眼界，拓宽其想象、创造的空间，同时仍是让学生自主发现、探索、边玩边学、在宽松、愉快的课堂气氛中发现、学习，通过一些欣赏及自身参与性的表演，后得出学习结果，研究客观事物的属性，并从中发现事物发展的起因和事物的内部联系不单单培养了学生发散性的创造性思维，也培养了学生感受、分析、表达的能力，并提高审美鉴赏能力）
三、创作作品师你们欣赏了这么多泥塑头像的知识一定也跃跃欲试了，那好就让我们动手做自己喜欢的泥头像吧！制作时要注意；
1、选择喜欢的创作方式，五官可夸张、变形！
2、老师讲解制作所用材料及步骤（实践部分）
（1）用铁丝系的
（2）先塑造基本形
（3）刻画细部（并展示材料）
（4）最后学生创作，教师巡视指导，遇到问题及时解决（设计意图在这一环节设计意图培养学生自主学习能力、创作能力，同时学生边欣赏边模仿激发情趣，观看其他同学作品，让孩子们建立自信，产生我能行，我也要创作的欲望！给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐）
四、课堂展示学生互评、自评教师提炼，鼓励学生多讲述自己的制作心得与创作感受
五、课堂小结在这一课时中，给学生提供充足的实践空间，学生在教学过程中敢去设想、尝试、去验证、去发现学生探究了解决问题的方法，再进一步探究了设计的方法，然后动手制作，他们的探索、求异求新的精神得到了进一步的发扬，实践能力也得到了进一步的巩固和提高我将自己的作用定位在引领学生用锐利眼睛去发现美、用聪明的头脑去思考美、用纯真的心灵去感受美、用一双巧手去创造美让他们在“玩中乐、乐中学、学有得”的轻松氛围中体验学习的乐趣和成功的喜悦。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
