文言疑难词--高考语文三轮冲刺专题讲解

文言疑难词，破解有妙招曾经流传中国学生学习语文有三怕一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人其中，文言文名列第一，足见其难度之大的确，由于时代特点、文化背景、语言习惯等方面的不同，今人读古语难免望文兴叹面对一个陌生的文言文语段，学生不可避免地会遇到一些生僻的疑难字词这些字词就像一道道路障，给学生正确理解文意、厘清文本要点、把握作者的观点态度带来极大的阻碍，最终直接影响解题在文言文阅读中，学生只要平时多积累、多总结、多实践，找到语法规律，掌握破解技巧，就能够像庖丁解牛那样，顺乎规律，使一切疑难迎刃而解下面总结几条破解文言疑难词的方法.多义优选法独立地看，绝大多数文言字词都有若干个不同的含义；而在一个具体的语境中，单个字词的含义却是确定的在作答文言文阅读题遇到多义词时，不能轻率行事，造成误译，而应从多个义项中选取切合语境的最佳含义，准确翻译，把握文意文言文中的“多义现象”主要包括一词多义、古今异义、词类活用等

①一词多义如2021年全国甲卷文言文阅读坚守以老其师中的老字有诸多含义，而在此句中只作疲敝”解释，句意为坚守城池来使他们的军队疲敝

②古今异义2021年全国甲卷文言文阅读有故事，宜许之中，故事”的古义是指旧例，该句译为有此旧例，应该答应他们；2021年新高考II卷文言文阅读边境之间，稍得休息中的休息，意思不同于现代汉语中暂时停止工作、学习或活动的意思，而译作“休养生息，该句译作两国边境之间，稍微得到了休养生息

③词类活用2021年全国乙卷文言文阅读中古刑人意为古代处决犯人”刑名词活用为动词2021年新高考口卷文言文阅读中“纠合骁健意为聚集起骁勇强健的壮士，骁健形容词活用为名词；抚纳新附译作安抚接纳新来归附的人，附动词活用为名词；中流，击楫而誓曰译为在江中，敲打着船桨发誓说，中流在这里是名词作状语.同义相连法阅读文言文时，经常会遇到两个词性相同的词并列使用的现象，而且并列的词语意义相同，这就是同义连用同义连用的两个词语，如果一个比较熟悉，另一个相对陌生，我们可以借助熟悉的词语推断出陌生词语的含义，运用规律，化难为易譬如2021年新高考I卷文言文阅读中“乖谬已多中的乖谬为同义连用，由谬推知乖意为错误，该句译为“犯的错误已经很多了”《大唐西域记•印度总述》凡有馔食，必先盥洗，残宿不再句中的盥比较陌生，根据同义连用规律，它的含义可以由相邻的洗字推出，即清洗该句译为所有的食物都必须先清洗一下，不能有残存的东西”《出师表》“今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原其中奖率为同义连用，率是奖励、勉励的意思，如果译成率领文意就不通了常见的同义连用词如斧斤（斤斧头）、蠲除（蠲免除）、谦冲（冲谦虚）、矜悯（矜同情）等.组词会意法与现代汉语词语不同，文言词语大都是单音节词古今语法习惯不尽相同，加之单音节词语的内涵具有多重性，这就给阅读理解文言文造成困扰遇到这种情况，可以将文言单音节词组合成不同的数个双音节词，然后选择最符合语境的含义，就可以准确疏通文意了如，司马迁《信陵君窃符救赵》一文中，然公子遇臣厚中的遇可以组合为遭遇待遇境遇冷遇等词语，结合语境，此处应是待遇的意思、，引申为对待，该句可译为然而公子对待我很优厚苏轼《文与可画赏雪谷偃竹记》中，可将竹之始生，一寸之萌耳中的萌组合成萌芽，该句译为竹子开始生出时.，只是一寸高的萌芽而已再如，2021年全国甲卷文言文阅读中契丹犹觊关南一句，将觊组合为觊觎，该句译为契丹依然觊觎关南土地；2021年全国乙卷文言文阅读中“有诈冒事觉者一句，将觉组合为发觉发现，该句译为有伪造做官资历的人被发现了.字形推敲法阅读文言文，有时会遇到一些生僻的字，成为阅读理解的难点所在有一种突破难点的方法，就是根据字形推测字义众所周知，汉字的字形与字义往往有着密切的联系，可以依据字形结构巧妙破解字义如2009年全国卷口于里中买汆，然后举爨，爨字难认难解，是真正的难点，这时可以形推义爨字上方为勺子、铲子、蒸笼等灶具，秃宝盖表示灶台面，灶台下面放有好多木头，再烧大火，故而由字形推断字义为烧火做饭，该句译为在村里买进粮食，然后烧火做饭除此之外，还可以根据形声字的形旁推测字义，如禾与五谷有关，贝与钱有关，皿与器具有关，系与捆绑有关，歹与死亡有关，月”与肉有关，峪与丝织品、绳索有关等《烛之武退秦师》一文中，夜缱而出，见秦伯中的缱字，由形旁丝可以推测缱应与绳子”有关，句意为在夜晚用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公再如，2021年全国乙卷文言文阅读中，然常为之不啖酒肉”一句中的啖字依据偏旁口及啖后的酒肉二字可推知啖是吃的意思该句译为“然后常常为此而不吃酒肉；2021年新高考I卷文言文阅读中，上患吏多受赚中的!T字，由偏旁贝推知此字与财物有关，受赎意为接受贿赂，该句译为太宗担心官吏中多有接受贿赂的.语境推断法同一个词在不同的语境中可能词性不同，词义也不同这时就要结合具体的语境准确理解和判断也就是说，结合具体的语言环境，根据上下文的语意，遵照语意连贯、忠实文意、符合逻辑”的原则，合理解读如以下句子忽然抚尺一下，群响毕绝（林嗣环《口技》）率妻子邑人来此绝境（陶渊明《桃花源记》）佛印绝类弥勒（魏学津《核舟记》）假舟楫者，非能水也，而绝江河（《荀子•劝学》）根据不同语境，以上四句中绝字的含义分别为消失与世隔绝非常渡、一pII过再如，2021年全国甲卷文言文阅读中劳佚之势一句中的佚字，上句说使敌军疲敝”下句说我方自然得到胜算，结合语境，句中的佚与劳相对应当是“安逸”的意思，该句译为敌劳我逸2021年新高考II卷中境土渐蹙的蹙字，有紧迫、皱眉、收缩、局促不安等含义，根据主语境土推知，此句中的蹙应取收缩义，该句意为后赵疆土日益缩小；知大功不遂，感激发病中的感激，应是情绪激动”的意思，该句译为祖逖知道大功不能告成，情绪激动引发重病”.成语迁移法成语大多来自古文献，其中一些仍保留着文言词义因此，用熟知的成语来推断其中所包含的疑难字词的含义，不失为一种行之有效的好方法如《庄子•养生主》中，庖丁释刀对曰‘臣之所好者道也其中的释显然不是解释的意思这里采用成语迁移法，由包含释的成语爱不释手”进行类推，可推知释”与成语中的释同义，即放下《祭十二郎文》中“吾实为之，其又何尤中的尤”，可以根据成语“怨天尤人进行联想迁移，推知尤是责备的意思再如，2021年新高考口卷文言文阅读中，意甚怏怏中的怏怏，其含义可由成语“怏怏不乐进行迁移联想，推知怏怏是不高兴”的意思，该句可翻译为祖逖内心很不高兴”下面以如下文言文阅读语段为例，对以上六种方法进行实例演练汉明帝永平三年春二月甲子，立贵人马氏为皇后，皇子炬为太子后既正位宫闱，愈自谦肃，好读书常衣大练

①，裙不加缘

②朔望诸姬主朝请，望见后袍衣疏粗，以为绮毅

③，就视，乃笑后曰此缗特宜染色

④，故用之耳群臣奏事有难平者，帝数以试后，后辄分解趣理，各得其情，然未尝以家私干政事帝由是宠敬，始终无衰焉太子即位，尊皇后日皇太后太后兄弟虎贲中郎廖及黄门郎防、光，终明帝世未尝改官章帝建初二年夏四月，上欲封爵诸舅，太后不听会大旱，言事者以为不封外戚之故，有司请依旧典太后诏曰吾为天下母，而身服大练，食不求甘，左右但著帛布，无香薰之饰者，欲身率下也以为外亲见之，当伤心自敕；但笑言‘太后素好俭前过濯龙门上，见外家问起居者，车如流水，马如游龙，仓头衣绿请

⑤，领袖正白，顾视御者，不及远矣故不加谴怒，但绝岁用而已，冀以默愧其心，犹懈怠无忧国忘家之虑知臣莫若君，况亲属乎？吾岂可上负先帝之旨，下亏先人之德，重袭西京败亡之祸哉！固不许太后尝诏三辅诸马婚亲有属托郡县、干乱吏治者，以法闻四年夏四月，有司连据旧典，请封诸舅帝以天下丰稔

⑥，方垂无事，癸卯，遂封卫尉廖为顺阳侯，车骑将军防为颍阳侯，执金吾光为许侯太后闻之，曰吾少壮时，但慕竹帛，志不顾命今虽已老，犹戒之在得，故日夜惕厉

⑦，思自降损，冀乘此道，不负先帝所以化导兄弟，共同斯志，欲令瞑目之日，无所复恨，何意老志复不从哉，万年之日长恨矣

⑧！廖等并辞让，愿就关内侯，帝不许廖等不得已，受封爵，而上书辞位，帝许之（节选自《通鉴纪事本末•马后抑外家》，有删改）这个语段中疑难字词的含义，就可以运用上述方法逐一破解

①常衣大练，运用多义优选法，衣在此处是名词活用为动词，意为穿、该句译为她常穿粗糙厚实的丝织物（做成的衣服）

②裙不加缘，运用组词会意法，由缘组合成边缘，可知缘的意思为衣服的边饰该句译为裙子不另外加边（修饰）

③以为绮毅，运用字形推敲法，由绮字偏旁形及螺字结构要素系推知，绮毅”应指带有精细花纹的给纱；用同义相连法，可以推知毅义同绮意思是细纱或丝织品该句译为以为是带精细花纹的绐纱

④此缗特宜染色，运用字形推敲法，由偏旁可知缙与纺织品有关；结合语境推断法，由前文以为绮剧和句中染色可知缗为衣料的意思该句译为这种衣料最适合染色

⑤”仓头衣绿褐，运用字形推敲法，由偏旁号和语境中的衣（穿）可知，常是指衣服该句译为是卜人们都穿着绿衣服

⑥帝以天下丰稔，运用字形推敲法，由偏旁禾可知稔与庄稼”有关;再运用同义相连法，可知稔义同丰指庄稼成熟该句译为章帝因天下庄稼丰收

⑦“故日夜惕厉，运用同义相连法，厉应与惕同义；再结合前句犹戒之在得，可推测厉非厉害的意思而是警惕该句译为“因此日夜警惕

⑧“万年之日长恨矣，此句的前一句是何意老志复不从哉，意为哪能料到临老却不能再坚持自己的志向故根据语境，这里的恨不应是仇恨愤恨记恨”等义运用多义优选法，此处的恨应取遗憾义该句译为让我在九泉之下永远怀着遗憾文言文阅读难，疑难字词则更是使阅读难于上青天然而，若掌握了破疑解难的妙法，无异于找到了登天云梯、渡江竹筏，自然可以化难为易，扫平路障，顺利作答。