一年级上册语文教学工作计划合集五篇

一年级上册语文教学工作计划合集五篇一年级上册语文教学工作计划篇1

一、指导思想以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础

二、学情分析本班学生54人，其中男生26人，女生28人学生年龄较小，他们从幼儿园进入里小学的大门，比较难适应小学生活，不少学生自律性差虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流，上还有些困难个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学本班共有学生人，其中女生人，男生人入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高二.教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12-14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字教材特点

（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合

（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好

（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映

（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习

（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心三.学习目标

（一）汉语拼音.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.认识常用汉字400个，会写其中的100个.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读.喜欢阅读，感受阅读的乐趣.学习用普通话正确、流利地朗读课文.学习借助读物中的图画阅读.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌.有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见行初步的语言训练四.教学重点.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.学习用普通话正确、流利地朗读课文

五、教学措施.在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣.明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率关注情感体验，引导学生快乐识字.阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累.语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸.针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率

6.多与家长沟通共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展一年级上册语文教学工作计划篇4

一、教材简析本册教材是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究所开发中心联合编著的它由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”五部分组成“入学教育”通过三幅图画让学生形象地了解校园及学校生活，使学生喜欢上学、喜欢学校“汉语拼音”学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法“课文”共20课，分两组学习（共四个单元）每个单元之后有一个“语文园地”（共六个）除此之外，本册还加入了“识字”两组，使学生在拼音、字、词、句各方面有了练习本教材集知识性和趣味性于一体，其中安排了大量的精美图画，生动直观，具有很强的吸引力，增加了可读性和观赏性，既能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教育

二、教学目的

1、通过“入学教育”，激发学生对学校、对学习、对同学的热爱，感受由老师同学组成的大家庭的温暖

2、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节

3、学会100个字，认识400个字要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁

4、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯

5、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯

三、教学重点

1、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能

2、正确书写声母、韵母和音节

3、学会100个字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力

4、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯

四、教学难点

1、明确掌握前鼻韵母的发音部位和发音方法，熟练掌握两种拼音方法

2、提高识字能力，养成良好的写字习惯

3、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣

六、教学活动

1、拼音比赛

2、书写展示

3、故事会

4、朗诵比赛

七、教学进度安排入学教育3课3课时汉语拼音13课识字8课课文20课语文园地6课一年级上册语文教学工作计划篇5

一、教材简析本册共设置18个主体单元这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系每个单元没有明确的教学要点一一没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥单元里的内容没有“导一扶一放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成（注意“语文天地”重的联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第

一、第十二单元是开放单元，没有课文学生是在活动中学，在生活中学其他单元也设计了一些开放的活动内容拼音的几个单元，课文在后面

二、教学目的和要求期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程

三、教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12-14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字教材特点

（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容的安排、学习能力的小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格本学期一年级教学总目标和要求

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望

2、认识常用汉字400个，会写100个

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4、有表达的信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

三、学生基本情况简要分析一年级全班有28人，其中男生16人，女生12人学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊

四、教学措施

1、对于

5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字

3、“阅读是学生个性化的行为“因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说

五、课时安排上学了2课时

1、字与画2—3课时

2、学写字2—3课时

3、数字4课时

4、家4—5课时

5、太阳和月亮4—6课时

6、大海6课时

7、外面的世界3—6课时

8、字与拼音

（一）4课时

9、字与拼音

（二）6课时

10、字与拼音

（三）4—6课时H、字与拼音

（四）8—10课时

12、字与拼音

（五）7—8课时

13、手和脑4—5课时

14、劳动4—5课时

15、冬天6—7课时

16、成长

5、6课时培养，从一开始就不是单一的，而是多元的例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合

（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字此外识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好

（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映

（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习

（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心

一、课标对本学科的要求

（一）识字与写字.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.认识常用汉字1600-1800个，其中800~1000个会写.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁.学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》.能借助汉语拼音认读汉字能用音序和部首检字法查字典学习独立识字

（二）阅读.喜欢阅读，感受阅读的乐趣.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.学习默读，做到不出声，不指读.借助读物中的图画阅读.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美.认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气.积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字.喜爱图书，爱护图书

（三）写话.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号

（四）口语交际.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌.有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见

（五）综合性学习.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得

3.热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法一年级上册语文教学工作计划篇2

一、学生知识现状分析一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神

二、教学任务、要求本册语文共有六个单元，暗含八个主题，充分考虑了儿童母语习得和发展的规律，充分考虑了学生的学习兴趣

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望全册识字384个，其中会写字140个采取随文识字的方法识字识字写字分两步走，先认后写，多认少写

2、养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁

3、学会汉语拼音汉语拼音分散到四个单元进行学习，降低了学习难度

4、能借助汉语拼音认读汉字能用音序和部首查字法查字典学习独立识字

5、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣

6、积累自己喜欢的成语和格言警句

7、养成讲普通话的习惯

8、有的表达的自信心与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

9、对周围事物有好奇心、能就感兴趣的内容提出问题，和同学互相探讨

三、教学重点、难点教学重点拼音、识字、写字、朗读学生学习方法的引导和学习习惯的培养教学难点

1、全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神

2、学生与别人能大胆、自信地交流

四、提高教学质量的措施

1、拼音学习采取在情境图中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文学字学拼音，互相配合，力求生动有趣，降低了学习难度

2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略

3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性

4、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展

5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

6、注重熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中一年级上册语文教学工作计划篇3・学情分析:。