初中语文：《乡愁》教学碎录

【部编教学日志】九上第一单元，紧紧围绕一个〃意象〃在〃写代讲，走进意象一一《乡愁》教学碎录如何检验这个单元同学们对“意象”的掌握程度呢？一是从阅读的角度，能够通过意象把握作品的感情基调、意境和主旨二是从写作的角度，能够运用意象，丰韵文章的内容，提升文章的格调优化文章的行文结构这节课，就是整个凝聚“意象”单元的最后一笔，如果一个单元是一篇文章的话，最后这节课就是个“升华主旨”哈哈，有点小骄傲，因为这个单元历时三天，从导读课引领，到群文教学，再到整篇鉴赏实践，最后再到写作提升，是我迄今这单元教得最圆满的一次了赶紧记录下来这最后一课

一、《你是人间的四月天》整体鉴赏分享背景学生对本诗全篇“意象”鉴赏，不少于500字早自习已经按照诗歌的顺序进行了片段欣赏，20分钟上课前，我冥思苦想，如何让分享更完整地体现本首诗的“意象之林原来只想让四个同学读一读，直到上课前才灵机一动谢雨雁顾尉馨黄骊文周想卓钺俊五位同学按照诗歌小节的顺序站好，然后我让他们自己去找结伴的朋友，朋友在座位那站着读要鉴赏的那一节，读完，台上的同学就读鉴赏，依次进行，这下，就把原诗和鉴赏有序结合起来，而且就有了十个同学参与，因为他们是自己结的组，所以就心有灵犀的配合，更重要的是为接下来的写作教学做了铺垫果然，教他们第三天，我开始感受到了我要的语文和谐灵动的感觉，那一刻，我身上有电流通过，教室里仿佛就是“人间四月天”，笑响点亮了四面风，轻灵在春的光艳中交舞着变……黄昏吹着风的软，星子在无意中闪……百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆一句爱的颂歌，之所以成为经典，不仅仅是因为它是母爱的神圣流露，不仅仅是对自己的孩子的爱，更是对世间一切美好的生命赞歌

二、从意象阅读转入意象写作

（一）意象介入，可以为事实陈述赋能，产生“刻骨铭心”的力量没有意象我的家乡非常的美丽富饶（教师读）有了意象当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的词语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我（学生读）总结作者选取具有东北特色的意象之核，白桦林、马群、蒙古狗、高粱、豆粒、土地、脸庞……，又调动视觉听觉、运用动静结合，色彩强烈冲撞，使意象之肉丰满可感，铺排成意象之林，把我们置身于美丽富饶的大东北之中，感受到作者炽热的赞美和山呼海啸般的思念

（二）意象穿插，使整篇文章意蕴丰富，诗意盎然展示《一棵小桃树》四次穿插对“小桃树”的描写学生读，说说作者借小桃树表达了怎样的情感，让你有怎样的联想A纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！B它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去C它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一垒一垒的花盆堆在墙根，它却长着!D可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着E雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了黑枯的了然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光（学生们读出了小桃树的成长历程，我仿佛听到了每一棵小桃树的心灵独白）总结本文是一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长，书写自己的理想和情志作者笔下的小桃树瘦弱而顽强，寄予着深刻的含意作者明写小桃树，暗写自己小桃树既承载了作者对奶奶的感恩与思念，同时作者对小桃树顽强生命力的赞美，也反映了自己对美好未来、对人生理想的执着追求

三、学生意象佳作欣赏展示小城桂花香（2021届毕业生郝赞的升格作文）学生鉴赏意象是怎样在全文中穿插，有怎样的作用

四、意象构思，助力作文升格素材吴苏睿同学的周测作文《选择》选择吴苏睿来到城里的奶奶百般不适，每天活动也只是接我上下学，买菜做饭，在三点一线上奔走来到城里后，因为疫情原因不能随便外出，奶奶话也少了我在做作业时，时时能看见奶奶无聊的望向天空，那寂寞的身影令人心疼又无可奈何我和妈妈说，妈妈也叹息，把奶奶带到城里确实不明智我们打算把奶奶带回老家，在那里他相对的自由些奶奶没有吱声，我们便以为她默许了乡里疫情相对要少，一回家就看到一亲戚来我家做客，奶奶一看便来了精神招呼着我们来帮助备好瓜子茶水后，奶奶立即打开了话匣子，把去城里的事儿告诉了那位亲戚我在一旁陪笑就这样，他们从中午聊到晚上，一包瓜子儿早已刻完，只留下了成堆的壳，奶奶也容光焕发，脸上的疲倦一扫而光，取而代之的是满脸的红晕奶奶开心，我也开心，不过属实是有点无聊，因为他们都聊的是陈年旧事，我听着也渐渐的皮了，终于能体会到奶奶的无聊了所以奶奶是理所当然的应该留在村里吃过晚饭后，我们准备离开，但奶奶突然叫住我们，她低头不语，脸上的皱纹因挤压变得更多了，好像在抉择一件重要的事“把我带到城里吧，为孩子做饭”奶奶说我大惑奶奶在村里不好吗？有人陪，她也不觉得孤单“你一个人在家里做饭不危险吗？我去帮你们做饭”奶奶突然像做了某种决心似的，抬头，回城里了后来，奶奶选择了进城.补全文章的情节我们选择奶奶来城里一一奶奶很孤单一一——————奶奶选择和我们回到城里.看画横线的句子，请构思一个意象，通过加工创造来更好地表现奶奶的孤单一个男同学说可以描写奶奶站在窗户前，看窗外天空中一只失群的大雁顾尉馨说无论加什么意象，都要贯穿全文，奶奶在城里，奶奶在乡下奶奶决定跟我们再次回到城里，都要有对这个意象的描写一个女同学说可以写奶奶看鱼缸里的鱼一个女同学说可以填一个角色，就是一直跟随奶奶的一条老狗，奶奶怕孤单，带着老狗进城，进了城的老狗无精打采，回到乡下的老狗活蹦乱跳・这时候，下课铃非常友好的响起，同学们仿佛刚刚有所构思，意犹未尽……那么大家，就沿着这个思路，拿好手里的“意象”之棒，看看你能不能像仙女一样，点石成金了！喜欢这节课的感觉哦，而且我发现了一个很好的视频，可以帮助孩子们更好的体会“意象”的妙处，尽管这个UP主把“意象”写成了“意向”看完这个视频，可以用删除法助力学生思考“意象”的神奇作用杨修待斩，删掉蝴蝶李大钊创作，蚂蚁不再出现陈独秀身陷囹圄，也不再偶遇螳螂……视频推荐哗哩哗哩网站《看〈觉醒年代》背后的男人如何处理动物意象》期待这个周末学生的升格作文了。