一年级语文下册全册教案

一年级语文下册全册教案语文是我国教化的基础，每个国民都要学习语文作为语文老师，你知道一年级语文教案的写法吗？请和我们共享你的教案下面是我为大家收集有关于一年级语文下册全册教案，希望你喜爱#256568一年级语文下册全册教案1

一、教学目标.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯.能够正确、流畅地朗读课文，并读出自己的语感.了解课文内容，感受到家庭的暖和、亲人的惦念教化孩子从小懂得关切、酷爱家人

二、教学重点.会写6个会写字，特殊是激励学生用自己的方法分析字的结构辨析字形，培育独立写字的实力.正确、流畅地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情

三、教学难点.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，激励学生读出自己的情感体验.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱

四、教学打算

1.识字、词语卡片关切#284568一年级语文下册全册教案4

一、教材简说在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如字画中巡游一样课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情课文对两按树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读

二、学习目标.相识10个生字会写“王、中、叶、打、江”5个字，相识“竖钩”和“提”两个笔画和偏旁“什”.正确、流畅地朗读课文、背诵课文.了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱祖国的思想感情

三、教学重点识字、写字和朗读课文

四、教学打算课前收集江南有关图片教学过程第一课时

（一）认字入手导入课题.小挚友，现在看老师写一个字，假如你相识就把小手举起来（板书“排”）.（指名读）你是怎么相识这个字的？（依据学生的回答进行评价）谁情愿当小老师带大家相识这个字？（板书“排”的拼音）.用这个字可以组哪些词语呢？.老师也有一个词，你们想不想知道是什么？（板书“竹”）.齐读“竹排”谁知道“竹排”是什么？（先指名说，然后播放课件，让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具）再次齐读.今日，我们要学一首与竹排有关的儿歌（补充课题其它的字）谁情愿读一读课题？（指名读然后齐读）、读了这个课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？、你们可真会提问题假如你仔细学习，仔细思索，这些问题你自己就会弄明白，想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢？

（二）初读课文，文中识字.要想弄明白这些问题，首先我们要读儿歌，我们来读一读儿歌好不好？.读儿歌之前老师想问问小挚友，假如遇到不相识的字该怎么办你有什么好方法解决呢？.现在翻到课本56页，请小挚友们竖起小耳朵听好读书的要求读儿歌的时候遇到不相识的字用笔圈出来，用自己最喜爱的方式相识它，遇到难读的句子，你就多读几遍，老师要看看哪个小挚友读的仔细，识字最快（生读师巡察指导）.检查认字状况⑴谁情愿说说通过自己的努力你都相识了哪些字？⑵大家都用喜爱的方式相识了字，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？⑶（屏幕显示不带拼音的生字）谁能英勇地站起来读一读这些字？（指名读假如有些字读得不太准，可请别的小挚友当老师教，然后点击屏幕出现拼音，让生自己读一读，最终再去掉拼音读）⑷你们用什么好方法牢牢记住这些字的样子呢？（引导学生利用喜爱的识字方法，提高识字实力）⑸利用识字卡片开火车，识字组词

（三）创设情境，入情朗读.播放配乐课件（依据课文内容制作）.你看到了什么？.看到这些你有什么感觉？（引导生感受画面的美）.就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好？（齐读）.“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢？（指名回答后播放“顺水流”课件）.你看，这小小的竹排流得多自由呀，假如你坐在上面，会看到哪些漂亮的景物呢？（指名自由说）.在课件画面中（出示从“鸟儿唱一一绿油油”齐读）.小挚友们“树木密”是什么意思？（利用课件引导学生相识“树木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛）“禾苗”在哪儿你能下来指一指吗（指名）？这禾苗什么样子呢？“绿油油”是什么意思呢？（理解后，练习“绿油油”的正确读音“油”变成一声）.你还看到了什么绿油油的呢？（拓展练习）.小挚友看着这么美的景色欢乐吗？那就带着欢乐的心情读一读这几句话（出示前后句，配乐熟读成诵）谁情愿自己欢乐的读一读……谁还能比他更欢乐？（采纳多种朗读方法引导学生在读中感受江南的美景，为学习最终一句打下基础）.小挚友们，看着漂亮的画面，听着你们欢乐的朗读，老师都要沉醉了，也很想读一读，可以吗？你们闭上眼睛，在脑中想像江南的美景好吗？.从老师的朗读中你感觉到了什么？（美）.江南是个好地方，还有更美的呢（播放课前收集的有关图片简介江南，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的感情）.看到这些美景，你想说什么？（引导学生进行说话练习）.看到这些美景，老师不由自主地想说一一（屏幕出示最终一句师感情朗读）.小挚友们，喜爱江南的美景吗请你也发自内心的发出你们的赞美吧（指导感情朗朗最终一句，再读中感悟）如师小竹排……鱼儿游一一生接（最终一句）师两岸树木密绿油油——生接（最终一句）师多美的江南啊，看着这美景，我们要高声说一一生接最终一句.小挚友们，现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗这“画”字指的是什么呀这“游”是指……（游玩……）

（四）课内拓展小挚友们，我们背过一首诗就是描写江南景色的，谁能背这首诗？（指名背诵《江南》）出示诗齐读

（五）课外延长当小导游，把江南美景介绍给爸爸妈妈并背一背课文板书小小竹排画中游f美一画中游鸟儿鱼儿树木禾苗其次课时

（一）复习导入.老师想观赏一下漂亮的江南景色，哪个小导游情愿带我去？.小挚友们上节课我们学过的生字还相识吗？（出示生字，单个读，齐读）.试背课文小挚友，江南的景色这么美，你有没有恒久把它记在脑中呢（指名背诵）？

（二）完成练习.出示课后“我会读”（实行各种方法练读）.（接着扩词）除了这些词，你还能说出哪些词？并练习用本课要认的其它字组词、选择其中的

一、两个词说一句话

（三）指导写字.小挚友们，字我们相识了，课文也背下来了现在我们应当动手写一写了今日我们要学写五个字，老师要看一看谁写得最仔细，写得最美丽.范写生字指导学生写“木”“十”的写法然后要求学生依照课后练习描红再仔细视察字的每部分在田字格的位置，留意把字左右两部分写的匀整、美观.生写师巡察指导.在实物投影上评价部分生的字（从正反两方面评价）.同桌作业相互找找优点、缺点.巩固练习#284569一年级语文下册全册教案5教案设计设计说明《语文课程标准》指出学生是学习的主体在教学中不能以老师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受在本课的设计中力求在敬重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生通过自学、小组合作、全班沟通等多种形式丰富学生的识字阅历在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的实力本文语言美丽，充溢童真因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新让学生意识到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新课前打算

1、制作相关课件，制作学生活动卡，打算四幅画（老师）

2、制作本课的生字卡片，彩笔（学生）教学过程

一、观赏歌曲，导入新课

1、播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些好玩的事

2、过渡歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界到处充溢暖和今日，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件出示课本插图）让我们一起来观赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说

3、小结小男孩为什么这样画让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案设计意图通过好听、明快的歌曲导入，激发学生热忱表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣通过观赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的爱好

二、初读课文，集中识字

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不相识的字词可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的方法解决

2、老师示范读文，学生听读识字仔细倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音

3、分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价

4、出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字1依据各组学习实力状况，用自己喜爱的方式读生字

①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习

②自学生字，对生字的音、形进行分析

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的2沟通会认的字，根据先音、形，再组词的依次进行介绍3相识两个新偏旁“舌”“页”

5、全班汇报沟通识字方法1各组先说一说学习收获2认读字卡，检查小组合作学习状况3组织学生沟通生字识记状况设计意图把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班沟通等多种形式丰富学生的识字阅历在学生进行识字学习的过程中，老师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在沟通中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导

三、再读课文，理清脉络

1、自由读课文，想一想课文一共有几个自然段用笔在段落前标出序号

2、分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么

3、齐读课文留意读得流畅精确设计意图通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，熬炼学生的表达实力

四、指导视察，书写生字

1、出示“因，引导学生进行视察强调书写规则先进入，后关门

2、强调书写要领“口”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“口”要写得方正“因”里面的“大”的捺要变成点

3、指导书写1老师范写，强调书写姿态2学生练习写，同桌沟通评价3评价之后，学生再练习写3〜5个4进行组词练习

4、出示“阳”字并指导书写1视察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁2强调书写规则从左到右3老师范写，要求学生书空练习笔顺4学生练习书写，同桌之间沟通评价5组词练习

5、指导书写“太、为、片、金、秋”1老师范写，要求学生书空练习笔顺2学生练习书写，同桌之间沟通评价3组词练习设计意图教学中引导学生视察生字的字形结构特点，了解书写规则，并根据书写规则正确写字，提高学生的写字实力本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!.布置学生收看天气预报.重点语句投影片

五、教学时数2课时

六、教学过程第一课时

（一）板书课题，激趣引情.同学们，你们收看过天气预报吗谁能说说今日的天气状况？.你收看天气预报时，最关切哪里的状况心情有什么改变为什么？.有这样一家人，每天随着天气预报的状况，一会儿担忧，一会儿兴奋，一会儿又心焦，这是怎么回事呢让我们快来读读课文吧！

（二）读准字音，读通语句.借助拼音挚友，仔细读准每一个字音，并把生字画出来.同桌抽读识字新词卡，相互帮助读好每个词的字音.把会认字挚友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号.指名读书，师生评议，老师重点指导学生读不好的语句（范读或引读）

（三）整体感悟，重点质疑.用自己喜爱的方式读文想一想课文每个自然段主要写了什么全文又写了什么？然后练习说一说，留意把话说完整.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内探讨解决再拿到班里探讨.分小节指名读，同学们会有什么感受？

（四）创设情境，体验真情.导入这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢？.从

二、

三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来.评读引导你从哪听出了关爱和担忧？例其次小节，“奶奶直叨念爸爸没带棉袄假如你是奶奶你会叨念些什么？把你这种心情读出来.自读第五小节，你能读懂什么？是从那些词句读出来的一一引导学生感受一家人对爸爸的关切

（五）自主表达，抒发真情.生活在这样暖和的家里，你有什么感受？.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗先自己练，再和同桌相互说，帮助对方把语句说生动其次课时

（一）积累词语，品读观赏.生生沟通，指导积累学完这篇课文，你最喜爱的词语有哪些？.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗？二自主识字，驾驭生字.视察本课的生字，按结构把字分成两类1独体字南、万其中“万”的笔顺是2上下结构的字关、方.独立识字视察字形、描红体验，哪些字、哪一笔简单写错你有什么好方法记住它们？3组词识记.抄写字头，完成生字作业三课外延长开设气象预报小专栏#256569一年级语文下册全册教案2教学目标了解有关气象的基本学问天气、气象、气候的含义与区分

2、了解动物对天气改变的特别反应

3、知道天气预报的出台流程

4、能够识别预报天气的常用图标，会看天气预报教学过程

一、引入

1、谈话导入，确定主题同学们，今日的天气怎么样啊？……那明天的天气会什么样呢谁知道你知道吗？我们如何才会知道呢？谁来替大家想想？我们每天回家都看电视，听广播，有没有什么节目告知我们明天的天气呢？看/听天气预报看来大家都收看过天气预报，现在我先把它给写下来（板书天气预报）今日我们就来学习一些跟天气预报有关的科学学问

2、探讨沟通天气对人们生活的影响，关切天气预报的意义同学们，我们知道电视里，广播里，每天都定时的为人们播放天气预报，由此可见，天气预报对人们的工作和生活肯定很重要现在，我们先来分组探讨一下为什么我们要了解每天或一段时间的天气状况，了解天气状况对我们有什么好处还有哪些人比我们更加关切天气，为什么？（如渔民、旅客、农夫、战士、建筑工人等）一会我们再来沟通好，起先（增减衣服，带雨具，选择时间出门，耕作，出海）同学们说的都很对，由于天气改变影响着生产、生活等方方面面的活动，所以天气预报对我们每一个人来说都特别重要因此，我们要学会如何正确收看或收听天气预报在学习如何正确收看天气预报之前，我们先来分清两个跟天气预报有关的科学概念

3、科学概念同学们，我们都知道，天气预报是由气象台发布出来的那么，天气和气象有什么区分和联系呢下面请看这两个概念气象大气中的冷热、干湿、风、云、雨、雪、霜、雾、雷电等各种现象比如，我们说“下雨了”、“刮风了”等等，指的是一种气象天气是指短时间内各种气象的综合状况例如，我们可以说:“今日天气很好，风和日丽，晴空万里；昨每天气很差，风雨交加”等等对于这两个概念，我们可以说，天气其实就是各种气象的综合

4、动物的一些行为可以帮助人们预知天气改变下面我们来调整一下，看一幅连环画，名字叫《下雨了》，请大家把书翻到21页（请同学来分段朗读）从这个连环画里面，你获得到哪些下雨前的特别现象呢？（空气闷、龟壳上结水、燕子低飞、乌云）很好，那么除了这些之外，你还知道哪些事物和现象也可以用来预报天气呢？（……）大家说的都很好，看来你们平常很留意视察，真是很有科学家的潜质下面我们来看看书上还给我们列举了哪些例子P

215、气象台利用现代科技制作天气预报的过程同学们，虽然许多动物和事物的现象可以为我们预报天气改变，但都很粗略，不够具体和详细，而专业的气象台却可以利用现代化高科技为人们精、准、快的预报天气下面就让我们来分析一下，气象台是如何制作出天气预报的请大家看书上22页的图片，小组成员共同视察每一个小图片与它们之间的箭头方向，分析一下天气预报的制作流程是怎样的（3分钟左右之后学生表达汇报）这几位同学分析的很到位，这幅图基本说明白天气预报的出台过程，我们大致可以把这些过程划分成三个环节首先是“搜集信息”，通过气象卫星、谈空气球、气象飞机、气象雷达、气象站来搜集大量的气象信息然后通过气象台的专业人员分析数据，“处理信息”最终，通过电视台、收音机、手机等通讯设备来“传递信息”

6、识别预报天气的常用图标现在，我们来学习一些天气预报中，常用的气象图标含义，请大家来看老师手中的图标卡片，你来猜猜它代表什么含义晴，多云，阴，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷阵雨，小雪，中雪，大雪，霜，雾，霜冻，冰雹，沙尘暴下面我们来看几个城市的天气预报（出示卡片，请学生来为大家讲解并描述图片上预报的是什么天气）0#256570一年级语文下册全册教案3

一、以情导入

1、播放从中心1套录制的天气预报全段录音

2、询问学生最关切哪儿的天气，并说出为什么

3、导入语设计“老师今日要给大家介绍一家人，他们每天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿兴奋，一会儿心焦这是怎么回事呢让我们来读读课文吧”（板书课题《天气预报》）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？

2、相互读一读课文，订正读错字的读音

3、出示词语卡片检查认读状况

4、指名汇报读书状况

三、有感情的朗读课文

1、范读课文

2、指名朗读第一节问全家人为什么要每天看天气预报？

3、小组探讨学习“家里的哪些人在关切爸爸，怎么关切的？”用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关切的

4、汇报学习成果课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关切爸爸的

5、指导读书，问你喜爱文章中的谁读一读读得好，表扬还问一问为什么这样读？A、指导读其次节

1、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫播放寒冷的哈尔滨图片，问学生的感受

2、听觉理解句子播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“叨念”

3、读出关切之情比较句子A、奶奶直叨念爸爸没带棉袄B、奶奶叨念爸爸没带棉袄

4、延长“奶奶会叨念什么？”

5、竞赛读句子，评出朗读之星B、指导读第三节

1、播放海南天晴时的图片，问爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？

2、老师渲染听到海南这么热，妈妈又担忧起来了，你们能学学妈妈来关切爸爸吗？

3、小组内相互听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听

4、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？

5、全班再读此节C、学生自读第四节用打擂台赛的方式充分读这一节突出读“千万”、“大”

6、再次合作学习“全家人为什么每天随着天气预报，一会儿兴奋，一会儿心焦？”实为学生自由再读儿歌

四、齐读儿歌

五、拓展

1、学了这首儿歌，知道了什么？

2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样相互关切的？

3、同唱一首自编的“华蜜”歌歌词我的家庭真华蜜，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关切，每天过得很快乐板书设计天气预报爸爸奶奶妈妈我。