部编本三年级语文下册教学计划下册《燕子》教案多篇

部编本三年级语文下册教学计划下册《燕子》教案多篇篇一教学目标

1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法能用‘增添、〃〃偶尔’造句

2、学会本课11个生字;理解俊俏、吹拂、舒展、光采夺目、百花争艳、波光粼粼〃等词语

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段

4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体味春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量教学重点、难点能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思指导感情朗读课文理解结构比较复杂的句子课前预习

1、熟练地朗读课文

2、词语俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标

2、默读课文I标出自然段序号，想想每一个自然段讲的是什么2画出自己不理解的词句

3、汇报交流自读情况1抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词2说说每一个自然段主要讲了什么？3读自己喜欢的段落

三、深入探索，质疑解疑

1、细读课文，思量并勾画理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决

3、全班交流，合作解疑1议答课文是从哪几方面描写燕子的？课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的2在议答燕子每一个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落

4、汇报交流对第1自然段的理解1”我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身黝黑光亮的羽毛，一对俊俏轻盈的翅膀，加之剪刀似的尾巴，看起来是那末活泼可爱”

（2）凑是什么意思（几个方面合起来）

（3）教师提供媒体演示，匡助学生体味燕子的外形特点及理解“凑”字的意思点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图（边叙述边演示）”一身黝黑光亮的羽毛”，（使图中燕子混身黝黑的羽毛闪动）“一对俊俏轻盈的翅膀”，（使翅膀闪动）“加之剪刀似的尾巴，（尾巴闪动）这几个部份合起来就凑成为了活泼机灵的小燕子一个“凑字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上

（4）指导感情朗读谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

（5）背诵第1自然段第二课时

一、复习引入指读第1自然段，思量这个自然段主要讲的是什么？

二、探索第2自然段

1、默读思量课文抓住了哪些景物特征来表现春天的边读边勾画有关词语

2、理解都像赶集似的聚拢来”“光采夺目”“为春光增添了许多生机”

3、在学生议答中，教师完成如下板书:教师边板书边匡助学生理解本段内容，板书的形状宛如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体味到春景的美，并利用板书展示的形象匡助学生理解“赶集”和“聚拢这两个词

4、指导感情朗读

三、探索第3自然段

1、自由读，思量这段是从哪个方面来描写燕子的（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解”掠、“沾”这两个动词为了匡助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，摹拟燕子飞行学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，子细揣摩，互相纠正正确的做法应是轻轻扇两下“双翼“，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面这样学生就深刻地理解了掠字的含义

2、思量作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的（上一下）

3、指导感情朗读

四、探索第4自然段

1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子

2、交流，重点赏析”几痕、五线谱等词

（1）辨析“几痕“和“几根”

（2）教师在黑板上画两组线，匡助学生理解（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的）⑶体味为什么说电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊停着的燕子成为了音符二

（4）教师在两组线上再分别添上几笔（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚）

（5）理解”春天的赞歌课文最后一句表达了怎样的思想感情（赞叹春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情）

3、有感情地朗读这一自然段

五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟—人类的朋友，保护大自然）

2、有感情地朗读全文

六、拓展延伸，自由创造

1、大家都特殊喜欢燕子，特别是学了本课后，每一个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次“燕子”展览会

2、光采夺目的春天”是怎样的景象想一想，然后写成一篇短文（以上两题自主选择一题完成）

七、记忆生字，指导书写

1、在小组内交流你是怎样记忆生字的

2、指导书写，重点指导”倦”、添等字

八、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文

2、把你喜欢的句子摘抄下来篇三［教学要求］

一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱

二、巩固生字，理解本课生词俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光采夺目、百花争艳;体味比喻、拟人在课文中的作用

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力

四、能有表情地朗读课文，并能背诵［课前准备］:一张剪纸一张燕子的剪影一张挂图［课时安排］2课时第一课时导入范读课文自学课文讲读课文

一、二两节第二课时复习生字讲读课文

三、四节总结全文［教学过程］第一课时

一、导语，激起学生学习新课的兴趣小朋友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了你们知道那是什么鸟儿（学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢）你们看见过燕子吗燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了怎么美呢听老师读课文

二、范读课文

三、读后学生主动谈感受

四、自学课文老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号（复习自学符号之一，表示疑问的

五、指导看图小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清晰，现在就请小朋友先看一看燕子的样子（出示燕子的剪纸，学生观察深蓝的底色，黑色的燕子，宛如燕子在蓝天飞翔如右图）教师提示注意一下，你是按照什么顺序观察的观察后口述（结合学生回答，教学”剪尾“双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序）

六、讲读课文第一节.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的样子的请一个小朋友读一读.指名朗读第一节.课文上写燕子的样子是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？（根据学生回答，板书羽毛翅膀尾巴）.教师指点也就是从全身写到局部.那末小燕子的全身以及各个部份长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文.你们觉得燕子长得怎么样从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来（复习自学符号之二，表示重点词句）.俊俏是什么意思俊俏即样子好看、.指导朗读同学们已经看出来了，从“光滑漂亮俊俏剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些（示范）学生各自练习，然后再指名读.现在我们来体味体味，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用为什么说凑成为了？教师指点羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成为了小燕子完整的美的形象这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，无非那小燕子的小”要轻些，突出小以突出它的可爱.此外，这一节三个量词用得很准，哪三个（”一身“一对一个.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法第二节.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢请同学们看图（出示放大插图）.指导看图提示观察顺序观察图画，我们可以按照什么顺序观察（由近远;由上下）3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了啊，春天是这样的美，你们得子细地欣赏一下（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴有着情感，同时对教材产生亲切感）.谁能把你们观察的美景说出来（教师提供导语”春天来了，我们从南方飞来了，”进行语言训练）.学生口述.现在我们再来看课文上是怎么写的你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物把主要的词语画下来.根据学生回答，板书雨风柳草叶花.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子（学生回答后出示小黑板三月，下过雨风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成为了春天）我请一位同学念念是，并说说感觉.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那末课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？△三月，阳春三月，邛日春”即璀璨的充满阳光的春天这是春天的一段时间△“下过雨”下过什么样的雨呢（“细雨蒙蒙的细雨）加之一个“细、一个“蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针）△”风吹拂着柳”，（通过逐步递加附加成份，引导学生了解这一长句的含义）

①怎样的风，怎样的柳，在前面加之一个字”微风吹拂着柔柳”加之一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了课文上它写出柔柳的色采、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说

②微风吹拂着什么样儿的柔柳？（微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳“，什么颜色的眉眼黄绿”的色采，使我们感到柔柳是那样青嫩）这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了普通，舒展开眉眼）

③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了（板画春风杨柳）

④朗读全句，指导节奏微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加之适当的词语吗可以是表示色采的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色采又表示姿态的，甚至数量的，课文上quot;各种明艳的花”，你也可以具

1、初读课文，了解课文大意

2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文育㈱〃增添、〃“偶尔，造句

3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段教学过程

一、导入、揭题

1、教师念儿歌《春天多夸姣》小燕子，真机灵，拖着一把小剪刀剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇一幅图画剪好了，春天体面多夸姣

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗今天，我们一起学习《燕子》这篇课文这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读

二、初读课文体味

1、明确自学要求1读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍2自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止

2、学生自学，教师巡回指导

3、检查自学效果Q出示新词语，指名认读，全班齐读体说说什么花怎么样:草叶花0△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色采光采夺目，璀璨的色采非常耀眼△这么多漂亮的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容百花争艳艳色采鲜明而好看;”争:比△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻都像赶集似的聚拢来释“赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫”赶集这里的集主是指集市o是赶集”，注意这个“赶“字，有一种惟恐落后的意思你们看这一句运用了几种修辞手法说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样教师小结这样一比喻、一拟人，好像我们也看至I」了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了△指导朗读这几个句子通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些无非突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读如蒙蒙的“细雨”微风““柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢？而“像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢（结合示范）△学生练习.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？（赶）△”赶来做什么”赶来加入这百花争艳的盛会，注意是“盛会隆重的集会什么的盛会百花争艳的盛会quot;百花争艳的盛会”这一组词里，你宛然看到了什么情景（启示学生回顾在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达教师提供导语我仿佛看到O）△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说”为春天增添了生趣”呢？释生趣，很有生气，很有情趣指点注意这儿是增添生趣因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣、.指导朗读这一段描写了一幅漂亮的春天的图画，我们怎么来朗读呢欣赏读，把好词佳句画下来（复习自学符号之三，表不好词佳句的〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜）.现在我们大家再看看图，再体味燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读.指导背诵△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子练习背诵

七、练习扮演角色口述（通过表演，在情境中对话，以巩固新课）同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会第二课时

一、复习生字俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一声）、偶（偶尔）复习朗读;轮读

一、二两节，读一遍

二、讲读课文第三节..导入课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣那末小燕子为春光增添了什么样的生趣呢这一课我们就来学习

三、四两节我们再来看看这幅漂亮的图画.指导看图我们先看正在飞行的燕子图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢（由上下）高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢？.看课文上是怎么写的，谁能用至少的字，概括出燕子飞行的特点（快，美）.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快（板书掠、唧的一声、已经）如果说燕子”斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同？.过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!（疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去）.谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美上面这些词语注意运用提示这一节开头，简单的两笔“在微风中”“在阳光下描写了春风轻轻，春光明丽的画面这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来.学生口述.”掠”唧的一声”等词语注意用上我们看这些词语还可以在哪儿用上如果象声词”唧的一声，用不上，可以换上”砰的一声”嗤的一声”“嗖的一下”等等反正用来形容某动物或者其他事物运动速度的快（引导运用）.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些”还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或者翼尖偶尔沾了一下水面那小圆晕就一圈圈地荡漾开去这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风播着“那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加之什么，使我们感到什么加之什么你觉得怎样？学生学习自己讲书释荡漾，水波起伏（板书荡漾）联系学生的生活经验结合理解燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？（）的燕子（伶俐可爱，非常机灵，聪明）.看图作接近原文的复述（课文第三节）照应这就是写小燕子以它飞行的机灵、轻盈、优美，给春天带来的生趣第四节..上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？.课文上打了一个很美的比喻”这多么像正待演奏的曲谱quot;你们想怎么像曲谱△为什么说是“几痕电线“不说”几根电线（板书几痕）△几对燕子飞倦了，落”在这电线上，这“落字你觉得怎么样（板书落）从高处到底处;由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了这一个“落字用得真好）这燕子像小黑点，正像那一个一个音符△课文最后不只说”这多么像曲谱啊还加之“正待演奏的「，你觉得好在哪儿这使你产生怎样的联想（板书像正待演奏的曲谱）.齐读第四节.指导朗读你们说第三节是写燕子的什么美第四节又写燕子的什么美（飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美板书动态静态）这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣写动态的美，朗读的速度应该怎么样语调也可以怎么样第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢语气适当加强些朗读全文

三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美春天是美的，燕子也是美的春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健

四、练习《燕子的自述》.样子

2.赶来了

3.飞行

4.停息⑵理解词语的意思

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利

三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美下面子细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的

1、学生自由读

2、指名学生用自己的话来说

3、师这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢大家先来看〃单元学习提示〃

4、读懂长句子的步骤怎样先再，用线划出

5、下面我们就用单元学习提示〃中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段

6、问这句话写了燕子哪些部份它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7、句子中用黝黑光滑、俊俏、剪刀似的〃有什么作用？

8、归纳学习这句长句子的方法

9、指导感情朗读这一段，归纳段意

四、进行〃画图、说话〃训练，深入体味

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样无非读的时候，要慢一点

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子

3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写

6、朗读第一自然段

五、指导用用增添、〃偶尔”造句

1、理解词义~说说〃增添、〃〃偶尔〃的近义词

2、指名造句评议

3、书面练习造句

六、布置作业作业本

1、

2、

3、

4、6题第二课时教学目标

1、学习

2、

3、4自然段，运用〃单元提示中的方法读懂长句;背诵第4自然段

2、指导有感情地朗读全文教学过程

一、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思量第二自然段有几句话，写的是什么燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣

2、我们先来学习第二句，齐读1这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？2说得彳取寸，那末〃黄绿眉眼〃指的是什么再读句子〃黄绿眉眼〃指的就是柳芽3作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼〃，为什么不就说嫩芽？柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛

3、学习第三句句子1我们再来看看第三句写什么指名同学读句子2要求学生用理解长句子的方法来理解3指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的师什么形成为了光采夺目的春天是怎样形成的其它词语有什么作用？口什么叫宛集〃师去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处师古人说〃红杏枝头春意闹〃，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉5齐读第三句

4、学习第四句这么热闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句1谁能简单地说说这句话的意思0〃增添’是什么意思，〃生趣’是什么意思？⑶师同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞叹的语气来朗读这一段

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的再读第三自然段第一句（板书:斜、掠过、唧）

3、师一个〃斜〃字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，掠过〃这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么读读这个词所在的句子，体味体味

5、我们从〃唧〃这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得〃轻盈〃？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻盈，姿态优美（学生练读）

8、师〃那小圆晕就一圈圈地荡漾开去〃要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师〃小圆晕〃是什么想过吗？师作者为什么不说〃小圆圈〃而说〃小圆晕〃〃晕〃是什么意思想过吗师〃晕〃就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕非但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻盈，姿态很优美我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说

2、指名说篇—

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、学会本课8个生字，掌握〃俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语，人教版三年级语文下册《燕子》教学设计

2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体味状物文章的写作特点

3、积累好词佳句

（二）能力训练点

1、培养学生抓住特点描写事物的能力

2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力

3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力

（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对漂亮的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识

（四）美育渗透点体味课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光采夺目的春天美景

二、学法引导（-）教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯通教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探索等教学方法完成本课教学

（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课

三、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点

1、着重体味燕子的可爱和生机勃勃的春天景色

2、学会按顺序、抓特点的观察方法

（二）难点理解课文中两个重点句子，”为春光增添了许多生机和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊停着的燕子成为了音符II

（三）疑点

1、为什么说“青的草，绿的叶，各色明艳的花，都像赶集似的聚拢来”？.”电线“为什么像“五线谱？燕子”为什么像”音符

（四）解决办法教师通过简笔划和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体味句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体味第一课时

一、启示谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机（燕子）谁见过燕子它是什么样子的燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天你想进一步了解它吗现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章（板书课题I燕子）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。