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幼儿园教师教学反思幼儿园教师教学反思1在幼儿园的门口或者家里,我们时常能看到许多的家长匡助孩子脱衣服、换鞋袜,不让我们的孩子做丁点事情,而孩子们则表现出一幅无所谓的态度,父母帮他们做的每一件事好像跟他没有任何的关系,随意的摆动着身体享受着公主皇帝般的待遇,挥霍着父母的爱而我们的家长也乐此不疲、心甘愿意的“服侍”着我们的宝贝们每次看到这些,总会感受到那些父母心中的那份沉甸甸的爱,殊不知,这份爱却也会害了我们的孩子记得以前在报纸上看到这样一则故事有一位父亲在自己的屋后的地里栽种了20棵桃树他的孩子看见父亲在果树与果树之间挖下一个个土坑,准备把半年积攒下的猪粪、牛粪等肥料埋进去这个孩子很好奇地问父亲,“为什么在果树之间弄上个土坑,那样有什么用处”“小树正在长身体呢,不补充营养不行”他的父亲满眼怜爱的看着树苗说这个孩子也学着父亲的样子挖了两三下,父亲看见了说“这样不对,你挖的坑离树太近了,你应该保持半个锄把长的距离才可以”他的孩子反驳说“太远了,小树还能吸收到养分吗?”父亲却说“太近了,小树一下子吃不消这么多的
三、树立孩子的主人翁意识让孩子有机会参预班级的创设与管理,让他亲身体味到构成一个班级的不容易打扫卫生,装饰教室,管理小朋友,适时体会一下教师的辛苦,使他能更珍惜劳动成果和体谅教师
四、重视孩子的个性化教育我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子,并且他们每一个人的个性都存在很大的差异所以,在平时的教育过程中我十分注重孩子的个性差异,针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作
五、加强家园联系幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参预的于是,我们在日常的管理过程中,尝试利用家长资源进行班级管理利用家园桥,家园联系手册和家长进行沟通交流心得;平时我比较注重和家长的语言交流,为了保证班级管理的顺利进行,取得最佳的效果,在学期初召开了家长会,在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等,让家长了解到,仅有家长切实地参预,才干促使幼儿身心和谐地发展,才干使我们的班级管理得更好另一方面,家长在了解了我们的常规工作后,很乐意参预我们的教育活动,帮忙孩子搜集相关的学习资源和区角材料,这样既方便了我们的教学又节省了我们的财力幼儿园教师教学反思7本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思,感知人们的非语言交往方式在组织活动时,我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性第一环节通过观看哑语表演,和老师学习几个简单的哑语动作,引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法,感知手语的趣味性幼儿积极参预活动,特殊是学习手语环节,我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”,幼儿比较感兴趣第二环节,通过观察图片,了解生活中其他的手语形式,感知手语在不同环境中的重要性图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员,引导幼儿猜测他们的职业,说说为什么要用手语幼儿对这几个职业都有所了解,所以大多数的幼儿都能说出他们的原因,在互相交流中幼儿知道生活中的手语第三环节是游戏“我说你猜”老师出示几个简单的手语,幼儿来猜测,这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用,如肃静、胜利、暂停等幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作,如小鸟飞、小鱼游等,活动还是比较有趣的幼儿园教师教学反思8不要剥夺孩子玩泥的天性泥土滋养人类,也孕育了人类文化,孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性原本土生土长的农村孩子,却远离了乡土气息,在家长和教师的“呵护”下,孩子很少沾上一点土珠,就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替,时间长了孩子也会厌烦这次泥工活动,我破例为大班孩子们准备了黏土,当我课前在准备和泥时,不知不觉的孩子们围在了我身边一个、两个、三个……泥团摆在了地上甜甜发话了“教师,您要干什么?”我说“你们猜猜看”大多数孩子说不明白,行行小朋友说“是为我们准备的吗”我夸奖“你真聪明,愿意玩吗”孩子们在一旁拍着手说“愿意——!”当把一个个泥团分给孩子们,他们入获得宝拿着心爱的泥团,学着教师的样貌揉啊、团啊……,不用做任何的讲解我做起了小时候一一东道上,西道上,都来看我花爆仗“啪”一一,孩子的花爆仗也一个之后一个响起来,“耶一一”东胡同,西胡同,都来给我补补丁,这时你给我补,我给你补……之后,启示孩子做一件自我喜欢的物品,一会儿功夫,飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前带领孩子们进行了泥塑展示,当让孩子们把作品摆在泥工区时,浩浩小朋友说“教师,什么时候再玩?”婷婷恳求说“教师,再玩会儿吧?”……o我无奈的告诉他们“以后泥工活动,我们继续玩泥巴,好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲,是无法用语言来形容经过这次玩泥巴,看到了自然资源和民间艺术活动的魅力,非但能给孩子们带来无穷的乐趣,并且丰富了孩子的知识面,还培养了孩子们的合作精神幼儿园教师教学反思9幼儿年龄小,听觉敏锐,对语言有很强的摹仿能力和领悟能力,正是学习语言的关键时期这一时期,兴趣和动机是影响他们学习的重要因素幼儿英语教学非但要求教师有一定的英语水平,更应该了解幼儿、热爱幼儿针对我班幼儿的英语水平和接受能力,我谈谈自己在教学中的一些粗浅体味首先,课堂上要用多种方式调动学习兴趣幼儿的注意力时间较短,喜欢重复,理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点基于此,课堂的形式要多样,内容要生动形象,争取在幼儿注意力分散之前结束主课例如在学习一些形状名称时,我准备了许多形状卡片,用变魔术的形式让幼儿初步认识它们,然后使用形状卡片让学生做各种游戏、抢答比赛、唱歌、律动操等就这样,既调动了幼儿的兴趣,也让幼儿在游戏中学到了东西在教学活动中多加入一些体态语,少一些汉语的翻译,让幼儿在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解老师所说英语的意思这种形式的教学活动气氛很活跃,容易被幼儿所喜欢,并且有利于集中幼儿的注意力,因为相对运动的物体更容易引起人的兴趣,特别是幼儿在英语教学中适当加一些读唇小游戏,比如“你说我猜”和“传话”等,这里要求所谓的“说”和所谓的“话”都只是一个唇型,幼儿要根据对方所表现的唇型发出正确的读音实践证明,运用这种方法有利于促进幼儿发音的正确性和准确性其次,创建良好的英语学习环境和交流氛围很重要幼儿学习英语需要环境的刺激,如在教室内的墙壁上贴上介绍有关英语字母的东西并与实物图片相对照还可以在幼儿闲暇时为幼儿播放一些有关英语的儿歌或者对话,让幼儿边玩边听,建立语感止匕外,可以让幼儿观看英语表演节目要让幼儿在日常生活中学习英语语言是在不断地听、说、摹仿、使用中丰富提高的,特殊是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、时常的语言环境刺激,学过的东西很快就会遗忘因此,老师需要反复说、反复用,让幼儿在自然而然中掌握,并在日常生活中加以运用想让孩子学好英语,还需教师和家长的共同努力我不敢说我能把孩子教的有多好,但我敢说我一定会竭尽全力教好他们,用我的爱心、细心、耐心、童心、信心、诚心去培养每一个孩子幼儿园教师教学反思10一天早上,小囱的奶奶把我叫到一边,告诉我这几天多注意一点小囱因为最近几天接她回家时,她都会满头大汗留心的家人还发现,只要是在家里没有事情时,她也会把两条腿放在一齐用力磨擦,并且一会就混身出汗家里人明白这是不良行为,但不明白怎样帮她纠正,请我们帮忙她改正这个坏毛病我明白,她的这种行为只可是是偶然碰到了身体的某个部位,喜欢那种异常的感觉,没有什么好胆怯的,但也要注意纠正的方法如果有几天让她没有继续受到这样的刺激,很快就会忘掉的,但如果纠正不当,反而会加深她的印象,促使不良行为养成不良习惯,到那时就不容易再纠正了听了我的解释,小囱的奶奶松了一口气我之后告诉小囱的奶奶,应尽量多注意小囱的举动,一经发现,要即将采取做其它动作或者活动的方式转移其注意力,特别是睡觉前等孩子独处的时间里,注意陪伴她,和她说话或者讲故事给她听,分散她注意力,使之自然入睡,减少她不自觉行为的机会平时应坚持多一份关心,多充实孩子的生活资料,减少谴责、埋怨与压力更不能呵斥或者打骂幼儿园教师教学反思11我们和孩子们一起参观了汽车城,认识了解了各式各样的汽车;我们还和孩子一起玩车,开着纸箱车到处去旅行,分享了玩车、坐车的经验通过开展各种有趣的活动,孩子们知道了为什么要遵守交通规则、注意交通安全,养成良好的乘车习惯的道理车子很容易吸引孩子的目光,而现在购买私家车的家庭也越来越多,汽车已成为孩子们日常生活中时常谈论的话题,孩子们对车子的兴趣也随即越来越浓厚因此,我们选择了生活中常见又吸引幼儿的主题;车子,叭叭叭开展了一系列的活动在这一周的主题活动中,我们和孩子们一起参观了汽车城,认识了解了各式各样的汽车;倾听了《谁还要上车》的有趣故事,孩子们对公共汽车有了进一步的了解,知道上车要遵守秩序;止匕外,我们还和孩子一起玩车,开着纸箱车到处去旅行,分享了玩车、坐车的经验通过开展各种有趣的活动,孩子们知道了为什么要遵守交通规则、注意交通安全,养成良好的乘车习惯的道理活动中,最值得一提的是,有的小朋友认识了好多的汽车标志,带动了其他孩子对汽车标志认识的强烈愿望,一时间,“广本”、“标致”、“现代”成为了孩子口中奔出的最多词汇,而殷老师的汽车“标致307”更成为了孩子们口头时常谈论的话题此时,我们的孩子俨然已成为了一个个的“小车迷”贴近幼儿生活的内容,往往是幼儿最感兴趣的,在这样的活动中,孩子们获取的知识、经验也更坚固幼儿园教师教学反思12《一本没有人打开的书》讲述了一本不知从何而来的书被遗忘在森林里土黄色的底子,上面有花朵与藤蔓作为装饰有一天,一阵风吹开了它,兔子之类的小动物和一个孩子在书前经过……这本书里到底写了什么呢?谁也不知道那本书里到底写了些什么,可是,当你和孩子看完《一本没有人打开的书》后,却能够想像出那本没人打开的书的内容,它可能描绘了孩子的一个梦,也可能是我们想象的任何情节针对这本充满奇妙色采的书名,也是一个满怀期待、驰骋想象的话题书中用最简洁的、线条,最直白的语言,勾画出一个充满想象力的儿童世界只要每位小朋友用心地读故事中的每一句话,就会不停地读下去,并对故事展开丰富的联想,它可能描绘的是孩子的一个梦,也可能是我们想象的任何情节苏霍姆林斯基说“儿童是用色采、形象、声音来思维的”绘本是一种文字与图画并重的艺术,图文之间有着不可分割的关联,它们相互衬托,共同营造氛围,共同来叙述一个故事我根据故事的情节对绘本进行分段教学,运用猜测、讨论等方式引导幼儿合理想象并创编故事,从而为绘本蒙上了一层更奇妙的色彩有个比喻说得好绘本中的一幅幅图画就像一颗颗珍珠,文字就像一根细细长长的线没有线,穿不成项链,没有珍珠,项链也就不存在图画是绘本的生命,给静止的文字增添了无限的想象空间和无穷的魅力指数人物性格栩栩如生,跃然纸上,还增添了更多的画面空间、想象空间,画面再也不是单一的、静止的而是延展的、活动的读书,是知识的重要,也是写话内容的重要O绘本图文并茂,符合儿童的认知规律;弥漫着智慧的芬芳,启迪着人生;语言凝炼简洁,插图耐人寻味……每一个儿童都是读图的天才因此,借助此环节,让幼儿自己发现阅读绘本的方法读文字、观色采、品画面,为后面自己阅读绘本打下基础幼儿园教师教学反思13进入小班已经一个月了,谁实话当时我是有压力的,因为教小班要比教大班孩子付出更多的艰辛小班是幼儿从家庭到幼儿园的一个过渡阶段昨天他们还是家里众心捧月的宝贝,今天却要独自面对幼儿园的集体生活,短暂的适应期过后,他们面临的最大挑战就是生活自理能力缺失、家庭过多包揽已使幼儿丧失了自理的主动性从以自我为中心的个体生活到有规律的集体生活,适应期伴有着眼泪和鼻涕,不管是主动还是被动他们的身上已经悄悄发生着变化…记得开学的第一天,我早早的来的幼儿园,为孩子们准备了不少的玩具,活动的材料,孩子喜欢的动画片、音乐、充足的开水等等,孩子们陆续来园了,孩子们哭着闹着不让家长走,我左手抱一个,右手抱一个,后面还要拉一个,顿时教室里乱作一团,我和同班的老师及其他班的几位老师又是给他们分玩具又是给他们讲故事,孩子们才渐渐平息了哭声可过了一会儿有个小朋友又哭了起来,她这一哭不要紧引得别的小朋友也哭了起来,顿时活动室里又哭声一片,我们只好请一位老师领着张文博到外面去玩,给孩子们放上好看的动画片教室里才又渐渐肃静下来午休时间到了,孩子们陆续上了床有的拿着枕头,有的拿着被子,他们根本就不想睡,有个孩子干脆就不上床上去我只好给她搬把椅子坐在床边我先给孩子们讲了一个故事,然后放了一段轻音乐,孩子们慢慢进入了梦乡,坐在椅子上的那个小朋友也困得睁不开眼了,我刚想抱她上床上去睡,她却怎么也不愿意,张嘴就哭,我怕把别的孩子吵醒于是就说“别哭,来老师抱着你睡吧”她躺在我怀里不一会儿就进了入了梦乡下午看到孩子们一个个被接走我这才长长的舒了一口气小班的孩子年龄小,大小便时常解在衣裤上,刚开学那段时间每天早上都有几个孩子要哭,每天早上我也会条件反射地情绪紧张,但还是要耐心地处理养料,会把它肥死的而保持一定的距离,有利于小树一点一滴的进行消化和吸收,有利于根须生长因为要吸收到更多的肥料,树根就惟独拼命的往有肥料的地方钻,这样子小树才干长得又壮又高”孩子父亲的一番话,对这个孩子的一辈子产生了巨大的影响,后来这个孩子考上了重点大学”惟独经历了一些事情,孩子们才干明白故事的内涵,既要给予他人爱和关心,但也要与其保持一定的距离,才干让他受益匪浅爱得太近,兴许就会变成一种负担所以我们的家长不要因为爱孩子就什么事情都为孩子做,要给孩子自由和动手的空间,让他们去做自己力所能及的事,在劳动中获得快乐与幸福,用自己的双手去创造幸福的一辈子幼儿园教师教学反思2每天午睡起床后,我们都会帮幼儿梳头发、整理衣服这虽然是件极其寻常的事,但是从中可以很好地体现师生间的关系,而且这段时间是师生交流的良好时机普通在家里都是妈妈、奶奶帮着梳头发的长此以往,幼儿就将梳头发和自己的亲人联系在一起,觉得梳头是件很亲密的事情他们在梳头发时会自然而然地产生一种亲切感,从而与梳发者之间形成一种亲情在孩子们眼里,此时的我就是他们的妈妈,是他们最亲近、最信赖的人当我请某个孩子上前来梳头发时,其他孩子都投以羡慕的眼神,觉得老师对这个孩子特殊关心因每件事情我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈,其中的辛苦是不言而喻的每结束一天的工作,倒在床上不想动了,还真觉得累可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时,一股由衷的欣慰油然而生孩子们入园已经一个月了,在我的耐心教育下,孩子们大都学会了上厕所我班的许心怡小朋友是个身体瘦弱的小女孩,她的小手很小,胳膊很细,好象用力一拉会把她拉坏似的,去厕所小便,她望着便池不感迈步,我递上一只手,她扶着迈了过去她小便完,我又递上一只手,她又拉着我的手下来,就在这牵牵拉拉中,小心怡能自己入厕了,她的妈妈说“心怡上幼儿园进步真大,谢谢您老师”因为我是幼儿教师,我就要对家长负责当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻,我知道我的责任有多重!我要像妈妈一样呵护孩子,关爱孩子,匡助孩子我又要做妈妈无法做到的一一教师的责任,我要培养孩子良好的习惯,教他如何做人,如何学习,如何生活引导他明白道理,帮他探索世界神奇家长的期望就是我们的努力方向,我要对家长负责,还家长一个健康,快乐活泼聪明的宝贝我班有个小男孩叫张浩,他是个聪明懂事的孩子,平时就是对爸爸有点“黏糊”由于年龄小,每天入园时总是眼泪涟涟、嘟着嘴巴,一脸的不高兴为此我陷入了深深地思量之中,怎么样才干让张浩很快的适应幼儿园的生活呢?开学第二周的礼拜一,张浩还是红着眼睛来上幼儿园了,他奶奶悄悄告诉我,中午吃午饭能否不吃蔬菜,能否在幼儿园不睡午觉的事而闹得不开心于是便拉着奶奶的手,非要奶奶在坐位上陪他一小会才罢休奶奶走后,我微笑着对张浩说“快来,和我们一起玩游戏”我悄悄观察张浩的反应,他忍着不让眼泪“冒出来”,嘟着嘴巴很不愿意的参加到我们的表演游戏中,慢慢地融入了我们的活动里见此情景,我又对其他小朋友说“张浩真棒,你们想看他画的小手画吗?”这么一说,小朋友们都很快坐端正了良好的情绪一直延续到吃点心吃点心时,我又一次鼓励张浩,结果张浩非常快乐的吃完了点心点心后我把张浩叫了过来,“你今天吃点心可真快,第二名呢!回家把这好消息告诉爷爷、奶奶好吗?”张浩情绪高昂地说“好!”第二天,张浩带着可爱的笑容,早早的来上幼儿园了我怕张浩会再一次带着不好的情绪来园时,于是我就利用他喜欢听故事去吸引他的注意力我先以微笑迎接他,故意忽略他的消极情绪让欣赏故事来感染他,使他不自觉地融入我们的活动中,忘掉不高兴的事情()接着我又在小朋友们面前表扬他,并请大家都来欣赏以此来愉悦情绪当良好的情绪环绕着他的时候,我适时地对他进行了疏导,并用点心第二名的事实鼓励他,和他约定要高高兴兴上幼儿园在匡助胡正傲的过程中,我对幼儿的情绪教育也有了新的认识每一个孩子送幼儿园都得有个适应的过程,幼儿园对于孩子来说有种拘束感,不如在家里放松,所以他就不喜欢去幼儿园但我觉得家长一定要坚持送他去,匡助孩子渡过这个时期家长平时要多给孩子一些关爱,让孩子知道送他去幼儿园并非不要他了,爷爷奶奶爸爸妈妈是很爱他的,并且要及时去接他回家,消除孩子的恐怖感如果孩子生病了,在不是很严重的情况下尽量不要给孩子请假,可以给孩子带着药去幼儿园,请保健老师匡助按时吃药就可以了此外可以多给孩子讲一些关于幼儿园有趣的小故事,在无意间给孩子讲讲幼儿园的好处,比如有不少小朋友在一起做游戏,有不少新鲜艳的玩具可以玩有不少好看故事书等,引导孩子憧憬幼儿园家长也可以多和老师沟通,家园配合,多表扬、多鼓励和多关注,慢慢的他就会重新爱上幼儿园的爱和安全感是幼儿最基本的需要之一这种需要能否得到满足,直接关系到幼儿是否形成积极的自我概念由此可见,爱和安全感这个前提非常关键,可以说,不满足幼儿对爱和安全感的需要,就等于不给幼儿做好孩子的机会幼儿将来对自己和他人的态度是积极的还是消极的,在很大程度上也取决于教师对他的态度,以及教师能否满足幼儿对爱和安全感的需要对于像张浩这样的孩子,教师不应该认为孩子事多,而应意识到他是对爱和安全感的需求比较强烈,所以我们要以更为宽大的耐心,不厌其烦地一次又一次地证实自己对他的爱,正确的引导他爱上幼儿园这个大集体有人说“咖啡的滋味又苦又甜,幼儿教育也是这样,因创新而苦,因创新而甜”的确,“创新”是我们教育工作的灵魂,因循守旧、毫无创意只能使我们的教育工作停滞不前“惟独创新型的教师,才会培养出富有创造力的孩子”我认为创新型教师需要有一份责任感,需要有一颗“童心”,需要有一双善于观察幼儿的“慧眼”,需要有不必精但一定要广的知识面这样才会让自己的智慧放射出光芒小学英语教学反思幼儿园教学反思野荷塘教学反思幼儿园教师教学反思14黄老师病假,我以代班老师身份进入了大五班半天下来,好多小朋友都愿意围着我,亲密地喊我“胡老师”但在这份热情暗地里,我感觉有一束冷漠的目光在凝视着我我试图用亲切的话语打动她,用好玩的游戏吸引她,以博取她的“红颜一笑”可是我却失败了,她始终冷冷地,似乎对我的一切努力都毫无反应,我有了些许的挫折感,而我也深深地记住了这个“酷”女孩一一陈乐涵第二天来园时间,我在走廊看见了迎面走来的涵涵和她的妈妈我热情地招呼着“早上好,陈乐涵!”擦肩而过,我听见身后涵涵妈妈的声音“涵涵,这就是你们的新老师吗她已经叫得出你的名字了,我们的涵涵真棒!”我听不到涵涵后来说了什么,也看不到涵涵的表情,但我为她有这样的妈妈感到自豪回到教室,我的目光搜索着涵涵,惊奇地发现,居然她也在看我,而且眼中带了一丝羞涩的笑意晨问锻炼、晨谈活动、语言活动、点心活动……我时刻能感受到那追随着我的目光她会成为破茧而出的彩蝶吗我等待着……音乐活动《小狗抬花轿》,生动的形象,有趣的情节,深深地吸引着幼儿“谁能给这首歌配上动作,来给大家表演一下呢”孩子们争先恐后地举起了小手,可我却“别实用心”地把机会给了涵涵聪明能干的她把歌曲演绎得活灵便现,节奏感强,动作洒脱又富有创意我和小朋友都忍不住为她鼓起掌来,笑容绽放在她的脸上,她居然还鞠了一躬,说了一声“谢谢大家!”我似乎看到了彩蝶的飞舞,欣喜蓦地充实了我的心间从搭班的老师处了解到,涵涵是一个很聪明能干的孩子,平时表现也很好我分析,原因可能有两点一,黄老师已经伴有她多年,与她有了深厚地感情,她不愿意一个目生人取代她所喜爱的黄老师;二是刚开始接触时,我由于对孩子的不熟悉,忽略了这个能干但又个性较强的女孩子,使她产生了一定的抵触情绪此次事件看似在不经意间得到了解决,其实也包含了我、孩子、家长的不懈努力在事件发生后,我能时刻关注孩子,寻觅解决问题的契机;孩子在得到妈妈的提示后,能产生与老师接近的愿望,并积极配合老师的活动;家长在日常生活中抓住点滴教育孩子,拉近老师和孩子的距离由此可以看出,当家园形成合力后,教育所展现的魅力幼儿园教师教学反思15幼儿园教师教学反思一一我带你玩每一个班级都有这种情况:新来的幼儿总是情绪不稳定,连续哭闹几天今天,黄小媛又哭了,而且任我怎样亲近她、哄她都无济于事这时,高洁宁走来说“别哭了,走,我带你玩去”说来也怪,黄小媛的哭声由小到无,很快就和小火伴玩起来我想这不正是让幼儿学会关心周围小朋友的好时机吗何不来一个“以老带新”!毕竟,孩子之间沟通起来要容易得多于是,在自选活动后,我和幼儿一起讨论为什么黄小媛现在不哭了?刘宇说“她玩了,忘记哭了”金雷说“高洁宁带她玩了,她就不哭了”……我又问“高洁宁这样做好不好?你对新来的朋友会怎样?”孩子们都说高洁宁做得好玲玲说“我给她拿玩具”含笑说“我教她玩”智奇说“我跟她说,你有什么话就告诉我”小朋友都觉得匡助新入园的孩子是件光荣的事于是,都争着带新来的小朋友认识活动区,教他们怎么玩,帮新来的小朋友穿衣服,跟他们说心里话,讲故事这样做使新来的幼儿哭闹时间缩短了,很快适应了新环境可见,要让新来的孩子尽快成为集体中的一员,就应重视集体中孩子的主体作用孩子们会时常给我们一些意外的启示只要我们认真观察孩子,抓住他们的闪光点,就会使我们的教育出现事半功倍的成效评析时常会碰到新来的小朋友不愿意上幼儿园,一问原因,他们会说〃我不认识小朋友”、“小朋友不跟我玩”这说明同伴关系在孩子心目中占有重要位置确实,爱与宽松的精神环境不只包括师生关系,还包括同伴关系这些关系都和谐了,才干使孩子有归属感,感到安全;才干使孩子体验到幼儿园的乐趣,增强幼儿园的吸引力吴老师从小朋友“以老带新”中发现孩子之间沟通起来要容易得多于是引导全班孩子都来关心新朋友,主动与新朋友交往.使新朋友很快地适应了这个有不少玩伴、不少关爱的新环境,这是一个很好的做法此,不管是女孩还是男孩,我都会一一地帮他们编辫子、梳短发虽然烦了点、时间长了点,但是看到孩子们脸上露出满足的笑容我知道这样做是对的这份亲近、信赖就成为良好的师生关系的基础,爱的纽带就将我和幼儿相联有了这份亲情,师生间的交流就会非常自然,幼儿就像和自己的好朋友交谈一样,没有了老师的威慑力,没有了平时的胆怯他们会告诉我刚刚睡觉时做了什么梦、会告诉我昨晚看的精彩的动画片、会告诉我爸爸妈妈之间发生的事情……与幼儿的交谈中我掌握了许多信息,对幼儿的教育也就更加有的放矢了其实,幼儿在园的一日生活中,不是缺乏师生间的交流时间,而是缺乏发现交流时机的眼睛只要我们抓住每一个与幼儿交流的时机师生关系就会非常融洽我们的教育也就会更加成功幼儿园教师教学反思3担任幼儿园语文教学工作中,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快在学习中,他们的认知能力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强特殊是拼音教学,与语言教学密切相连,更能有效地促进孩子语言能力的发展幼儿园的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习注意力持续时间短,最喜欢的是游戏、活动作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的幼儿园孩子来说是单调乏味的如何激发学生学习汉语拼音的兴趣结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施
一、注重图、形、音结合汉语拼音课的教学内容惟独抽象的表音符合,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让学生学起来感到很枯燥教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌课堂上,从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在摹拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写学生在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的欢跃
二、设比赛J撞的好胜心强,抓住这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性如在学完声母、韵母后,我采用〃小猴摘桃子〃等比赛形式复习巩固操作如下在黑板上画一棵桃树,树上结满了红红诱人的大桃子,每一个桃子上分别写着不同的声母、韵母把参加比赛的学生分成两个组要求第一组把树上写着声母的桃摘下来,第二组把树上写着韵母的摘下来比一比,看哪一组先按要求摘完桃,哪一组就获胜另外,还采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣
三、顺口溜辅助记在拼读中,孩子们会遇到多种特殊的情况,如jqx与U相拼时应去掉两点,这时就可教幼儿背〃大鱼大鱼真有礼貌,见到jqx脱帽敬个礼〃,当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时,拼写就不容易错误在教学中,根据幼儿爱慕诵读的特点,尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌,或者鼓励孩子们自己创编歌谣,以此来加强记忆,巩固拼音学习总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的欢跃,树立起必胜的信心在今后的教学中,我要不断学习借鉴好的教学方法,及时总结自己的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,持久的发挥课堂的有效性幼儿园教师教学反思4作为幼儿教育工作者,在理论层面上,我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性,引导他们自主选择游戏”但是,向来以来,孩子们的游戏都是我们规划好的,似乎离真正的自主相差太远开学以来,园领导们率先进行自主游戏改革,在晨间锻炼活动和区域活动中,逐步实现了让孩子们自主选择游戏材料、自主建构游戏情节和内容,我们也在此引导下开始了自主游戏的探索在园里实施自主游戏的这段时间里,我发现孩子们游戏时快乐的身影、创意的行为表现越来越多了;玩区域游戏时更加专注肃静了;晨间锻炼时比以前来的更早了……在指导和学习的过程中,我对幼儿园自主性游戏有了一些理解首先,在游戏观念上,教师应做自主游戏的支持者作为教师要改变以往的“教师掌控游戏”的情况,尊重幼儿个体的独立性以及自由选择和充分活动的机会和权利,让幼儿在游戏中充分发挥自主性我们可以通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料,支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩,从而激发幼儿的游戏热情,投入游戏的主题意识其次,在材料提供上,应多提供自然性、半成品的游戏材料,且新旧玩具和材料之间应保持一定的比例孩子与自然界的联系极其密切,自然的材料总能引起他们的游戏兴趣,半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思,从而激发幼儿丰富的游戏行为我们可以故意识地和幼儿一起采集自然界中一切可利用的材料和资源,如各种石块、贝壳,木块、各种树叶,还有各种果实以及野花、野草等等,充分利用幼儿对这些材料的兴趣,启发幼儿利用各种材料进行不同的探索止匕外,要时常注意保持新旧玩具和材料的适当的动态性的比例一方面,留下部份原有的玩具和材料,让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料,持续地发现、探索、游戏;另一方面,为适应不断变化的动态性的游戏过程,可以及时呈现新的更复杂的玩具和材料,以丰富幼儿的游戏情节和内容,鼓励不同层次、不同需要的幼儿更好地参预活动,获得社会感和认知水平的提高自主游戏实现了“让孩子做自己的主人”,希翼我们的孩子能够更好的在游戏中获得身心和谐的发展幼儿园教师教学反思5今天我们上做花灯手工课,我先讲解了一遍制作方法,又给幼儿示范了一遍做法,在准备让幼儿自己操作时,后面的几个小朋友就大声喊“老师,我不会”我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看,谁知刚走到他们身边这几个小朋友就住手了动作,习惯性的将材料往我面前一推,大有要我帮他们做的架式,而且动作是如此的熟练要在往常我会立马去帮他们,但今天我没有,只是又示范了一遍做法给他们看,我对他们说“别急,老师回来再帮你们,不过,你们要自己先动手做做试试”说完我便走了我忙着帮别的小朋友,转眼的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小朋友正在很认真的做着,子细一看,居然做的还不错子细一想,我恍然大悟,他们不是不会而是依赖着我以往为了提高速度,在孩子们说不会时我都赋予匡助,孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径今天孩子们也像往常一样又要偷懒找捷径,我很庆幸自己给他们多了一份选择,让我看到孩子们都很优秀,动手操作能力也很好,差点被我认为是“笨孩子”也让我看到了自己的失误,看到了孩子们懒惰的一面,并及时赋予纠正手工制作完以后,我刻意表扬了这几个小朋友自己动手克服了艰难,以激发他们的成就感,他们自豪的笑了而我却深深感悟到,老师要善于洞察孩子的真实心理,及时了解情况如果今天我和往常一样在孩子们喊不会时我就急于匡助,那我永远也不会知道孩子们是如此的优秀,也不会知道孩子们也会找捷径那不仅使他们失去了动手操作的机会,而且容易养成懒惰的思想,长此以往,后果会很严重幼儿园教师教学反思6做为一位幼儿教师,我明白生活常规在幼儿一日生活中,占有重要地位常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园团体生活的“必修课”,也是教师做好课堂管理的“基本功”教育心理学指出人的发展有两个重要的领域一是情感领域;二是认知领域作为一位大班教师,我在管理中应当改变传统的教育方法,应当强调让每一个孩子都受到充分全面的教育,特别要关注孩子的情感领域,关心每一个孩子,使每一个孩子的主动性都得到充分发挥,争取泯灭教育死角那末,如何帮幼儿建立良好的生活常规,并取得良好的效果呢我觉得的有以下几个方面
一、创造融洽的师生关系和谐的师生关系是教学与管理的前提平时,我比较喜欢和孩子们“疯”到一齐,拉着衣服玩老鹰捉小鸡,做他们喜欢的游戏和想做的事情,经过与他们的交谈和眼神交流来了解他们,发现他们成长的需要我明白,仅有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的,为了这个我也在更加的努力
二、重视孩子的习惯养成此刻的孩子,都娇生惯养,过惯了衣来伸手饭来张口的生活,难以适应自理的日子,到了幼儿园养成良好的习惯是首要的,经过学习与实践我深深的体味到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理,良好的秩序不仅仅能保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故的发生,孩子们不争不抢,不打不闹,不抓不咬,教师还有什么可累的,固然这是个不小的工程,需要教师的耐心教导和日复一日的训练养成还有不少如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠教师平时的子细观察与发现总结例如玩大型玩具时,也是先让幼儿想一想,这么多的小朋友都要玩,哪些事情很危(wei)险,是不能够做的呢虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间,但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求,并且,记得牢,很少有孩子会犯规避免教师的过多指挥和干预,让幼儿明白在什么地方干什么事,使各项活动互不干扰、有序地进行。