文本内容:
新文化运动说课稿王永中
一、说教学设计各位同学,上午好!非常感谢陈领导给我这个机会学习,接到任务时陈老师和我说教学主题的提炼,最近刚好上到《新文化运动》,于是就选择了这节课《新文化运动》一课主要介绍了辛亥革命失败以后,北洋军阀掀起尊孔复古逆流,直接引发了以陈独秀等人为代表的激进的资产阶级民主主义者掀起的以“民主科学”为旗帜的抨击封建思想的文化启蒙运动因此,本课主要围绕“新旧冲突、除旧布新、万象更新”为主题,在教学过程中突出一个字“新”采用史料教学的方法让学生理解在辛亥革命失败后发动新文化运动的必然性进而引导学生对新文化内容的理解,以及对新文化运动“新”的理解一一“新”在哪些地方而这些“新”对近代中国思想解放潮流有什么作用,又存在什么不足,即新文化运动的评价
二、课标与学情分析课程标准概述新文化运动的主要内容探讨其对近代中国思想解放的影响学情分析本课的基本内容,学生在初中已进行学习,具备了一定的基础,但是在学习的深度上还有所欠缺,历史学习的思维和方法还有待加强因此本课主要利用史料教学的方法对新文化运动的内容和影响进行挖掘、学习
三、教学目标
1、知识与能力学生通过课前预习和自主学习来学习新文化运动的基本概况和内容,培养学生自主学习发展的能力;通过新文化运动的背景的学习,让学生了解当时的社会状况,理解发动新文化运动的必要;通过对新文化运动的评价,培养学生辩证分析问题的能力
2、过程与方法通过史料教学和合作探究的学法,学习新文化运动的内容和评价,培养学生的分析概括史料的能力和论从史出的学史思维和学史方法,进而达到帮助学生学习的目的
3、情感态度价值观通过让学生理解新文化运动的必要性以及评价,培养学生学会客观地去分析问题和史实,并认识到时代特征的需要,进而联系到今天虽传统文化的认识,培养学生的当代责任担当
四、教学重点、难点重点新文化运动的内容;难点新文化运动的评价
五、教学过程【导入新课】幻灯片展示北京大学图片教师北大,中国的哈佛,人类繁荣的希望之源,它誉满全球,海内皆知,在中国更是家喻户晓我想,北大也是你们心中的理想吧可是,你们知道吗?北大真正的崛起是跟中国近代的一场思想解放运动息息相关的,这是哪一场运动呢?这一场运动的爆发又折射出怎样的时代变迁呢?要回答这些问题,就需要我们一起重返1915年,共同回望那段历史设计意图以北京大学图片导入,拉近学生与历史的距离,同时传达用历史的眼光去理解、洞察日常熟悉的事物的理念【新课学习】
一、新旧冲突提到新文化运动,同学们一定会想起陈独秀和《青年杂志》1915年,36岁的陈独秀从日本回到上海,此时的他已是两个孩子的父亲,生活窘迫,但他仍执意要创办一本杂志三个月后,这本杂志问世,陈独秀给它取名《青年杂志》,谁也没想到,这本杂志会拉开新文化运动的序幕设问陈独秀为什么要创办这本杂志呢?(1915年前夕,陈独秀看到的民国是什么样的?)播放视频资料辛亥革命后中国社会状况问题思考1辛亥革命后中国社会在政治、经济、思想方面的状况是怎样的?引导学生结合视频思考辛亥革命后中国社会在经济上,民族资本主义得到进一步的发展;政治上,资产阶级强烈要求实行民主共和制;思想上,民主共和开始深入人心接着继续引导学生,资产阶级的这些愿望都实现了吗?问题思考2现实社会中存在哪些不利于实现民主共和的因素?要求学生带着问题在观看一段关于袁世凯尊孔复古的视频播放视频学生自主学习政治上,袁世凯实行专制独裁;思想上,掀起尊孔复古逆流引导学生从资产阶级的愿望和现实不利于民主共和的因素中形成巨大的反差,因为理解当时的先进青年们为救亡图存必须在思想文化领域发动一场彻底反封建思想文化斗争,以弥补辛亥革命的不足的必耍性以及新文化运动的实质【设计意图】两段视频的对比,新旧冲突,让学生认识到新文化运动的发动是资产阶级的诉求以及当时救亡图存的需要
二、除旧布新L新文化运动的概况【自主学习】指导学生阅读课本P53-54的内容,以抢答的形式完成新文化运动概况的总结基本概况兴起标志、主要阵地、主要代表、活动基地、指导思想【设计意图】引导学生自主学习
2、新文化运动内容(材料)【设计意图】通过史料教学和探究的方法加深学生对新文化运动内容的印象,尤其是民主、科学、新道德、旧道德、新文学、旧文学等内涵的理解,更容易激发学生学习的兴趣和热情.
三、万象更新我们应该如何去评价这场运动呢?它新在哪里?又有什么局限?请结合材料和课本内容,谈一谈你对新文化运动的评价?(展示材料)据材料,概括新文化运动有哪些“新”的地方?有何局限?
①新思想促进思想的解放;
②新成果动摇了封建思想的统治地位;(主要成果)
③新文化是一场文化转型运动,促进中国文化繁荣;(文明史观)
④新篇章促进民众的觉醒,为五四运动爆发和马克思主义传播做宣传动员局限对东西方文化绝对肯定或否定【设计意图】史料教学的方法培养学生论从史出,史论结合的学史思维和方法,并理解“新”的内涵(即新思想、新成果、新文化、新篇章)以及这场运动局限,进而认识到分析评价历史事件的方法从而实现本课主题的升华。