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高一会考历史学问点总结历史学,以人类历史为探究对象的学科,也叫史学有哪些常考的学问点一起来看看吧,下面我为大家带来高一会考历史学问点总结,盼望对您有帮助,欢送参考阅读!高一会考历史学问点总结
一、汉朝
1、中朝(内朝)由皇帝亲信近臣(侍从、秘书)构成(这些人身份卑微,被皇帝破格运用担当尚书令、侍中等),参与国家政治中枢的决策,导致由丞相、御史大夫为首所构成的官僚机构成了“外朝〃,被拒于政治决策之外减弱了相权,加强了君权
2、刺史制度汉武帝时代,全国划分为十三个监察区域,称十三州部,每州部设刺史一人,以监察地方政治,加强中心对地方的限制
二、隋唐
1、三省六部制团内容中心的中书、门下和尚书三省,分别负责起草诏令、审议和执行尚书省之下设吏、户、礼、兵、开I」、工六部团作用三省之间相互牵制和监视,相权一分为三,分散了相权,加强了君权三省六部有明确的分工和职责,相互合作,提高了中心机构的行政效率
2、科举制:隋唐以后,科举制成为主要的选官制度科举是通过考试选拔官吏的一种制度由于接受分科取土的方法,所以叫做科举隋文帝废除九品中正制,起先接受分科考试的方式选拔官吏,隋炀帝时,政府起先设进士科,科举制形成唐、宋、元各朝继承并完善了科举制团评价科举制进步性a.科举制度破除了世家大族垄断官场的情形,保证了专制政府行政人员的来源,有较高文化素养的土人从政,为行政效率的提高缔造了条件b.这种制度也促成了普遍许久的读书风气,有益于社会重学风气的形成c.以严格的考试作为选官方式,从追求公允公正的角度来看,也有必需的合理性局限性考试的科目及内容,大都不出儒学经义的范围,特别是明清八股取土,被选拔的多是缺乏进取精神和缔造意识的人科举制作为具有显明中国特色的选官方式,其实是一种将天下英雄〃诱入掌权者能够限制的范围之中的制度
三、宋朝
1、设立中书门下作为行政机构,行使宰相职权,长官称“同中书门下平章事〃;
2、增设“参知政事〃,作为副宰相,分割宰相的行政权;
3、设三司使管理财政,分割了宰相财权;
4、设枢密院掌军政,分割了宰相军权
四、元朝
1、中心设中书省作为行政机关,替代三省,干脆领六部,行使宰相职权;
2、地方实行行省制(行中书省的简称),加强了中心集权,是中国省制的开端历史教学准备
一、根本状况分析
1、老师及课程根本状况高一只有本人一位历史老师,中学历史一级老师,9年教龄负责六个班的历史教学任务兼任班主任平均每班每周2节课,每周坐班2晚共6节晚自习课时相对每班不多,但是老师的整体课时量不少,所以留意提高课堂效率,而不是额外增加教学时间
2、教材分析高一历史主要是学习历史必修1属于中外古今政治开展史它接受的是模块化设置,每一单元既有相对独立性,又有必需联系,再加上增加了古代世界政治史,学生和老师都相对生疏,更应当重点把握相对初中历史而言,学生比拟适应编年体的教材,当今的中学历史教材,以模块化设置,更加须要学生驾驭历史学习方法,造就历史思维实力
二、教学目的及任务通过学习,了解人类历史上重要政治制度,政治事务及其代表人物等根本史实,正确相识历史上的阶级,阶级关系和阶级斗争,相识人类社会开展的根本规律;学习搜集历史上有关政治活动方面的资料,并能进展初步的归纳与分析;学会从历史的角度来对待不同政治制度的产生,开展及其历史影响,理解政治变革是社会历史开展多种因素共同作用的结果,并能对其进展科学的评价与说明;理解从专制到民主,从人治到法治是人类社会一个漫长而困难的历史过程,树立为社会主义政治文明建立而奋斗的人生志向
三、针对性措施
1、细心设计教学,踊跃提高学生学习历史的爱好细心备课,把每一堂课当成优质课来准备,留意教学设计的探究,增加历史教学的趣味性,活泼课堂气氛
2、细心组织教学,努力做到让学生主动去学,造就学生形成良好的学习习惯
3、充分利用课堂上有限的时间,努力提高学生的学习效率
4、留意教学方法的改良,让学生驾驭学问的同时,更能驾驭学习学问的方法让学生变更初中对历史学习的观念,学会中学历史的根本学习方法历史教学心得首先,整节课速度偏快我考虑缘由多半在于我心情惊惶,担忧不能当堂完成教学任务速度快,学生反响跟不上,不能很好地对学问进展驾驭其次,课件制作模式太一般,照旧摆脱不了正文一图片一练习一作业这个旧格式提示我以后做课件时要留意突破和创新,争取在引起学生新颖心和满足学生求知欲方面做得更好最重要的一点,是我没有留意多与学生沟通,师生互动环节做的不到位缘由在于我没有充分相识到学生的能动性,总是担忧我讲的够不够清楚却没有考虑到学生真正驾驭了多少这一点在当前新课改的形势下,对我可以说是致命的弱点“教学过程应当以学生为主体〃,这句话是我今后教学工作中最应当留意的以上几点证明,我此时此刻还不能算是一名优秀老师不过,我还年轻我还有成长的时机,并且,我正在为此而努力因此,我会毫不气馁,接着前进!在这里,我再一次感谢各位领导和老师们的指责和指正高一会考历史学问点总结。
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