还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
教学设计课题名称《白雪歌送武判官归京》一.教学内容分析.岑参的《白雪歌送武判官归京》选自人教版语文八年级下册第六单元本单元主要教学目标是要求学生了解诗歌的基本特点,培养学生阅读和欣赏诗歌的能力,能领略诗情画意,感受其意境美;反复吟诵,联想品味,既提高欣赏能力,也感受诗人抒发的强烈情感并提高自身的想象力和对古文化的涵养本诗是盛唐时期边塞诗人岑参所作,是一首咏雪的送别诗,雪景中衬托送别,送别中又咏雪景,表现了雪中送友的真挚情谊,传达出诗人独特奇妙的感受,在送别诗中很具有代表性二.学科核心素养分析
1、丰富学生古典文化修养,体会古代诗歌描绘景物,抒发感情的特点和方法,并展开丰富的想象
2、朗读背诵诗歌,理解作品表达的思想感情
3、掌握初步的诗歌鉴赏方法,提高阅读文学作品的能力二.教学目标
1.理解、积累“狐裘、锦衾、瀚海、阑干、风掣”等词语
2、提升朗读能力,反复朗读并背诵全诗
3、欣赏诗歌意境,体会诗歌的感情,了解品诗的方法
4、培养学生昂扬乐观的精神.三.教学重难点反复诵读,掌握朗读技巧,体会诗人情感四.学习者特征分析九年级的学生经过中学几个学期的学习,已经能够借助工具书,结合课文注释弄懂诗歌大意了,而且也比较熟练的掌握了自我探究、小组讨论的学习方式.绝大部分学生对诗歌内容的理解和对诗人情感的领会应该可以通过反复朗读、拓展探究的方式顺利完成新课程标准注重对学法的指导,强调培养学生良好的学习习惯本课体现的主要学法是
1、朗读法:教学中将朗读训练贯彻到课堂始终,引导学生在朗读、析读、讲读的过程中体验诗人的情感
2、合作探究让学生积极参与各个环节的讨论与学习,充分调动学生学习的主动性与积极性
3、想象与联想通过想象与联想,深切体验诗人的离愁别绪六.教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标)四赏析送别部分1齐读送别部分思考请用自己的语言叙述送别武判官归京的情形?幕,穿上狐裘不感觉到温暖盖上锦衾也觉得单薄将军和都护的角弓被冻得拉都拉不开了,铁衣冰冷得难以着身在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰,愁云暗淡无光,在万里长空凝聚)
2.赏析诗句从诗的内容、意境抒发的情感、用词的精妙、句子修辞手法的应用等方面来赏析⑴朗读咏雪部分思考:对雪的描绘哪一句最精彩为什么?小组研讨,合作探究(预设:“忽夜春风来,千树万树梨花开”用词精妙:一个“忽”字形容雪来得急下得不仅表现了边塞气象变化的特点,而且传达出诗人赏雪时的心情千树万树,突出雪景的社观,写出雪铺天盖地比喻新颖以梨花喻雪,以春天比冬天,用“春风”使梨花盛开来比喻〃北风”使雪花飞舞,极为新颖贴切创设了花满树、春意然的意境,以春暖显奇寒,同时体现了品扬乐观的精神严酷的自然环境中透出了诗人的乐观主义精神,表现出这种化苦为乐积极向上的情怀预设在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰,愁云暗淡无光在万里长空凝聚着在军中主帅所居住的营帐里摆设酒宴给回京的人饯行,胡琴、琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲傍晚在辕门外大雪纷纷飘落红旗被冰雪冻硬,强劲的北风也不能让它飘动在轮台东门外送武判官离去,离去的时候大雪铺满了天山的道路山岭迂回,道路曲折看不见武判官的身影,雪地上只留下马走过的蹄印诗的后半部分描绘的是“风雪送客图”(预设:依依不舍)(预设:
①〃中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛”这些西域特色的管弦乐器齐鸣,给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气
②“纷纷雪下门,风掣红旗冻不翻“茫茫雪原中一杆红旗奇异而美丽的画面天气奇寒劲吹的北风翻不动坠有厚重水凌的红旗,更显出一个“寒”字
③〃轮台东送君去,去时雪满天山路”从辕门直送到轮台东门,依依不舍
④〃山回路转不见君,雪上空留马行处“望不见远去朋友,仍看着雪上空留的马蹄足迹结尾两句,寓情于景言尽而意无穷,耐人寻味与学过的诗句“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”有异曲同工的作用一个“空”字把路遥远,风雪,难行走惜别、担忧之意表达得淋漓尽致
三、小结这首咏雪送别诗前10句从不同侧面写雪,后8句写送别雪景剂托送别,送别中又描写雪景诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真擎情,还传达出诗人独特奇妙的感受,意境鲜明壮伟,具有极强内艺术感染力
四、揣摩,领悟
1.一般的送别诗大多写有对朋友劝慰、关爱的话语,设想一下作者在送别的酒宴上,在挥手的刻,会做些什么,说些什么,想些什么?2这首诗前半部分咏雪后半部分将送别融情于景,情景交融让学生任远角度,将前面咏雪的句子和后面送别的心情联系起来比如说:雪是冷的,可朋友的心是热的(预设:雪是洁白的朋友的情是纯真的,雪会融化的,而朋友的情谊是永恒的等)2这首诗前半部分咏雪后半部分将送别融情于景,情景交融让学生任远角度,将前面咏雪的句子和后面送别的心情联系起来比如说:雪是冷的,可朋友的心是热的
五、对比阅读,迁移生成.因为古代交通不便人们常常一别多年无法相见因此,“送别别”就成了古代诗歌中的一个重要题材让学生相互交流一下自己积累的送别诗教师出示4幅图,具体情境是以前学过的送别诗,让学生根据写景的特点和送别的场面咏出诗句?(展示图画具体略)见诗人由衷地祝贺“来,为你归京干杯!”然而朋友情深,轮台距离长安路途遥远,这一分手不知何时才能再相见依依惜别别之情仍然袭上头“千里冰封朋友这一路可会顺利今日我送君,何时人送我?”“雪上空留马行处”,那一行马蹄印啊,将“我”的奉挂和惆长一直延伸到长安)(预设雪是洁白的,朋友的情是纯真的,雪会融化的,而朋友的情谊是永恒的等)学生相互交流一下自己积累的送别诗七.教学评价设计学生自我评价表(时间以一节课为单位)
1.让学生自我评价本节课的所学所感;
2.学生小组内互评;
3.教师对本课进行总结..八.板书设计白雪歌送武判官归京ET3EJEEIBmuIrammwrammaraIHlIIarawmulrJrFiiiaranliilQIrafF-^fTIT漫天大雪图(前10句)雪中送别图(后8句)依依惜别H无限惆怅设宴饯别寄寓感慨沙漠冰封愁云惨淡雪天奇寒难以忍受-大雪纷飞*遍地银妆描写边地奇异风光,抒发无限惆怅之情昌mw昌uinI昌s身后回过EfaElwsmisGJBmw导恒国目一昌昌一号昌-昌回「姓名工作单位学科年级九年级下册教材版本出处,引出梦参的《白雪歌送武判官归京)和学生一起来看看这位唐代大诗人是在怎样的情境之下创作出这样的千古名句的
二、诗文赏析
(一)聆听感受播放语音资料,聆听感受让学生注意字的读音整体把握
1、解题从诗题中能看出这首诗写了哪些内容?诗的前半部分是咏雪,后半部分写送别,同时在送别中进一步描写雪景这是一首雪中送别诗
2、提问诗歌是从哪里开始着重写送别的?
1、学生聆听诗歌朗诵语音,感悟诗情
2、齐读全诗准读字音,初步感知(预设:咏雪、送别)(预设:从“中军置酒饮归客”一句开始的前10句着重咏雪,后8句着重送别)要求学生了解诗歌的基本特点,培养学生阅读和欣赏诗歌的能力,能领略诗情画意,感受其意境美;
(三)赏析咏雪部分学生自主提出问题,教师适时点拔、补充
1.齐读咏雪部分思考::咏雪部分描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述出来(预设:北风席卷着大地把强韧的草都折断了塞北的天空,农历八月就飞起了雪花就像是忽然刮了一夜春风,使千树万树开满了梨花雪花飘散进入珠帘,沾湿了罗欣赏诗歌意境,体会诗歌的感情,了解品诗的方法评价内容评价等级评价目的优5良4中3我能认真听老师讲课.听同学分音C能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了能否主动参与发言时声音响亮能否自由表达我能积极参与小组讨论活动,能与他能否善于合作善于思考,并能有条理地表达自己不同的看法能否独立思考我会指出同学错误AA女刀/Vv是否敢于否定我能常得到老师的表扬、同学的赞赏是否欣赏自我我能流利、有感情地朗读课文。