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文本内容:
《卖炭翁》教学设计学习目标
1、培养学生自学古诗文的能力
2、理解文章内容，分析赏析文章特色
3、推敲作者的写作意图，学习写作手法教学过程
一、习惯导入，创设情境同学们，我们课前三分钟朗读已经坚持了一段时间，我相信你们定会于那或清新或风趣或隽永的文字中看到更多的精彩，更多的风景“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”是春的生动；“晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时”是夏的热烈；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是秋的悲凉；“坐听一篱珠玉碎，不知湖面已成冰”是冬的肃杀有一个故事，就发生在冰封千里的冬季，下面就请同学们随着文字去走进那雪那牛那老翁
二、与文本对话
（一）读文字，感知故事白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这篇文章最能体现这一点，下面，请同学们朗读文字，把握字音
1、指名朗读
2、学生自我教学字音
3、出示字音，强化记忆
（二）读背景，推敲写作目的在阅读文章之前，先请同学们了解作者和写作背景、历史现状，这样会让了解作者的心境，推敲写作目的下面请同学们自由朗读老师出示的资料
1、出示时代背景资料
2、学生杂然读，实现自我整合资料、运用资料的目的
（三）读节奏，把握情感诗歌讲究韵律美，我们从平平仄仄中可以体会诗韵的悠长，感受这尺厚的积雪、这困乏的黄牛，这饥寒的老翁的无限心酸，请同学们听朗读，标注感悟
1、学生听录音，感受节奏的同时，体会情感
2、作者如何体现卖炭翁的“苦”？请学生“以我从一-中读出了--一”的句式回答
3、小组整合信息，组长组织回答
4、教师重点引导学生从文章内容、炼字、人物描写、表现手法感悟卖炭翁的“苦
（四）读文章，创设问题让学生与作者契合以“假如你与作者连线你将询问他什么问题？”为主，让学生、文本、作者进行对话
1、再读文章，设计问题
2、小组整合信息，组长组织回答
三、与作者对话
1、出示白居易的生平简介
2、诗作连读白居易是新乐府运动的倡导者，写下不少感叹时世，反映人民疾苦的诗篇，留下了千古名句请同学们伴着音乐朗读他的名句
1、富家女易嫁，嫁早轻其夫；贫家女难嫁，嫁晚孝于姑--议婚
2、幼者形不蔽，老者体无温--重赋
3、一丛深色花，十户中人赋一-买花
4、家田输税尽，拾此充饥肠一观刈麦
5、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识---琵琶行
6、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期一长恨歌
四、读时代，拓展延伸“一夜北风起，万朵梨花开雪后冰辙硬，踽踽卖炭来卖炭何所营，腹空衣正单两骑叱牛去，绡绫不耐寒”时光荏苒千年，我们依旧可以透过文字感受那雪中中老人的无奈、痛苦和悲愤，但那个时代皆如此卖炭翁是不幸的，但我们是幸运的祖国给我们提供了盛世昌盛
五、练文笔（根据自己的实际，任选其一）
1、同学们，假如饥肠辘辘的卖炭翁无奈的踽踽独行，瞬间穿越千年，他又会又怎样的奇遇呢？完成《卖炭翁》续编
2、请发挥想象，增加细节，将《卖炭翁》改写成小故事。
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