量规+设计与应用思路+教师反思

量规+设计与应用思路+教师反思内容在信息化的课堂教学环境中，使用量规工具能够获得学习效果评价的即时数据量规是一种结构化的定量评价工具，主要用于评价、指导、管控和改善学习行为，既可作为教师评价的工具，也可以作为学生自评和互评的工具量规也称为评价表或评分细则，其评分的标准公开化，较容易实现开放和共享功能，有助于对学生进行客观、公正的评价

一、评价量规使用过程•在小组合作学习的课堂教学中，我选择自评和互评工具的工具是评价量规小组合作学习的评价量规在使用过程中需要自然地嵌入到学习过程中在使用量规前为学生展示一个量规评价范例，为学生提供示量规的结构与内容，学生能够根据该可视化的学习目标明确自己的学习行动目标与计划学生对照量规了解、熟悉学习的目标与内容在学生自评阶段，学生依据量规中描述性指标反思并改进学习过程，最终对自己完成的学习任务进行评价在点评阶段，教师提供及时反馈信息引导学生合理地进行自我评价，或者对其他同学的学习任务质量情况给出客观评价在使用量规进行评价时，要注意以下几点:第一，在学习进行前提供量规第二，与其他评价工具配合使用；第三，在学习过程中提醒学生注意量规的要求；第四，为自评和互评设计良好的氛围

二、评价量规使用效果在教学中设计并应用评价量规，从而提升对教学目标和过程的精细化设计帮助学生准确理解学习目标和评价要求;适时引导学生调整学习过程和学习策略，促进学生对学习过程和学习成果进行反思评价量规实支持学生开展自评和互评活动，保持评价标准一致性、

1、利用评价量规引导学生开展自评与互评活动，使评价更加科学合理

2、利用评价量规引导学生开展自评与互评活动，能够锻炼了学生组织语言和表达的能力，在评价他人的同时反思自己的不足，有利于自我反思和进步

3、每个小组在活动每一个环节的加分情况都能及时展示在评价量规中，能够增加学生的竞争意识，提高学生的积极性

4、在活动结束时，每个小组在本节课中的加分情况都及时展示在评价量规中，能够及时评出优胜小组，让学生对整个过程进行回顾与总结，加深自我了解，明确努力方向，促进积极主动地自我发展总之，在小组合作学习的课堂教学中，利用评价量规实现学习效果评价功能量规具有目标导向作用，量规中的学习目标描述可以帮助学生了解“什么是高质量的学习”，促进学生对任务目标的理解，确定任务质量的达标程度，培养学生的学习效率、效益、效果意识量规是开展小组合作学习活动中评价的依据，运用评价量规，教师能及时将评价结果反馈给学生，提示学生反思学习过程中的不足并不断改进，从而高质量地完成学习任务•小组合作学习的评价量规

1.评价指标:课前预习、课堂展示、课堂发言、合作学习、补充发言

2.评价等级:超越、优秀、期望

3.指标的分级描述例如超越:课前预习充分，按要求搜集资料，加3分课前预习优秀:课前预习比较充分，搜集资料基本符合要求，加2分期望:课前预习不充分，搜集资料不符合要求，加1分

4.在使用量规时，应该提前公布量规，与学生一起学习量规，这样学生能够更准确地理解学习评价要求;可以在自评或互评活动时使用量规，这样有助于发展学生自评或互评能九如果有可能的话，应尽量让学生参与设计量规并讨论量规的应用方法，活动之后依据量规对活动过程和学习内容进行了反思小组合作学习的评价量规评价拓标及等评分组组组四组H组组七组八组九组课前预习越课蔺陵习充分.技要求搜集资n.加3分.优秀课前侵习比较充分搜集资料成本符合・求•加2分.期课符传习不充分.内案侨H不符合羲求.to1分.课堂展示用越课堂展示鞘彩.完成任务，加3分.优秀课堂展示一皎，必本完成任务•加2分.期里课堂展求不理想.不健完成任务.M1分.。