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文本内容:
陈太丘与友期一.教学目标
1、知识目标掌握并积累“不(fou)期、舍、去、委、弓I、顾”等词的用法,
2、能力目标以读为主一读准字音节奏语气,二读掌握词语通晓文意,三读解析人物,四读课外拓展培养自主合作解决问题的能力,要求养成圈点勾画的习惯
3、情感目标培养讲诚信,知礼节的美好品德二.学情分析学生对文言文的学习兴趣不高,主动学习的能力不强需要在激发起学生的学习古文的兴趣的同时,引导学生掌握一些解读文言文的方法三.重点难点
1、掌握文言文知识
2、以读为主,疏通文意,分析人物形象教学过程教学活动活动1【讲授】陈太丘与友期一.新授
1、导入复习旧课,导入新课《咏雪》让我们认识了一位才女谢道福后世我们用什么词语形容才女?生答咏絮之才今天让我们在认识一位古代的聪明的小朋友陈元方齐读“陈太丘/与友期,请学生解题“陈太丘与朋友约会”
2、正课
(一)、初读指导教师范读后,请学生自由读课文,要求“读准字音,读顺句子,读出停顿”A、请一位同学来读,其他同学作好点评,并要注意那个读音(不fou)B、读出节奏注意“陈太丘与友期行”,“待君久不至”再请同学读,全班齐读(3分钟)C、读出语气开始叙述的语气第一次对话平和交流;第二次对话客人暴躁怒骂,元方不卑不亢,有礼有节加以回击故事的结局读出韵味
(二)、疏通文意(提点译文言文的五字法留、增、册h补、换)
(1)、自由读全班分四组,分别为“对话前,第一次对话,第二次对话,对话后”带着要求请大家利用注解或工具书,口译全文,疏通文意,若有不懂的,在小组里讨论,讨论不了的,提到班级里集体讨论要求养成圈点勾画的习惯给重点词语加点,疑难句子画横线,并写上评注,疑难问题在旁边打个问号教师举例
(2)、小组分别说出难理解或重点的词语,总结有通假字“不(否)”一词多义,期(约定)(约定的时间)去(离开)舍(放弃)委(丢下、舍弃)引(拉)顾(回头看)惭(感到惭愧)小组派代表说出自己组负责的文言文句子意思
(3)、在理解的基础上再读课文,一定要读得更有感情了读出“怒”)为了让同学们读得有味,进行分角色朗读,一人当叙述者?一人当元方?一人当客人?请三位同学分角色朗读
(三)、分析人物A、这篇文章是讲那个聪明的小朋友(元方)?还有那位人物(客人)?请学生据书中句子说说客人是怎样的一个人?从“非人哉!与人期行,相委而去”说明他粗野无理,不讲礼节,缺乏教养从“太丘舍去,去后乃至”说明他言而无信从“友人惭,下车引之”说明他诚恳认错,知错勇改元方又是怎样的孩子?日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”说明他很有教养,是个知书达礼的人(很懂事,大人气很尊敬父亲,当他人辱骂父亲时,他据理反驳可以看出父子情深)言之成理即可
(四)、创编拓展(分两组)
1、男女生辩论元方入门不顾是否失礼?
2、赏析《世说新语》一则小时了了,大未必佳孔文举年十岁,随父到洛时李元礼有盛名,为司隶校尉诣门者,皆俊才清称及中表亲戚乃通文举至门,谓吏曰“我是李府君亲”既通,前坐元礼问曰“君与仆有何亲”对曰“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊,是仆与君奕世为通好也”元礼及宾客莫不奇之太中大夫陈魅后至,人以其语语之,髭曰“小时了了,大未必佳”文举曰“想君小时必当了了”魅大蹑躇
三、总结从这篇文章里我们不单学到了诚信、有礼还学到宽容、和谐、感恩、让我们一起“创建和谐校园,树诚信学风,都做感恩学子”
四、自由读书,尽量做到当堂成诵
五、作业
1、背诵课文
2、课后练习(甲)陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至元方时年七岁,门外戏客问元方“尊君在不?”答目“待君久不至,已去友人便怒“非人哉!与人期行,相委而去”元方日“君与家君待日中日中不至,则是无信;对子骂父则是无礼”友人惭,下车引之,元方入门不顾(刘义庆《世说新语•陈太丘与友期》)(乙)魏文侯与虞人
①期猎是日,饮酒乐,天雨文侯将出,左右日“今日饮酒乐,天又雨,公将焉之”文侯日“吾与虞人期猎,虽乐,岂可不一会期哉?”乃往,身自罢之(司马光《资治通鉴•魏文侯书》)【注释】
①虞(yC)人侍卫
②焉之到哪里
1、下面各组加横线的词语解释正确的一项是(2分)()A.陈太丘与友期行(期待)魏文侯与虞人期猎(约定)、B.去后乃至(才)乃往,身自罢之(于是,就)C.元方入门不顾(照顾)是日,饮酒乐,天雨(这)D.中不至,太丘舍去(去……地方)天又雨,公将焉之(下雨)
2、翻译下面句子(4分)
①君与家君期日中日中不至,则是无信
②虽乐,岂可不一会期哉
3、(甲)(乙)两文表现的共同主题是什么?读两文后你最大的感受是什么?(4分)主题:感受参考答案(2分)B(4分)
(1)您和我父亲约定在中午中午时您没来,就是不讲信用(2分)
(2)现在即使很乐观,难道不可以相见完成约定吗?(2分)(4分)为人一定要讲诚信(2分)谈感受(2分能围绕诚信谈感想并言之有理、语言通顺即可得满分,其余酌情给分)。