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安徽省普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动英语学科教学设计
123.作为同一课的第二课时,本课时的设计确保两个课时在主题意义上保持高度一致,共同服务单元话题的观念,培养学生成为积极的学习者本节课围绕以语言运用为导向的“形式一意义一使用英语语法教学观,在主题语境下引导学生感知非谓语动词做宾语的语言形式,使用多种形式的活动让学生能参与到教学活动中来,学生能够在老师的指导下关注语法点,并尝试和运用语法,但是在给passivelearners建议时,虽然有语法功能,但是表达和输出时还容易出错.学生在小组讨论环节反思如何成为积极的学习者时,能够结合自己的实际并尝试使用非谓语动词的语法,有时候语言不够丰富,但还是能让学生独立思考形成自己的学习方法,提高学习效率,成为积极的学习者,帮助学生提升思维品质,进一步探究单元主题意义.本课可以改进的地方有在时间允许的情况下,教师可以鼓励更多的学生参与课堂,尤其是小组讨论环节,这样既能够激发学习积极性,又能为后面写作的书面作业提供丰富的素材单元基本信息学科英语实施年级高一设计者淮南录课团队吕斯琼使用教材北师大版必修三单元名称Unit9Learning第3课时Unit9LearningLesson1ActiveLearningII
1.教材分析[What]本课为北师大第九单元第一课阅读语篇,本课属于“人与自我”主题语境中的子话题“学习与生活”,本单元围绕Learning话题展开,以多种形式的语篇呈现了学习类型、学习方法、学习目标,并引导学生思考自身学习方法的选择和进行学后反思通过本课的学习使学生们了解如何高效地进行自主学习,形成自觉主动学习的能力,为学生的终身学习奠定基础本节课在阅读的基础上,侧重于语法知识点的学习和掌握即非谓语动词-ing和不定式做宾语的情况语篇中已经将有此类用法搭配的动词以不同颜色字体标注出来,让学生在语境中感知语法形式,通过阅读在语境感悟语法的意义,且语篇探究的文本主题是主动性学习,因此围绕这一主题创设情境,将学习者分为消极学习者和积极学习者,针对两种学习者的具体情况,紧扣单元主题,以语法练习为依托,创设多元化的训练模式,最终达到熟练掌握该语法运用能力[How]在第一课时的阅读基础上,本节课将语法的形式、意义和运用相结合的语法教学方法,围绕本话题让学生在复习-感知-感悟-运用的环节中理解和运用非谓语动词做宾语,培养综合语言运用能力在本课伊始创设半开放式的讨论活动PW通过呈现六种不同学习阶段,探讨自己目前所处的学习现状对话中练习非谓语动词-ing和不定式在动词后作宾语的常见搭配之后进行语篇的原文复现再次巩固上节课所学,感悟本节课所要学习的语法现象继而,针对两种不同学习者的具体情况,创设多维度的练习设计,在语境中反复练习运用语法,直至熟练掌握[Why]通过第一课时的阅读,使学生系统性地了解如何进行“主动学习”,从而学会掌握主动学习的有效方法,并以此话题为导向与铺垫,让学生在语境中感知,理解到能恰当运用非谓语动词-ing和不定式做宾语,培养综合语言运用能力促使学生愿意学习、乐于学习、善于学习,具备与现代社会需求相适应的学习技能以及不断促进自身发展的基本素养
2.学情分析通过第一课时学生对语篇的阅读学习,对于非谓语动词-ing和不定式做宾语的这类动词有接触,也培养了一定的语感,再加之课堂上的知识点复现,因此学生基本具有理解与掌握语法点的学习能力和思维能力通过“发现一总结一运用”的层层推进,结合文本主题,将语法知识用于具体的情境中反复练习,学生的学习反馈效果不错,也体现了以语言运用为导向的“形式一意义一使用”三维动态语法观
3.教学目标学完本课后,学生能够.复习巩固“主动学习”的五条建议,加深对文本意义的深层次理解.能掌握常见的后接ING和不定式作宾语的动词,并能正确运用.能正确运用所学语法知识评价主动学习,成为主动学习的践行者
4.重点难点教学重点学生能正确运用非谓语动词-ing和不定式做宾语的动词教学难点.能正确运用所学语法知识评价积极学习,成为积极学习的践行者
3.教学过程教学目标教学活动与步骤设计意图评价要点时间与互动模式引入主题Activity1:Doaninterviewtoreview:Areyouanactivelearner6stepsrepresentdifferentlevelsoflearning关联上节课教学目标使学生明确自己学习现状并巩固上节课学习的五条主动性学习建议学生能够熟知并复述出五条建议5,CW目标1:复习巩固“主动学习”五条建议,加深对文本意义深层次理解目标2在对比两种不同学习者学习状态的情境中掌握常见的后接ING和不定式作宾语的动词,并能正确运用Activity!:Retellthetextbyfillingintheblankswithmissingwordsandthendividethewordsintotwocategories.课文情境复现加深学生对于动词后固定搭配的理解与熟知程度围绕文章主题创设具体两种学习语境,让学生分别练习verb+verb-ing和verb+infinitive的常见用法语境延伸,提出两个问题,练习verb+infinitive的两种特殊搭配引导学生围绕主题形成新的知识结构认知,激发学生从自我视角寻找到成为主动学习者的有效途径学生能熟练掌握文中所给动词的正确搭配半开放式问题设置,加强语言点练习的同时启发主动性学习的思考熟练运用两种不定式作宾语的特殊搭配学生能够在对五条建议深度理解的基础上构建出自己的学习方法22,IWCWPWActivity3:Givesuggestionstoapassivelearner.Heshould.considerHeshould.keepHeshouldnft.escapeHeshouldnft.riskActivity4:Completethestoryofanactivelearner.Activity5:
1.ShareyouropinionaboutHeadTeacherZhangGuimei.
2.Talkaboutyourlearningproblems.questionword+todoActivity6:Comparethedifferencesbetweenthepassivelearnerandactivelearner.Choosetherightverbcollocationtoidentifythefivesuggestions目标2总结动词后即可接todo乂能接verb-ing作宾语但意义不同的动词Activity:Comparecompletetheblankstrymeanregretrememberstop设置与学习话题相关的句型,针对性练习学生能够在具体语境中区分并选择出正确的动词搭配5,IWCW目标3能正确运用所学语法知识评价主动学习,成为主动学习的践彳诸Activity8:Groupwork:HowtobeanactivelearnerList3learningtipsatleastbyusingthecorrectverbcollocation设置开放型探究主动学习的任务实现本节课语言点知识和文化知识的内化,促进学生学习能力向学习素养的转化学生能够探究主动性学习的意义,创造性的解决学习中出现的问题12,GWIW巩固所学HomeworkI.WriteacompositiononthetopicofHowtobeanactivelearnerTrytousetheverbsfollowedbyverb-ingformofinfinitive
2.Completeexecise4ontextbookpage
89.整合语言点的学习与课文语篇主题意义促进学生整体把握,力争提升学生深度学习能力巩固本节课所学,提升学生书面表达能力rIW
4.板书设计Unit9Lesson1ActiveLearningVerbsfollowedbyverb-ingorinfinitiver-verb-inginfinitiveverb+Tverb-ing*infinitive-verb-ing=infinitive
15.作业布置.WriteacompositiononthetopicofHowtobeanactivelearnerJTrytousetheverbsfollowedbyverb-ingformofinfinitive该作业的设计意图是对课堂上进行的Groupwork内容进行总结,促使学生将课堂上的碎片信息进行再次整合并加以归纳巩固学生这节课的语言点学习,并将个性化的主动性学习建议梳理成文,形成完整的语言能力及文化能力的输出.Completeexecise4ontextbookpage
89.该作业的设计意图是强化语言点的练习,考查学生是否能够掌握在不同的情境中对于verb+verb-ingfonn和verb+infinitive的正确使用。