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文本内容:
高考语文三轮冲刺梳理散文阅读之顺序与作用考点透析记叙文的顺序及其作用
一、顺叙及其作用顺叙一一按事情发生一一发展一一结局的顺序写【作用】
1、叙事有头有尾,条理清晰;
2、读起来脉络清楚,印象深刻
二、倒叙及其作用脸倒叙一一先写结果或把事情发展过程中的某一突出情节提到前面来写,然后从头来记叙【作用】
1、设置悬念,吸引读者,激发阅读兴趣
2、避免叙事平板单调,增强文章的生动性
3、强调主要内容,突出中心,增强文章的生动性
三、插叙及其作用插叙一一在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物,暂时中断原来的记叙,插入一段与原文相关的内容,插入结束后,再接着原线叙述【作用】
1、结合本段内容回答,交代……内容
2、联系上文回答,揭示……原因
3、联系下文回答,推动……情节往下发展
4、联系全文回答,对情节起补充作用,丰富文章内容,使人物形象更丰富,使情节更曲折,使中心更突出,吸引读者,激发阅读兴趣
四、倒叙和插叙的区别
1、倒叙,就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写,然后按顺叙的方法叙述事件倒叙是就全篇而言的,回想的篇幅长,占整篇文章的主体,是表现中心的主要内容,回想结束后,情节不再向前发展,首尾基本上在一个时间段上
2、插叙,是指在叙述过程中,由于某种需要,暂时中断原来的叙述,而插进有关的另一件事情的叙述,即在一件事情的叙述经过中穿插进另一件事情插叙是就局部而言的,回想的篇幅短,回想结束后,情节继续向前发展【考点通关】
一、阅读下文,完成下面小题我的太爷老师
①我的家乡在西北高原上,那是一个贫寒闭塞的小山村村子的中间有一个小学堂,学堂里有几排高低不等的长桌和板凳,西墙上挂着块小黑板
②学堂只有一个老师,官名漆润江,四十多岁,民办教师农村人讲究辈分,我叫他太爷他有个绰号叫“行人”,“行人”就是能干能行的意思他很早就入了党,作宣传抓革命样样在行他精于木工、画画,还会女红,村里唱戏穿的各类戏服,绝大部分出自他的手最厉害的是,他还担任村里社戏的总导演和主演太爷做老师的时候,把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致,使他的学堂在全县大有名气
③学堂只有一间教室,但太爷调配得次序井然他教完一年级生词,就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读,再教二年级或者三年级,互相岔开,互不干扰他教书有声有色,形神兼具有娃问,“拖”宇是个啥?咋个念?太爷就拽着他的手满院子跑,直到他说出“拖”字来才放手,从此他永志不忘我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊“龙梅一一,玉荣一一,你们在哪里?”喊得我们都为英雄小姐妹揪心
④那年月课本经常不能按时到,好在每年的课本也没有什么区别,太爷就抄在黑板上让我们跟着抄没有复写纸,他有时一页一页地抄下来,发给大家我觉得他抄得比课本还要好,可惜那些宇纸都已经不存在了
⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛,不许迟到,更不许逃学旷课如果谁没来上课,太爷会派一个娃子去他家请,如果还不来,就派四个男娃去抬所以如果不想上学,我们哪怕跑到野地里去,也不敢在家里呆着如果你今天没有来,那明天一大早提前去,把学堂打扫得干干净净,太爷才不会处罚你
⑥西土边壤,春夏之交时才山青草绿每到这时,太爷就带着我们排着队,敲锣打鼓地去山野,那时我还不知道世上有所谓的踏青山野翠绿,风和日丽,花香气清,百鸟欢鸣我们挖野菜,追蝴蝶,采花蜜,摘大把的狗艳艳花,将里面的蚂蚁和小虫子抖出来,盘成花环戴在头上;把开了花的马莲从节上掐下,一吸一吹,“啾啾”鸣响十几个娃娃,背着装满野菜的背凭,戴着鲜花的王冠,吹着自己的号角,像打了胜仗的战士,在将军的带领下敲着得胜鼓满载而归
⑦夏天麦收时节,太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗;秋天,太爷带我们去山里采草药,柴胡、甘草、杜仲之类的,或挖或采;到了冬天,太爷让我们去拾柴,以作御寒之用,他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看……
⑧太爷会唱戏,但却不会唱革命歌曲,可是他要强得很,到公社或县里去开会,听到一句半句,回来就教我们太爷还充分发挥他的木匠美工优势,给我们每人做了一杆木枪一把木刀有了刀枪,太爷就教大家跳舞我们持枪舞刀,变换队形,边唱边舞有时我们挎枪背刀去邻村作宣传,一二三四,孔武有力,威风凛凛那些学校的学生娃看了,羡慕得眼珠子都要掉到地上
⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励,奖状贴满了他家厅房里的一面墙,那就是他的一切他还经常作为先进代表去市里作报告,讲一个只读过十八天书的泥腿子,如何成为一名优秀的人民教师⑩随着国家的改革开放,中小学教学逐步走上正轨小学数学中有了方程之类的内容这些对于太爷来说,就等于是天书他总是努力地学,也仍然不许他的学生考得不好但现实是残酷的,他和他的学生终究是跟不上了太爷经过痛苦的抉择,辞了职,还原成一个地道的农民九十年代,民办教师纷纷转正,工资待遇大幅度提高,但他已经享受不到这些福利了只有那些发黄的奖状和照片,记载着他过去的荣光⑪在我们那个小村,现在五十岁以上的人都是太爷的弟子他为这个村子打下了读书识字的根基,使三代人摆脱了文盲命运我想,在中国的贫困山区,像太爷这样的民办教师在那个特殊年代应该有一大批,他们给孩子们点亮了知识的明灯,开启了心智的大门,使数以亿计的农家子弟,学会了写自己的姓名,走出了山沟,融入了城市,走向了世界太爷们在新中国的教育史上,留下了浓墨重彩的一笔但遗憾的是,我很少见过有人记述他们的功绩他们是无言的丰碑,太上的大德(作者漆永祥有删改)
1.本文是一篇回忆性散文作者回忆了“我的太爷老师”的许多事,他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的?请结合相关内容概括作答【答案】
①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索,将这些事组织在一起
②详写太爷老师教书生涯中的事,略写他辞职后的境遇或先概述(略写)太爷老师作为“行人”的各种才能,再详述他作为老师的具体事情或略写学堂内的文化课教学,详写学堂外(山野田间)的各种教学活动
③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇或写教学暗含空间顺序,由学堂内到学堂外;写学堂外教学活动主要按照时间顺序【解析】本题考查文章的写作顺序散文从材料的角度看,其特点就是“散”,但通过线索可将材料有条不紊地组织在一起从内容上看,文章主要回忆了太爷老师一生的主要事迹,
②段略写他的各种才能,
③一
⑨段详写老师教书时的生涯,⑩段略写辞职后的境遇;全文采用时间顺序将太爷老师的许多事连贯在了一起,有详有略;从情感上看,从前十段的叙事和⑪段的议论抒情能感受到作者对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情,这样一根感情线索贯穿了全文
二、阅读下面选文,完成下列各题红薯皮樟楠
①2010年5月12日,父亲去世一周年之际,我们兄弟姐妹商议为父亲和先前去世的母亲同立一块碑,作为永久的纪念碑文是大哥代表我们撰写的其中“父母勤俭持家,含辛茹苦养育8个儿女”十几个字常常萦绕在我的脑海,我眼前也常常浮现出父母节俭度日的一幕
②那是“文革”中期的一天父亲和大妹一早去了二十多里外的县城卖红薯,天都快黑了,还迟迟不见回来母亲等不来面和菜,翻翻见底的面袋说“蒸点红薯吧”不一会儿工夫,饭就做好了母亲端上来一大盘红薯和大盆清水煮红薯叶子菜我们几个饿狼似的娃儿三下五除二就把这些食物吃得干干净净我最后离开饭桌时,把一个稍大点儿的红薯递给还没上桌的母亲母亲接过去说“这个留给你妹,我把坏的剥了吃说罢,母亲拿起一个坏红薯,剥去大半截黑斑,就着剩下不见半点油星子的红薯菜汤吃开了正吃着,父亲被一个邻村大哥搀扶着一痛一拐地进了门,全家人一下子都愣了
③原来,拉车的大黄牛第一次上街,被迎面开来的拖拉机吓惊了,瘦小的妹妹拽不住缰绳,大黄牛发疯似的拉着车子飞奔起来,驾辕的父亲步子跟不上,栽倒在地,架子车从他的脚脖子上碾过妹妹吓得直哭,父亲疼得直叫一些路人见状,主动上来帮忙,大黄牛被制服了,散落满地、摔得稀烂的红薯也被好心人帮着捡到了一起父亲一一谢过他们后,就近找个地方摆了摊那天天气不大好,一会儿刮风,一会儿打雷,街上没有多少行人大概因了父亲咬着牙、忍着疼坚强的表情,因了妹妹含着泪、带着乞求的目光,顾客还算“盈门”没多大会儿,父亲就便宜地卖完红薯,随便买了些面和菜,带着沮丧,拖着伤脚,一痛一拐地驾着车子往回赶
④天渐渐黑了下来,艰难的车轮,一步一挪地到了五里嫄顶父亲的脚脖子肿得老大疼得实在走不动了五里嫄,路窄坡陡,白天走都有些发怵,摸黑走就更提心吊胆如果再下大雨,那可……“咋办呀,咋办呀,谁来帮帮我们父女啊?”妹妹扯破嗓子的哭喊声随风飘荡在黑沟唤谷,很是瘵人说来还算幸运,恰在这时,一个邻村的大哥从县城回来碰上了二话不说,便把父亲扶上车子躺下,驾着车子下了五里嫄大坡
⑤我们听完,都不禁打了个寒噤母亲边擦眼泪边拿起父亲买来的面和莱要去做饭父亲摆摆手说“这么晚了,别做了,给娃儿们留着吧我借着黄豆粒大小的油灯光,看见父亲吃力地揶到饭桌前,一把抓起我们几个娃儿剥拌的红薯皮,大口大口地吞了起来……
⑥后来,我进城结了婚有了孩子后,常对妻子和女儿说起古人那句名言“俭,德之共也”也说起父亲那句话“富日子是省出来的,要节俭”多年来,我也养成一个“吝啬”••的习惯,不管是我请客吃饭还是别人请我吃饭,我都坚持“吃不了兜着走”每当看到有人打包,我心里就暗暗欣慰,眼前总会闪现出父亲抓红薯皮吃的一幕.文中第
③④段采用的记叙顺序是什么?有什么作用?【答案】.插叙,补充交代了父亲受伤的原因(或补充交代了父女卖红薯的危险经历),表现了父亲吃苦耐劳的品格【解析】本题考查记叙顺序的判断及其作用的分析解答时,结合上下文语境进行理解分析插叙:是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法根据选文第
③段段首的“原来”一词,可知第
③④段是插叙,插入了父女卖红薯的危险经历,属于记叙顺序中的插叙插叙有丰富文章内容,补充主要情节,突出人物形象的作用
三、阅读下面的选文,完成小题驿路梨花(节选)我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛我想“她一定是梨花瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了,接着就哈哈大笑起来“老爷爷,你给我们行这样大的礼,不怕折损我们吗?”老人严肃地说“我感谢你们盖了这间小草房”为头的那个小姑娘赶紧摇手“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的”接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨他们想,这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子她姐姐恰好过这边山上来抬菌子,好奇地问解放军叔叔“你们要在这里长住?”解放军说“不,我们是为了方便过路人是雷锋同志教我们这样做的”她姐姐很受感动从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋原来她还不是梨花我问“梨花呢?”“前几年出嫁到山那边了”不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过任务,常来照管这小茅屋我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗“驿路梨花处处开
1.选段插叙了一件什么事?(从原因、经过、结果三个方面简要概括)插叙的作用是什么?【答案】十多年前,解放军行军在树林里淋了雨,他们想道并且为过路人盖了一座小茅屋解放军走了,为了继续方便过路人梨花姑娘常常照料这小茅屋插叙的作用是,交代了小茅屋的搭建者、照料者,以及这样做的原因,歌颂了发扬雷锋精神的人【解析】本题考查学生概括文章内容的能力学生要先迅速浏览,获得整体印象,然后迅速阅读题干,有针对性地锁定答题范围,并迅速提炼出相关信息插叙可以使文章内容更加充实,情节更加充分,起到补充主要事件、衬托主要人物的作用;可使文章的结构避免呆板、拘谨,使行文起伏多变,为下文做铺垫此题通过插叙解放军盖茅草屋,梨花姑娘照料茅草屋的故事,歌颂了发扬雷锋精神的人点睛本题考查文章事件的归纳概括解答此题关键要整体感知文章内容,理清文章思路找准文中的事件,然后根据人物及事件内容概括出切题的答案一般形式为什么人在什么情况下做了什么事,结果如何
四、阅读下面的选文,完成小题秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走”她总是这么说母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了“不,我不去!我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落母亲进来了,挡在窗前“北海的菊花开了,我推着你去看看吧她憔悴的脸上现出央求般的神色“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说我的回答已经让她喜出望外了“好吧,就明天”我说她高兴得一会坐下,一会站起“那就赶紧准备准备”“唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着“看完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了对于“跑”和“踩”一类的字眼儿她比我还敏感她又悄悄地出去了她出去了就再也没回来邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血我没想到她已经病成那样看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫我懂得母亲没有说完的话妹妹也懂我俩在一块儿,要好好儿活……
1.文中有几处插叙的内容,请仿照示例,再找出一处,写在横线上,然后说说它在文中的具体作用(示例)原句后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉作用补充说明母亲的病具体到了哪步田地,母亲做出的超常努力,表现了母亲对“我”的爱【答案】【示例一】原句母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了作用母亲是一个非常热爱生活的人,但母亲为儿子放弃了对生活的享受表现了母亲对‘我”的爱【示例二】原句别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……作用说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上,母亲至死还在关心儿女,表现了母亲对“我”的爱【解析】解答此题要了解常用的三种记叙顺序顺叙、插叙、倒叙插叙,就是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法作用补充交代了……内容,丰富了人物形象,突出文章中心,为下文…….作铺垫作答本题时,从文中选择任意一处进行分析即可,如“母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了”,写出了母亲对生活的热爱,表现出母亲为了照顾•我”做出了很大的牺牲;“别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”,说明母亲至死还在关心儿女,只为儿女的幸福着想,表现了母亲无私的爱
五、阅读下面文章,完成小题别样的礼物
①从小到大收过许多礼物,当时会喜上眉梢,也会把玩上数日,随后往往置于一隅,任其蒙尘唯有那份礼物,因其特别,久久地珍藏于内心深处,常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起
②那是登上讲台的第二年,工作的热情还在渐渐升温,课堂、学生将我每天的日程表填得满满的这种快节奏的紧张生活,让我的身体又处在了低潮状态,我发着低烧,浑身软绵绵的,无力说话,也不想吃东西看样子是去不成学校了,只好安心地睡一觉,养养神明天再说
③门外突然响起了嘈杂声,接着好像是父亲和什么人说话的声音,然后父亲就进来喊我起床,告诉我学生们来看我了我睁开蒙胧的睡眼,问父亲钟点,才发觉竟昏昏沉沉地睡到黄昏我刚想下地,学生们就拥了进来,一个、两个、三个……挤了满满一屋子
④学生们异口同声地问着我的病情,劝慰我好好休息;我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况
⑤这时,我注意到班长向大家使了个眼色,孩子们纷纷开始翻再书包,然后变戏法似地找出一些花花绿绿的东西,迫不及待地递到我的手中原来是孩子们为我精心准备的礼物有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹、还有红红的苹果、甜甜的蜜橘……刹那间我的被子上堆满了礼物,我被五彩缤纷的礼物簇拥着我的鼻子一酸,眼泪静静地落下来这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我,我被一种强烈的幸福感包围着,我一时语塞,任泪水不断地流下来
⑥“小岩,你还没给老师送礼物呢!”听到问学的提醒,一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边
⑦噢,是他!这足个家境窘迫的孩子,父母常年在外打工,就靠爷爷奶奶拉扯着平日里,班级搞什么活动,他都不参加,他怕拿不出钱来,怕同学笑话他说实在的,看到他能来我很意外
⑧他怯怯地站在我的床边,脸已开始泛红,似是鼓了很大勇气,小声说道“老师,我没钱买礼物,我送您一个祝福作礼物,行吗?”说完,他注视着我的眼睛,那眼睛里有亮亮的光在闪动,像是蓄着一泓秋水,那样清澈透明,看着这个平时总是寂然无声,温顺得像只小绵羊的孩子,我用力地点了点头
⑨“老师,祝您健康!”他大声地说出了自己的祝福,然后羞涩地低下头去啊!多么别样的礼物!多么真挚的关怀!似一捧清新的溪流沁入肺腑,似一抹温馨的春阳暖人心扉似一阵霏霏的细雨涤荡心灵谁能说他的礼物不名一文?谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚?他的礼物不正是古人“千里送鹅毛,礼轻情意重”的最好诠释吗?在世俗面前,这礼物多么超然,多么独特,多么价值不菲!它带给我的惊喜是如此强烈,带给我的感动是如此撼动我的心!我拉过他的手,将他的手紧紧地握在我的手里……⑩岁月流逝,步履匆匆,让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友,年过半百的我站在岁月的门槛上,淘尽了生活的尘粒,对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意看着散落在柜子里的一些礼物,突然想清点一下自己的心情了,于是“老师,祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头1•选文第
⑦段运用了插叙,有什么作用?【答案】交代了小岩的家境和他平日里不参加班级活动的情况,解释了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因,突出了小岩对老师情感的真挚,为下文写小岩送“我”一句祝福当礼物做铺垫【解析】本题考查插叙的作用“这是个家境窘迫的孩子,父母常年在外打工,就靠爷爷奶奶拉扯着平日里,班级搞什么活动,他都不参加,他怕拿不出钱来,怕同学笑话他“交代了小岩的家境窘迫,他平日里因为缺钱不参加班级活动,“说实在的,看到他能来我很意外”,表现了我对小岩能来看望感到意外从而突出了小岩对老师的感情,也为下文写小岩送我一句”老师,祝您健康”当礼物埋下了伏笔。