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文本内容:
课堂观察报告
一、【背景】
(一)任课教师XXX
(二)观察教师XXX
(三)观察时间2018年5月3日
(四)观察地点XXX
(五)观察对象XXX
(六)授课内容第20课《人类迈入“电气时代”》
(七)观察维度教师提问的有效性、教学行为等
二、【课前准备】
(一)教材分析《人类迈入“电气时代”》位于人教版教材九年级上册的第七单元《垄断资本主义时代的世界》的第一课《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》要求学生从宏观上了解历史发展的基本线索第二次科技革命是自由资本主义过渡到垄断资本主义即帝国主义阶段的最基本的推动力,在继承了第一次工业革命改变世界面貌的基础上,又极大地影响了整个世界格局,促成了主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡,造成帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡,最终引发了第一次世界大战因此学好本课是学好下一课的前提科技创新是世界近现代化发展的根本动力,也是中考的重要内容之一,因此学好本课有利于学生认识“科学技术就是第一生产力”的观点,同时本课也是中考的一个重要考点
(二)教学目标
1、知识与能力通过学习,使学生了解历史上的第二次科技革命,包括电力的广泛应用,发明家爱迪生和他的发明成就,汽车和飞机的发明等基本史实
2、过程与方法通过引导学生思考与探究“汽车的发明与使用(或科技的进步)对人们更有利还是有害?”等问题,培养学生全面分析问题的能力
3、情感态度与价值观通过学习,让学生认识到科学技术是生产力,培养学生积极探索、勇于创新的科学精神
(三)教学重难点:重点有关第二次科技革命的基本史实,如发生时间、科技成就等难点对第二次科技革命发生背景、影响的分析
(四)教法学法
1、多媒体课件、启发式教学法、谈话法、讲述法等
2、自主探究、合作交流、知识迁移等
(五)学情分析本课教学的对象是九年级学生,他们认知水平、综合和分析能力教之以前应该有了较大的提高;对于历史学科,经过两年的学习,他们也应该积累了一定的经验因此,在讲课中主要引导学生自主学习来帮助学生感知历史,以激发学生学习历史的兴趣;让学生通过阅读理解来获取有价值的信息,提高学生综合、分析历史问题的能力
三、【课中观察】
一、“电气时代”的到来
1、提问同学们的家中或周围有哪些电器产品?它们分别有什么作用?总结可见,电与我们的生活是息息相关的那么电是怎样产生的?又是什么时候开始作为新能源进入生产领域的?(引导学生看书,找出答案)(结合大屏幕,总结发电机是机械能转化为电能,电动机是电能转化为机械能)
2、电力与蒸汽动力相比有哪些优越性?总结电能传递速度快,传输损失小,能远距离输送,并按用户需要科学分配能量,使用方便、清洁高效、价格便宜等
3、结合地图《第二次工业革命的发明成果》,总结美国和德国成就突出
4、设想假如没有电,我们的生活将会怎样?总结电的发明和使用是人类在生产领域的一场巨大变革,它给人类的生产和生活带来了极大的便利
二、“发明大王”爱迪生
1、提问爱迪生为什么被称为“发明大王”?他对人类最大的贡献是什么?展示爱迪生的发明成果鼓励学生介绍爱迪生的故事出示爱迪生的名言“天才是1%的灵感加99%的汗水”,引导学生分析其含义“你是怎样理解这句话的?”总结爱迪生的经历也说明了,要想取得成功,必须要付出辛勤的汗水那么作为普通的一名中学生,要想在考教学环节教师活动学生活动效果点评创设情境,导入新课播放电话铃声,组织学生进行情景对话由身边的情景对话引出电的重要性,兴趣被激发,积极参与到学习活动中由身边景观引出教学内容,学生兴趣浓厚,接近了历史与现实的联系试中取得好成绩,则更需要坚忍不拔的毅力,百折不挠的精神
三、汽车和飞机的问世
1、假设在你的努力之下,成功升入重点中学,你的父母准备带你去首都北京旅游,你准备选择哪种交通工具呢?它们分别是哪次工业革命中发明的?动力机又分别是什么?
2、总结19世纪80年代,德国人卡尔・本茨等人设计出内燃机
3、播放幻灯片,认识汽车的发明展示汽车的演变图片,认识汽车的发展历程今天,汽车已进入寻常百姓家,谁能说出你所知道的汽车品牌?在此基础上引发学生思考汽车被发明和使用后,带来了哪些影响?引导学生全面认识汽车的影响
4、人类很早就有像鸟一样翱翔蓝天的梦想,是谁把人类的理想变成了现实?图片再现飞机的发明学生思考教材动脑筋,在学生讨论的基础上总结汽车的发明有利有弊,要合理利用科学技术认识到电力和内燃机的广泛应用是第二次工业革命的主要志任何成功都离不开辛勤的耕耘鼓励学生为实现自己的远大理想,要学习科学家坚忍不拔的精神认识科技革命是一柄双刃剑培养学生全面分析问题的能力课堂小结,布置作业结合板书进行课堂小结,通过本节课的学习我们一同了解了第二次工业革命的基本史实,人类迈入“电气时代”,实现了科技发展的又一次重大飞跃,更加让我们认识到“科技是第一生产力”,一个国家和民族强大必须要重视科技创新布置作业比较两次工业革命的异同教学反思本节课符合课程标准倡导新的教学观念,提倡以学生学习为主体的教学观念,教师创造性地探索新的教学途径,给学生创造了在轻松环境下自主学习的氛围,引导学生通过编写学习提纲,交流讨论及展示自己的学习成果的方式来进行学习,学生参与的兴趣应该是比较高地通过拓展延伸,学生的创造性思维应该也能得到培养通过教师的引导,学生的交流,以及联系第一次科技革命的学习,让学生明白第二次科技革命的背景、影响应该也问题不大,突破难点也可以实现。