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课题第3课《当冲突发生》第1课时校园里的冲突教学目标.学会看问题多角度,善于站在别人的立场看问题,建立良好的同伴关系.明白在学校中与同伴发生冲突在所难免,要正确对待冲突,知道解决冲突的方法.通过对案例的分析讨论交流,学会正确处理同伴关系教学重点了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因教学难点掌握解决冲突的基本方法和技能,学会调解冲突教学过程:结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析在校园里,学生身边存在着各种各样的冲突出现冲突并不可怕,关键在于让学生正确认识冲突发生的原因,引导他们学习避免和预防冲突的策略,以及化解冲突的基本程序和方法
一、教学导入呈现课本第18页3幅情境图,说说发生了什么事?通过了解常见的三类校园冲突事件(意见不合、争夺利益、行为不当),初步明确什么是冲突,引出并板书课题回望生活,反馈课前调查表,问除了课本中例举的冲突事件之外还发生过哪些冲突?后果是什么?拓展了解校园冲突的其他事件类型,明白发生冲突的后果【设计意图】通过回望生活,初识冲突,运用调查表,拓展了解其他冲突类型,最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响
二、教学过程第一学程
1.主问题设计1:思考楼道中发生这起冲突的原因是什么?(播本第19页案例视频,进行探究分析后找出这起冲突发生的原因)
3.教师引领提升:再次拿出冲突调查表,说说自己打算如何解决调查表中的冲突在交流分享中重点点评那些没有提及的好方法鼓励学生课后把解决方案写在冲突事件调查表中,如果自己是冲突当事人,试着去化解冲突对不愿意公开解决冲突的学生表示理解,支持他们私下协商解决
4.主问题3预设答案师生共同点评,给予指导,不断改进以成功化解冲突【设计意图】本环节再次回归生活,以调查中的冲突事件为例将前面习得的技能和方法与以往生活经验相结合,迁移运用到新的情境中,既可巩固方法,又得以检验学生的学习效果
三、课堂总结.说说本节课学习的收获.同学们,发生冲突时,只要方法正确,就能化解冲突,弥合分歧,减少可能出现的攻击性行为,学会更好地生活
四、板书设计校园里的冲突.控制情绪,保持冷静;.交换意见,讲清道理;.换位思考,理解他人;.协商办法,妥善处理方法得当,化解冲突教后记:校园冲突调查表当事人(可用化名)地点事件简述(可以填写自己亲身经历的,也可填写看到的)后果2^学法指导第一步互学要求(学法指导设计)
(1)有序交流组长主持,组内互学,重点交流一下楼道中发生这起冲突的原因是什么
(2)汇总意见组内着重点内容进行简要记录
(3)展学准备组长做好组员的任务分工,做好展讲准备第二步展学要求(学法指导设计)声音洪亮,语言流畅,逻辑思维清晰各小组认真倾听,积极补充,质疑提问,对小组进行评价
3.教师引领提升.以此事为例,结合自己的课前冲突事件调查表,先在组内商讨并补充填写原因,再进行全班汇报交流拓展了解引发冲突的其它原因(比如
1.误会;2・斤斤计较;
3.不宽容;
4.不公平;
5.玩笑开过头;
6.不小心造成……),为后面如何避免及解决冲突做铺垫校园冲突调查表当事人(可用化名)地点事件简述(可以填写自己亲身经历的,也可填写看到)后果冲突原因
4.主问题1预设答案不遵守上下楼梯的规则;.行走的时候不注意看前方,冲突升级的原因(上楼者强迫下楼者道歉,下楼者不让步)【设计意图】本环节旨在通过创设情境,在具体的事件中通过交流探究,学会分析冲突发生的原因第二学程
1、主问题设计2结合生活经验对“阅览室冲突”的案例图片进行辨析,同桌交流之后评估三种做法可能带来的后果,并填写表格处理冲突的方式后果方法1忍受或谦让方法2指责或强行制止方法3真诚劝告或善意提醒
2.学法指导第一步自学要求(学法指导设计)学生独立思考,把想法记录在探究单上第二步互学要求(学法指导设计)
(1)有序交流组长主持,组内互学,结合生活经验对“阅览室冲突”的案例图片进行辨析,同桌交流之后评估三种做法可能带来的后果
(2)汇总意见组内着重点内容进行简要记录
(3)展学准备组长做好组员的任务分工,做好展讲准备第三步展学要求(学法指导设计)声音洪亮,语言流畅,逻辑思维清晰各小组认真倾听,积极补充,质疑提问,对小组进行评价.教师引领提升.
①播放《负荆请罪》的动画故事师他们的冲突是怎样化解的?边交流,边归纳化解冲突的方法,相机板书(
1.控制情绪,保持冷静;
2.交换意见,讲清道理;
3.换位思考,理解他人;
4.协商办法,妥善处理)
②以教材中王金刚的冲突事件为脚本,先在同桌之间反复模拟演练解决冲突的过程,再请一组进行展示,全班交流点评强化解决冲突的基本程序和方法,点评中着重提出,当冲突双方无法自己解决时,可以请第三方帮助协调(补充板书
5.请人调解,解决冲突)追问你还有什么别的解决冲突的方法吗?引导学生基于自己的生活经验拓展解决冲突的方法(板书方法得当,化解冲突).主问题2预设答案选择三组学生进行角色表演,呈现三种不同后果师你会选择哪种处理方式,为什么?通过讨论找出针对这一事件避免冲突又不委屈自己的两全之策,即真诚告诫认识到不同的处理方式,会产生不同的结果进一步讨论生活中还有哪些可以避免冲突的办法?交流后获得其它策略,例如在公共场所,还可以借助外力,比如,告知管理者,由管理者出面制止【设计意图】本环节运用创设情境,体验探究的方式引导学生探讨学会避免冲突的策略,并通过学习古人的处世之道、思想智慧,以及模拟演练掌握解决冲突的基本方法和技能,培养学生友爱、体谅等情感,以突破本课的重难点第三学程主问题设计3回望生活,抽取课前调查表中的一个冲突事件为例,先演练解决,再表演解决冲突的过程
2.学法指导.第一步互学要求(学法指导设计)
(1)有序交流组长主持,组内互学,选取课前调查表中的一个冲突事件为例,先演练解决,再表演解决冲突的过程
(2)汇总意见组内着重点内容进行简要记录
(3)展学准备组长做好组员的任务分工,做好展讲准备第二步展学要求(学法指导设计)声音洪亮,语言流畅,逻辑思维清晰各小组认真倾听,积极补充,质疑提问,对小组进行评价校园冲突调查表当事人(可用化名)地点事件简述(可以短写自己亲身经历的,也可填写看到)后果冲突原因解决方案。