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乐学案共同研究如何应用减法的性质进行简便计算活动一学习例题,会用减法的两条性质进行简便计算【思辨落实点11(-)出示共学单:.说一说要求还剩多少页没有看,要用什么方法算一算你能用不同的方法计算这一道题目吗.比一比这几种方法有什么相同的地方和不同的地方,你喜欢哪种方法.理一理一个数连续减去两个数,可以用什么简便方法来计算
(1)一个数连续减去两个数,可以用这个数减去这两个数的和,结果不变.写一写完成P21“做一做1填写相应的运算符号和数.辨一辨下面的计算对吗981-468+81请板演的学生说计算思路,组内批改并纠错
4.独立完成,说解题思路,并选择合理的算法进行简便计算活动三课堂总结,作业布置
1.这节课学习了什么?你有什么收获?还有疑问?课题连减的简便计算(例4)时间
2021.3总课时1课时课型新授课教学目标1通过自主探究,掌握减法的性质,能灵活进行连减的简便计算.根据数据特点,灵活进行简便计算,培养计算技能.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题教学重难点重点掌握减法的性质难点根据数据特点,灵活选择方法进行简便计算教学知识点连减的简便计算教学准备课件乐学过程第
(4)课时预学目标预学活动通过预学,让学生初步感知减法的性质预学单.阅读书本P21发现减法的性质,并能应用性质进行简便计算.完成下面各题P21做一做第
1、2两题.你还有什么疑问请写下来
一、情境导入.出示例4指名学生列式计算(板书).师减法当中有没有简便计算呢,这节课我们一起来研究减法算式中的简便计算
二、预学交流师根据预学单,小组内进行交流,并提出不明白的地方共学目标共学活动
2.作业《作业本》P14【作业落实21延学目标延学活动巩固所学知识,灵活解决问题
1.“621-127-73”和“621-127+73”的得数相差()
2.简便计算627-98547+199板书设计连减的简便运算234-66-34234-66+34234-34-66=168-34=234-100=200-66=134=134=134一个数连续减去两个数,可以用这个数减去这两个数的和,结果不变在连减运算中,交换减数的位置,差不变。