部编优质课一等奖初中语文八年级下册《十三岁的际遇》教学设计

部编优质课一等奖初中语文八年级下册教学设计第八课《十三岁的际遇》教学设计【教学目标】.学习概括文章的内容要点，通过研读重点段落体会作者的情后、o.积累词语，学习感悟文中优美的语言【教学重难点】.体味文章中精彩的语句语段，感悟文中优美的语言.理解作品所蕴含的情、理、意、味【课时安排】二课时【教学流程】第一课时（教学要点学习概括文章的内容要点，通过研读重点段落体会作者的情意）

一、创设情境，导入新课同学们，人生的十三岁，是最花样的年华，最灿烂的岁月，人生的奠基礼就在这个时间完成十三岁的际遇必定是如梦如幻、充满激情的今天要学习的课文《十三岁的际遇》，就向我们展示了作者田晓菲迷人的十三岁时的故事也可以以北大的介绍直接导入

二、整体把握课文让学生轻声读课文，整体把握课文内容.查字典注音，能把课文顺畅读下来，再放声朗读要求学生将文中自己认为用得好的词语画出来，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句.读完第一部分，大致理解一下这一部分表达了什么内容

三、概括文章内容要点，理解文章大致意思讨论.文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上7岁时的10岁时的13岁时的16岁时的.学生自由朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大生活两年产生了哪些感受？.第二部分是从哪些方面去写北大的？北大的图书馆北大的人同学、老师、我.朗读第

8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？.朗读io、n段1第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？作者又从北大的人的身上读出了什么？2作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“90年前的源头”出发？.朗读最后一个部分1这一部分表达了作者对北大的什么感情？明确赞颂北大、抒发深情，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿2为什么“我”是“不系之舟”，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？

四、小结文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？先让学生畅所欲言，再总结之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自7岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，北大“是我的一部分，一部分的我”，它“流淌在我的血液里，和“我”“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于13岁的那次不寻常的际遇

五、布置作业.抄写字词.摘录文中精彩语句，说说妙在何处第二课时（教学要点品味精彩语句，联想造句）

一、学生交流，合作归纳.排比句（略）好处_.比喻句（略）好处_.拟人句（略）好处_

二、联想造句.自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了自从不再是不再是_而是_O.我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！我渴望，渴望，渴望，

三、学习写作技巧.常用的表达方式有哪些？.文中运用了哪些表达方式，具体说说明确叙述、议论、抒情相结合叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章

四、真情告白学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题写一写你的感想。