《最小公倍数》教案

把知识进行综合运用，进一步巩固所学新知，拓展思维最小公倍数8的倍数

8、

16、

24、

32、

40、48……6的倍数

6、

12、

18、

24、

30、

36、

42、486和8的公倍数

24、48……最小公倍数24课题最小公倍数时间总课时1课时课型新授课教学目标.使学生理解公倍数，最小公倍数的意义.使学生会用找倍数的方法求两个数的最小公倍数.培养学生观察、迁移、概括的能力和主动探求新知的能力教学重难点重点求两个数的最小公倍数的方法难点灵活求两个数的最小公倍数教学知识点公倍数与最小公倍数教学准备多媒体课件等乐学过程第

（1）课时预学目标预学活动通过预学，使学生初步感知公倍数和最小公倍数预学单自学P68-69思考.请你介绍公倍数和最小公倍数.你能用几种方法求6和8的最小公倍数？.你还有什么疑问或困惑？

一、谈话导入L同学们，前几节课，我们一起学习了最大公因数回忆一下，我们是从哪几方面展开学习的？

2.请学号是4的倍数的同学起立，请学号是6的倍数的同学举手观察，你发现了什么？

二、预学交流师根据预学单，小组内展开交流共学目标共学活动

1.使学生理解公倍数，最小公倍数的意义共同研究如何求两个数的¥活动一学习例题，探究求两个数的最小公

（一）出示学习单

1.说一说什么叫公倍数？什么叫最小公倍

2.议一议如何求6和8的公倍数与最小公

3.理一理小结求两个数的最小公倍数的方

（一）学生自主学习，小组交流【合作交流

（三）集体交流，反馈点拨【思辨落实点

11.几个数公有的倍数，叫做它们的公倍数；最小公倍数？倍数的方法数？倍数？法1]]其中最小的一个，叫最小公2使学生会用找倍数的方法求两个数的最小公倍数

3.培养学生观察、迁移、概括的能力和主动探求新知的能力倍数？（板书公倍数、最小公倍数）.问为什么公因数是最大公因数，而公倍数却是最小公倍数？有没有最大公倍数？（倍数的个数是无限的，用……表示）.说说求公倍数、最小公倍数的方法（讨论多种方法）方法一分别找出各自的倍数，再找出公倍数和最小公倍数方法二先找出一个数的倍数，再用这些倍数去判断是不是它们的公倍数方法三分解质因数（短除法）.观察两个数的公倍数和最小公倍数之间有什么关系？教师总结公倍数是最小公倍数的倍数活动二巩固新知，灵活应用

（一）出示学习单.填一填6的倍数9的倍数9和6的公倍数9和6的最小公倍数【设计意图使学生会用找倍数的方法求两个数的最小公倍数】.练一练P69“做一做”小组批改共同交流【设计意图基础练习，巩固新知】.做一做P71第

1、

2、8题【设计意图基础练习，巩固新知】

（一）学生自主练习，小组交流【合作交流2】

（三）集体交流，反馈点拨【思辨落实点2】.指名汇报第1题

（1）校对答案

（2）强调有序思考，不要遗漏，最后用省略号表示.小组进行汇报P69“做一做”

（1）校对答案

（2）发现规律A、两个数是倍数关系，它们的最小公倍数就是大数B、两个数是互质关系，它们的最小公倍数是它们的积

（3）举例特殊关系.指名汇报P71第

1、

2、8题第2题要求选择合适的方法完成活动三课堂总结，作业布置L这节课学习了什么？你有什么收获？.还有疑问？.作业《作业本》P431作业落实1】延学目标延学活动。