部编优质课一等奖初中语文八年级下册《皇帝的新装》教学设计

部编优质课一等奖初中语文八年级下册教学设计第二十五课；《皇帝的新装》教学设计【教学目标】

1、知识与能力目标能用简洁的语言复述故事情节，能有表情地朗读课文，能在朗读中体会人物心理，能品析人物形象，能发表自己独特的看法

2、过程与方法目标在“说故事一说人物一探主题一谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法

3、情感态度与价值观目标让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，并通过情景体验，引导学生努力战胜这一弱点，做一个纯洁无邪的人，提升学生的价值观【教学重难点】.理解作品蕴藉的丰富主题.对比手法和心理描写的恰当运用.把握人物形象【教学方法】

1.朗读法在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象

2.讨论法就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究深入品评童话故事

3.探究拓展法如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解【课时安排】二课时【教学流程】第一课时（课前准备走进安徒生的世界、亲近安徒生的童话）

一、以学习小组为单位，选择主题，收集资料主题.安徒生的生平；.安徒生的故事；.安徒生的主要作品；.安徒生作品的思想特点；.安徒生作品的艺术特征方式.走进学校的图书馆、资料室（联系第三单元语文实践活动“走进图书馆”，充分运用已经掌握的方法，制作读书卡片）.上网冲浪（注意资料收集关键词的把握，注意对资料的筛选）.拜访校内外你熟悉的语文老师（注意与老师交流的用语和话题的设计）

二、阅读自己喜欢的安徒生童话故事

（一）导入新课同学们，同学们，服饰是一个地域、一个民族文化的厚重积淀，尤其在当今它已衍化为一种个性审美追求的展示穿衣的目的除去御寒保暖，还在于蔽体遮羞世界上是否会有看不见的衣服？一个天才的想像如果有这样的衣服可以穿在身上，那么赤裸的身体倒成了能够看得见的，可见，回答只能是没有然而，有人却用“看不见的衣服”骗倒了皇帝，骗倒了大臣，骗倒了满京城的人……安徒生的童话《皇帝的新装》（板书文题），将给我们讲述故事的前因后果……课前，我们通过多种方式对安徒生及其作品进行了多方了解，这一课我们来共同分享我们的成果

（二）学习小组组内交流，整合所搜集的材料，形成组内相对统一的书面报告

（三）举行“我所了解的安徒生”报告会一一班内集中交流，分享成果

（四）举行故事会，学习小组推荐代表讲演安徒生的童话故事推荐代表，共7人，组成评委会学生评委评出班级故事大王（故事可以根据自己的想象成分进行再创作，鼓励创新；讲述要求吐字清晰，声音响亮，声情并茂）最后由评委会对故事比赛做点评

（五）归纳小结，肯定取得的成果第二课时、围绕文本，众口评说《皇帝的新装》

（一）读读故事原文不动笔墨不读书运用知识积累，结合安徒生童话思想特点、艺术特色，有圈有点

（二）写写出自己的读后感受，不要求面面俱到，但要抓住一点，紧扣文本，自圆其说

1.理清作品思路

2.析精妙词句、语段

3.评塑造人物的方法

4.析人物形象

5.解文章的主题思想

（三）交流先小组交流，后班级集体交流

（四）师生对话同学提出自己的疑问，师生共同解决；教师补充学生没有涉及的问题，同时纠正学生理解中的偏颇现象

二、再读文本，探究质疑

（一）学生再读课文，提出自己的疑问角度

1.人物（典型性）

2.情节（合理性）

3.思想内容（多元性）

4.其他

（二）学生相互释疑解难，教师点拨纠偏

（三）师生共同总结归纳所知所感所悟提示

1.本文中想象和夸张手法的运用

2.生动的人物形象（皇帝、大臣、骗子、小孩子）

3.刻画人物手法的多样性；

4.主题思想的理解（结合现实，结合大臣和老百姓说假话、小孩子说真话等要素，结合现实生活中的想象加以评说，深入理解作品的现实意义）

三、课后活动奇思妙想，改编剧本，自导自演.全班同学分成四大组，集体创作，改编课本剧，形成完整的剧本.确定角色，自制道具，分工排演。