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安徽省普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动英语学科教学设计单元基本信息学科英语实施年级高一设计者淮南录课团队(汪娟)使用教材北师大版必修三单元名称Unit9Learning第5课时Unit9Lesson3TheSecretsofYourMemoryI
1、教材分析[What]北师大版高中英语教材必修三第九单元的主题为学习与发展学生在学完本单元后能够认识学习的原理,了解影响学习的因素,从而树立积极主动的学习观,践行相应的学习策略,寻找高效学习的规律,选择合适自己的学习方法,倡导善学乐学的学习态度本课是本单元的第三课,为了让学生在本课学习中形成大单元的观念,本课关注记忆中存在误区的解答和记忆有效策略的分享,最终为学生发现适合自己的记忆策略提供参考和指导,同时形成本课课时所期达到的学习成果探讨并分享有效的记忆策略,成为一名积极的学习者本课属于三大主题语境之一“人与自我”下主题群“生活与学习”中“记忆的规律与策略”子话题,学生通过获取有效的记忆策略,思考自己在记忆中存在的误区并同时加以探讨和反思,寻找记忆规律,获取适合自己的记忆策略本课为阅读课,文章介绍了记忆专家JemimaGryaznov针对我们对记忆中存在的四个最常见的问题做出相应的解答解答完这些问题后,专家又分别针对这四个问题给出了自己的意见和记忆策略,为学生找到适合自己的记忆方法提供了科学的理论依据[How]文章是说明文,结构清晰,共四部分,每部分都呈现出了主旨大意和支撑观点的证据,均采用“问题一分析一建议”这一结构模式在语言形式上,语篇运用了utrytodo...weneedtodo...oneofthegoldenrulesisto...v等提建议的功能句语篇中专家还运用了uforexampleaccordingto等举例、引用、列数字和图表的方式更清楚地表达建议,同时在功能上也使得解释记忆策略更具体,更具有说服力[Why]本课通过对我们在记忆中存在的四个最常见的问题和解决策略的分析,帮助学生了解有效的记忆策略,从而促进自己的学习,探索更多改善记忆的方法,激发学习兴趣做到乐于学习、善于学习和终身学习同时,帮助学生了解说明文的行文思路和结构特点也是作者的初衷之一TheSecretsofVourMemoryWhycarIromomtoroventsinmycKildKoodtutr»otwhiatrkappeoedlastweekTruth:WereroemtiertHiogsthathiavestrongemotionaloorir»octons.Advico:Cor»r»octthoeventstoomotionsretellwtiatwevelearnt.Q3川WHydoIforgotthenewwordsthatIlearntystordayrrr*
16.tutIsometimesforgettMings.IsmymemorygettingworseTrvitH;ThesFiar^estlossofmemoryoccursinEeearlyperiodafterlearntrg.Advice ReviewperlcxlkcallyespeciallyjdciricQfiratd.yaft.rtoomicq一DosomepeoplereallyKaveapKotographicmemoryLesson3TheSecretsofYourMemoryHomeworkOption1:Polishyourposter.Option2:Writeanarticlethetopicofwhichis“MysecretsofmemorizingUsethesecretsyouhavelearnedtoday.作业有两个可选项,考虑到学生的层次和学习能力的不同,给予自由选择作业选项一引导学生以文本为基础,根据课上所学所思,将自己对积极学习的思考以海报形式输出,巩固所学,深入思考,强化主题选项二可帮助学生回顾、梳理和巩固文本的事实性信息本节课处理的是阅读语篇首先,本节课以教材文本为抓手,根据文本内容和自身特点,设置了一系列读前、读中和读后的不同活动,引导学生梳理、反思自己在记忆过程中所遇到的困难,认知自己的记忆现状,了解自己的不足获取有效的记忆策略,解决相应的记忆问题运用本课所学的记忆策略,结合前两课所学,能够解决自己学习过程中所遇到的问题,改善自己的学习方法,成为一名积极主动的学习者其次,学生对说明文文体熟悉,但对于文章结构及文章的语言特点(如使用forexampleaccordingto等举例,引用,列数字和图表的方式更清楚的表达建议等)比较陌生教师在授课过程中不断引导,创造机会帮助学生梳理、归纳、感悟,促进学生独立学习及相互学习再次,整节课学生积极性高,活动参与程度广,学生可以较好的完成设置的各项活动;对于有些难度的活动(如找出或总结出记忆的秘诀;制作如何成为一名积极的学习者的海报),在师生合作和生生合作下,学生也能积极思考,反思自己,课堂氛围和谐,学生发言踊跃,预定教学目标较好完成最后,就个人而言,始终觉得在最后海报制作环节,受时间限制,没有让更多的学生抒发自己的想法,只能在作业环节设置了进一步完美你的海报,留待课后让学生进一步抒发自己的想法
2、学情分析本课授课对象是高一学生,大部分学生有一定的英语基础,部分学生能够描述自己在记忆中遇到的困难并分享自己觉得有效的记忆策略,用英语自信地表达观点其次,前两课的学习也为本课提供了一定的情景基础但是学生可能在理解和整合知识、逻辑推理、分析论证以及批判评价方面比较欠缺另外,学生在学完前两课后,对于解决学习中记忆的困难有期待学生希望在本节课了解说明文的结构,利用记忆专家Jemima提出的建议,促进自己的学习,探索更多改善记忆的方法,激发学习兴趣,树立成为积极学习者的学习观
3、教学目标在第一课时结束时,学生们能够.梳理、反思自己在记忆过程中所遇到的困难,认知自己的记忆现状,了解自己的不足.通过阅读本文,鉴别正确的文章结构.从文本中获取有效的记忆策略,解决相应的记忆问题;识别连续文本中每段的主旨大意和支撑观点的证据批判性地思考所学策略的适用性与可行性.运用本课所学的记忆策略,结合前两课所学,能够解决自己学习过程中所遇到的问题,改善自己的学习方法,成为一名积极主动的学习者
4、重点难点.引导学生通过对文本的学习,获取有效的记忆策略,并且能够批判性地运用记忆策略解决自己学习过程中所遇到的记忆问题,改善自己的记忆和学习方法.引导学生能够运用本课所学的记忆策略,结合前两课,能够解决学习过程中所遇到的问题,改善学习方法成为一名积极主动的学习者
5、教学过程教学目标活动形式与步骤设计意图评价要点时间与互动模式导入主题激发兴趣ActivateandshareSswatchaclipofavideoandareremindedtowatchthevideocarefully.
1.AfterenjoyingthevideoSssharehowmanythingshavetheyrememberedinthevideo.
2.Ssthinkaboutthequestion“whichofthefollowingthingsdoyoufindeasiestandhardesttorememberCanyouexplainwhy”
3.Sssharetheiranswers.创设情景,弓1入主题,激发学生的兴趣引导学生正确的认识并勇敢地面对记忆中所遇到的问题学生能够基于已知和书中信息,选用适当词汇描绘记忆中擅长和欠缺的地方IW3目标1:梳理、反思自己在记忆过程中所遇到的困难,认知自己的记忆现状,了解自己的不足(读前活动)ActivateandshareSsaredividedintodifferentgroupsanddoagroupprojecttolisttheirtroublesinmemory.
1.Ssdiscussanotherquestion“ifyouweregoingtomeetamemoryexpertwhatquestionswouldyouaskhim/her”
2.Ssgivetheirfeedback.帮助学生思考自己在记忆中遇到的问题学生能够反思自己的记忆困难,认知自己的记忆现状IW/CW/PW4目标2通过阅读文章标题,鉴别正确的文章结构ReadandcheckSslookatthetitleofthetextandguesswhattypeofwritingthetextis.Sslookthrough4questionsandthinkoftheirownanswersbeforereading.引导学生鉴别正确的文章结构,并引导学生读前思考4个问题来激发进一步阅读的兴趣学生能够通过阅读文章标题来预测文章结构和内容通过读前思考问题,激发阅读兴趣CW4,提取语篇大意,梳理文本信息(学习理解)ReadingeneralSsreadthetexttofindtheanswerstothe4questionsandcheckwhethertheycanfindthesolutionsinthetext.帮助学生掌握略读策略,把握主旨大意并检测读前预测学生能够用略读技巧快速获得文章大意并检测预测内容IW/CW3,目标3将文章分为4个部分,并对文章每个部分进行信息提取和归纳总结(学习理解)ReadindetailSsfinishEx.6andmatchthesuggestionswiththequestions.SsreadEx.6expertssuggestionsagainandanswerthequestions.WhatshouldwedoifwewanttomemorizesomethingnewWhatshouldwedoifwewanttogetanefficientmemoryHowshouldweovercomethesituationwhereweforgetsomethingrapidlyHowshouldwepreventourmemoryfromgettingworse
3.Sssummarizethestructureofthetext.ThenanswerthefollowingquestionsQ:HowdoestheexpertmakeherstatementconvincingWhatmethodsorsignalwordshassheused引导学生逐步获取阅读材料中的细节信息,识别连续文本中每段的主旨大意和支撑观点的证据总结专家所给的意见学生能够正确回答问题学生能够提取细节信息,完成思维导图学生能够对获取的信息整理归类,在阅读中解决记忆中存在的问题,获取有效的记忆策略,同时加以探讨和反思IW/CW/GW129Para3_.Para
13.Howshouldwcovercome、ihesituationwherewe\i.whatshouldwedoif\forgclsomethingrapidly\wewanttomemorize\\somethingnew\
4.Howshouldwc/
2.Whalshouldwcdopreventourmemory/**wcwano8Can/fromgettingworse/cflicicnlmemory/naPara2Para
44.Ssexploremoresolutionstotheproblemsinmemorybasedonwhattheyhavelearnedinlesson
2.ProblemsSolutionlesson2LanguagelearningDr.SmithsadviceHalktoyourselfinEnglish*LeamEnglishsongs*Rcadmore•Surroundyourselfin#GetapenfriendorusetListenmoreEnglishchat-roomsetc.*Leamwordsincontext^Establisharoutine*Makeuseoftheinternet*LeamwordsinchunkstLearnotherformsofanewReviewIseilinspeakingandwordNevergive叩“rilingacti\ities•ReadChildrensbooks目标3批判性地思考所学策略的适用性与可行性(应用实践)ReadindepthandvoiceyouropinionSswatchanothervideoandthenvoicetheiropinions.WhatstheNO.lsecretofmemory引导学生批判性地思考所学策略的适用性与可行性学生能够结合语篇、视频信息和同伴分享,深度思考真正的记忆秘诀GW/CW3,目标4运用本课所学结合前两课所学,能够解决自己学习过程中所遇到的问题,改善自己的学习方法,成为一名积极主动的学习者(迁移创新)ThinkandshareSsdoagroupprojecttomakeaposterbasedonwhattheyhavelearnedinlesson1lesson2lesson
3.Howtobeanactivelearner引导学生结合前两课所学,去思考怎样成为一名积极的学习者学生能够结合前两课所学,反思自己的学习,改善学习方法,成为一名积极主动的学习者GW/CWirHomework引导学生运用学生能够根Option1:据课上所学Polishyourposter.国想去同^91所思,回顾Option2:Writeanarticlethetopicofwhichis“MysecretsofmemorizingUsethesecretsyouhavelearnedtoday.固所学知A总结文章内容或将自己对记忆秘诀的思考输出为文字,巩固内化课上内容。