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从“讲解”到“引导”——初三语文教学工作总结2023年,初三语文教学工作取得长足进步和新的变革,从传统的“讲解式”教学方式逐渐转变为“引导式”教学方式这一进步凸显出教师在拓展学生思维和能力方面作出了巨大的努力,同时也更好地满足了学生在应对未来世界的需求
一、教学任务的重点转变教学质量和效益是衡量教学工作成果的主要指标,而与此相关的是教学策略和任务也不断的发生变化在以往,教师一般都以“讲解式”来表现自己的教学质量但是在现今教育的背景下,“引导式”教学成为了更为主流和有效的一种教学策略由于教育将更多的关注于学习者包括他们在显性领域和隐性领域的编码技能,现行的教育模式强调的是习得和引导式的探索学习初三语文教学的工作重点已经从传统的知识传递过程,转变成了引导和指导学生,让他们更多了解人文知识和文化背景,提高世界观这种转变使学生可以在思维能力上有更为深入的提高和转化在对学生进行思维习得和转化中,教师通过引导学生主动学习和探索性教学,培养学生的自学能力和自主学习,增强学生的综合素养和应变能力同时增加了在所教内容上的深度,在面对各种不同的需求时,学生可以更好的生存和发展
二、教师教学方式的改进如何使教学变得更加有效和质量更加高,教师的教学“角度”与以往也有了明显的区别在讲解式教学中,教师主导学生学习,讲述的文字或者语句也显得更加冗长,导致学生听的不够专注,学习的成效不够显著这种教学方法已经不能满足现代教育的需要在引导式教学中,教师与学生的角色互换,并且主导权更多的投放在了学生自身身上教师通过提供所需的学习资源和技能教育支持,提供学生对知识进行相应的探索与研究教师从课本中提取出适当的某些模块来进行针对性的教育,并且帮助学生解决遇到的问题集体协作模式也成为了教学过程中的重要部分,学生可以通过教师的引导去设计学习活动和规划他们该怎么去达成这些学习目标
三、学生的自主性和主动性引导式教学模式更加强调学生的自主性和主动性,让学生在探索的过程中发挥自己的主观能动性,实现自我认知和理解这种模式不仅可以激发学生的学习兴趣,更能帮助学生更好地消化和吸收学到的知识同时,学生在这个过程中还能对所学知识进行深度的思考和探究,增强他们的思维和创造能力总之,在今日的语文教学中,“引导式”不仅仅是一种有效的教学方法,更是一种有广泛适应性和可持续性的教育模式在这种教学模式下,学生和教师的角色互换,教师成为学生学习中的引导者和组织者,学生则成为自主、灵活、主动的学习者由于这种教育方式可以激发学生的兴趣、参与感和探索精神,因此有很好的应用前景,它可以更好地满足学生在未来社会中整合思维和多元素质的需求第PAGE页共NUMPAGES页。