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课题两位数除以一位数(商是两位数)课时备课人教学目标教学重点教学难点课前准备.结合具体情境,进一步理解除法的意义,掌握笔算两位数除以一位数(商是两位数)除法竖式的正确书写格式.经历两位数除以一位数(商是两位数)除法的笔算过程,借助摆小棒的方式理解除法竖式每一步的算理,渗透数形结合思想.利用所学知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系掌握两位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法并会正确计算理解两位数除以一位数(商是两位数)笔算方法的算理及除法竖式正确的书写格式~课件、小棒教学板块教学活动设计设计意图或作业落实.教师出示下面的卡片,指名口算80・4=1504-5=2404-6=280+7二21004-7=9004-3=360・6=3500・7二.学生汇报时指名说一说口算“240+6”和“3500・7”时怎样想的.用竖式计算8+416+5其余的学生独立完成师刚才同学们用口算的方法计算出了得数,这节课我们来学习笔算的方法(板书笔算除法)(-)学习内容
1.例题1出示第15页的情境图,让学生仔细观察,然后回答:从图中你知道了什么信息?根据三年级植树的棵树,你能提出什么数学问题?学生自己列出算式42+2二(为什么用除法计算)
2.用小棒分一分分完后交流
(1)平均分了几次?
(2)先分什么?
(3)再分什么?预设1平均分了2次,先分4捆,对应的算式是4+2=2(捆)再分2根对应的算式是2+2=1(根)2捆+1根=21根预设2平均分了2次,先分2根,再分4捆
3.你会把刚才分的过程用除法竖式表示出来吗?:40中有2个二十512中有2个一2)424……分掉4个十-F还剩2个一_2_分掉2个一~没有剩余追问
(1)这个2写在哪?为什么?(写在十位上,因为它表示2个十)
(2)这个1又写哪?为什么?(要写在个位上,它表示的是1个一)句式训练从被除数的高位除起,先用十位上的4除以2商2;二二得四,4-4=0再把个位上的2移下来,2除以2商1一二得二,2-2=0所以商为21师下面请大家自己说一下并再和同桌互相说下一算理(-)学习内容例2出示第16页的情境图,让学生仔细观察,根据四年级植树的棵树,你能提出什么数学问题?学生自己列出算式52+2二导学单(课件出示)一位数除两位数怎样列竖式计算,根据要求看书进行自学
(1)认真阅读书P16页例2
(2)思考这道题在分小棒时与例1有什么不同?
(3)书中是怎样用竖式把分小棒的过程表示出来
(4)组内交流计算方法和不明白的地方
1.同桌合作,动手操作“分小棒二师怎样将52根小棒平均分成2份?【预设1]学生可能会先把4捆小棒平均分成2份,将剩下的1捆和余下的2根合并起来,即把12根小棒平均分成2份【预设2)可能先把零散的2根平均分成2份,再拿4捆平均分成2份,最后1捆再平均分成2份2分完小棒后小组交流:平均分了几次先分什么?后分什么?
3.得出结论先分整捆的,再分零散的,这样只要分两次够了,更方便4对比探究,试列竖式2^2q个十
(1)课件呈现分小棒的过程,2空
1.5个十减4个十同步呈现竖式计算的过程亶…嘤(第I卜和之个一一0-、2乘6个一⑵理解竖式计算每步的意义,统一竖式格式师生一起在黑板上列竖式,学生说算式的每一步,教师同步板书可以这样想先用2去除十位上的5商2余下1个十和个位上的2个一合并成12个一,再用2除12商6所以商是26*2***6⑶验算-—二-用乘法验算,并板书
5.整理归纳-师本节课我们学习了42+252iRT1JTT+2说一说,两位数除以一位数土了;、(商是两位数)该怎么计算?2U•0引导学生归纳除法竖式从最高位除起,除到哪一位就把商写在那一位上面,每次商都要经历一除二乘三相减的程序当没有余数时可以用“商X除数二被除数”来验算,当有余数时可以用“商义除数+余数二被除数”来验算
三、巩固练习L完成教科书P16“做一做”师指名学生在黑板上板演,其余学生在草稿纸上练习,然后集体订正,进一步明确算理并规范书写格式
2.完成教科书P19“练习四”第
1、2题独立思考,集体交流
四、课堂小结师通过这节课的学习,你有什么收获?教师归纳两位数除以一位数(商是两位数)的笔算除法,先用被除数十位上的数去除以一位数,商写在十位上,再把十位上余下的数同个位上的数合起来,再计算,商写在个位上堂测题课堂作业本P10第3题理解思路,7束一共用了(100-2)朵花,求每束多少朵?用(100-2)+7就可以求出得数板书设计■仅数除以一位数(商是两位数)彼3伊汰52♦2=26!0幻,212AM蹄i264一.A■.i*Mg11W”—111u教学反思。