《观察物体练习》教案

摆出相应的几如果是5个、6个、7个或更多的小正方体，可以怎么摆何组合体；

（一）出示共学单［思辨落实点1］想一想独立思考怎么摆？摆一摆验证自己的猜想说一说同桌交流，说说你是怎么想的？

（二）学生自主学习，小组交流［小组合作1］

（三）集体交流，反馈点拨.指名学生在实物投影中展示自己所摆的图形，在全班进行交流，下面学生评价摆的是否正确.师总结根据从一个方向观察到图形摆小正方体，摆法是多样的我们发现虽然摆法很多，但是有规律可循所以只看一个面并不能确定组合的几何体究竟是什么样子，还需要从更多不同的方向观察到的图形的活动二根据三个方向看到的形状图摆小正方体，体会摆法的唯一性［思辨落实点2］根据下面从不同方向看到的图形搜•搜从正面后从左面衣从上面看（-）出示共学单.想一想独立思考可以怎么摆？.说一说与同桌交流自己的想法？.摆一摆拿出小正方体，同桌合作动手摆一摆，摆完看一看，你们所摆的小正方体从正面、左面、上面看是不是符合要求的图形

（二）学生独立思想，同桌交流，动手操作，老师巡视、指导

（三）集体交流，反馈评价学生在实物投影中展示自己所摆的图形，并说说自己是怎么想的下面学生进行评价.师根据这三个方向看到的平面图形，你能摆出不同的立体图形吗？小结根据从三个方向看到的平面图形拼摆立体图形，结果只有一种活动三巩固新知，灵活应用（-）出示学习单［作业落实1］

（1）完成练习一第2题［设计意图巩固根据三视图摆组合图形的方法］

（2）补充将几个大小相同的正方体木块摆成一个几何体从正面、左面看的课题观察物体练习时间总课时1课时课型拓展延伸课教学目标.通过观察、实践操作、讨论等活动过程，让学生体会从一个方向看到的形状图可能有不同的摆法，并进一步体会从二个方向看到的的形状图的摆法的确定性.使学生能根据给出的一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体；能根据给出的从三个不同方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体.通过观察、拼搭、交流等活动，培养学生观察、操作和交流的能力，培养学生的几何直观意识，发展学生的空间想象力，建立三维立体图形与二维平面图形之间的联系教学重难点教学重、难点能根据从三个方向看到的图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形的位置关系和形状教学知识点使学生能根据给出的一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体；能根据给出的从三个不同方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体教学准备多媒体课件等乐学过程—第

（1）课时预学目标.预学活动通过观察，明确不同方向看到的图形可能是一样的，也可能是不一样的预学单•独立完成书本练习一的第

1、

5..在方格纸上画出第4题几何体从上面、左面、正面看到的图形

一、直奔主题，预学交流1今天我们继续来学习“观察物体”昨天晚上进行了预学，请在小组里交流.反馈按小组汇报作业情况共学目标共学活动使学生能根据给出的一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体共同研究怎样根据形状图推理几何体？活动一根据一个方向看到的形状图摆小正方体，体会摆法的多样性师这是从止面看到的图形，至少是几块小方块拼组的？如果是4个小正方体，可以怎么摆？到图形都是从上面看到的图形是则这个几何体共有几个正方体？［设计意图巩固根据三视图摆组合图形的方法］

（二）学生独立练习

（三）集体交流，反馈点拨延学目标延学活动通过观察、拼搭、交流等活动，培养学生观察、操作和交流的能力，培养学生的几何直观意识，发展学生的空间想象力，建立三维立体图形与二维平面图形之间的联系NN上面的数字表示在这个位置上所用的小立方体的块数请回一圆从止面、上面、左面看到的图形并动手摆一摆进行验证［设计意图培养学生多方位思考的能力和空间想象能力］板书设计观察物体

（三）根据从一个方向观察到图形摆小正方体，摆法是多样的根据从三个方向看到的平面图形拼摆立体图形，结果只有一种教学反思。