二年级数学课堂上如何向学生传递数学思维——二年级上册数学教学教师年度个人工作总结

二年级数学课堂上如何向学生传递数学思维——二年级上册数学教学教师年度个人工作总结2023年的二年级数学教学已经成为教师与学生的共同挑战在这个已经变得越来越数字化的时代，数字和数学思维的重要性越来越突出对于学生来说，以前的只有计算简单的加减乘除，现在需要进行与实际生活相关的问题解决，在这样的情况下，我们教师更需要拥有一种更为灵活和有效的教学方法，以帮助学生通过数学基础的理解来发展其数学思维基于这一点，作为一名二年级数学老师，在不断的探索中，我逐渐落实了一套科学有效的数学教育教学方法，并在教学实践中不断地完善和提升它，从而更好地培养孩子们的数学思维能力，其中的数学思维方法是最为核心的方法，我将会在下面详细阐述

一、关于“数学思维”的概念所谓数学思维就是通过数学思想去处理、解决问题的思维方式它不仅是数学知识的应用、扩展和综合，也是具有独特性、创新性和探索性的高等思维层次具体而言，它表现为

（1）发现问题特别是在日常生活中，能够发现问题，

（2）分析问题理性思考、分析问题，想方设法解决问题，

（3）创造问题具有创新意识，能够将问题进行有独创性的改进，

（4）综合问题将数学知识应用到实际问题中，找出合适的数学运算方法，解决问题

二、操作方法因为“数学思维”是如此的重要，所以在课堂上，我采用了一些科学、有效的操作方法，如下

1.以真实的生活为背景，开展数学教学在教学中，抓住孩子们的兴趣点，以孩子们感兴趣的活动为背景，设计数学问题，创设具有生活的情境和场景，让孩子们在实践中感受到数学的应用性与实用性例如在生活中运用数学，我们可以将《我家的几何物》这一单元与拼图、搭积木、计算面积等活动结合起来，通过对面积和分步绘画的操作方式，让孩子们很快地学会了测量房屋面积并修改图纸

2.运用数学游戏教学在数学教学中，增加数学游戏环节能够更好地激发学生的学习热情，培养关注、观察、判断、推理和实践等基本能力，同时不断进一步挑战学生的思维层次，不断提升其数学识别和解决问题能力例如通过推理方阵、奇怪的形状找规律等游戏，趣味性引导他们思考，运用推理能力去完成游戏目的，达到潜移默化的目的

3.从数学思维的四个方面进行培养在培养数学思维的过程中，我十分重视四个方面发现问题、分析问题、创造问题和综合问题例如，在探讨“趣味几何”的相关问题时，我会启发学生们从不同的角度出发去思考和发现问题，例如旋转图像、卡片三角形的制作、折纸等，从而运用数学思维，激发学生的学习热情，让他们在这个过程中认识到什么是几何图形

三、自我总结及展望总之，通过近期的教学实践，我们可以明确的看到，培养学生的数学思维能力是一项长期科学的教育任务，并且在新的教育现实中更为重要新的教育模式需要我们更快地适应、更正确地实践与教学，让学生在教育领域得到更多更有用的知识，让学生能够更加自主、主动地思考和探索由此看来，在未来的数学教育中，我们需要不断发掘和实践新的方法，为孩子们打造一条更为合理有效的数学思维培养之路第PAGE页共NUMPAGES页。