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《我是一株会教书的向日葵》教师读后感《我是一株会教书的向日葵》是中原名师陈静的教育故事集,这本故事集共分为5个专题,由58个教育故事组成“对于一个老师来说,最不可复制的就是回望过去那一个个鲜活独特的教育故事”这是独属于自己的精神财富,这是一个老师与学生、与自己对话的过程,做一个合格的老师,首先就应该是一个会讲故事的人在这五十八个故事里我们不仅可以读出陈静老师的成长经历,也可以读到一个个鲜活的自己初次读完这本书,我觉得这一个个故事,就像是一支支悠悠的小令,耐读、耐品、耐咀嚼,特别适合茶余饭后浅斟慢唱,品着品着,仿佛看到陈老师坐在对面,就像一个每日相见的老友,如数家常地给你讲述着这一个个故事——亲切、自然、不事雕琢刚读完几个故事,我就对陈老师说,很多观点我们总是不谋而合
一、曾经的过往,都是一只丑小鸭人非生而知之者,孰能无惑?同样的,做教师也不是一蹴而就的,也需要一个切磋琢磨的过程,没有哪一个人天生就是优秀教师的命,任何一个人成功的背后,一定都是先要把自己包裹在一个结结实实的“茧”里,经过生与死的考验最终破茧成蝶,享受重生的喜悦就拿陈静老师来说吧,谁能想到被学生称为“超人静”的她,小时候竟然是一个木讷、不善言辞的、黑黑瘦瘦的“黄毛丫头”那时,她被质疑是不是“小哑巴”但因为静,她能够很早就接触到了古典文学的浸润;因为静,她能够过早地识文断字;也是因为静,她能够过早地在自己的世界里,模仿主持人的声音读书她用自己的实际行动证实了母亲的话一一贵人语迟每个人的童年都有或多或少幸福和不幸,就看以什么样的心态去看待,用积极的心态去看待,所有的一切都是幸福的,以消极的心态去看待,所有的一切都是悲惨的一念成佛,一念成魔说的正是这个道理吧陈静老师的心态是积极的,所以她的眼里只有幸福和快乐她也经常给人说之所以能够体会到当老师的幸福,很大程度取决于童年的幸福程度,一个童年幸福感满满的人最适合做老师“我比其他人一路走来更快乐,也更有直面困惑和忙碌的勇气于是,这些成长的日子,像被风干的白菊花,在文字的水里一点点胖了起来,撩拨我匆匆的足迹,引我回头张望”这是一种多么诗意的生活态度我的童年也不幸,但我总会以积极的态度去对待,因此回首往事我也是幸福的,或许这也是从教二十一年一直没有感到职业倦怠的原因所在吧回首往事,我们每人都曾经是一只丑小鸭,但我们都在坚持着做自己,纵使生活虐我千百遍,我依然对待生活如初恋,积极勇敢地面对生活,最终成长为一只白天鹅我是一个音乐专业教语文的中师生,我常常给别人讲,刚开始踏上讲台我不会拼音,不会给课文分段,真的是语文教师中最丑最丑的丑小鸭,但我敢于面对自己的不足,敢于向别人请教敢于向书本学习,最终成长为有自己教学特色的语文老师这也正像陈老师当年的第一节公开课一样,因为包容,因为坚持,因为勇气,所以陈老师走上了更高的舞台
二、因为热爱,把自己种在教室里对于一个老师来说,最大的幸福莫过于干自己热爱的事业,职业幸福感爆满的人总是洋溢着微笑,能够把平凡的日子过成一首诗、一束花,总是抱怨生活的人,工作几十年也只是同一天的复制而已,有的只是悲观失望,灰心丧气一次,我加入一个葫芦丝交流群,没聊几句就有一个人说我“又是一个老师,虽说我自己也是老师,可我最看不起的就是老师”,我一听火药味那么重,就毫不客气地回敬道“既然那么不喜欢老师,为什么还要赖着老师的位置不放呢?如果有能力改变职业就赶紧改变,没有能力改变还是老老实实喜欢吧!”生活就是这样,选择职业就相当于谈一次恋爱,明明不喜欢何必还要纠缠,相互伤害呢放过自己也是放过别人一个不喜欢教师职业的人,很难想象他会在课堂上向学生灌输什么思想,这种不健康的思想就像一颗毒瘤,潜移默化地荼毒着孩子的心灵,孩子们从他身上读到的永远都是消极、悲观厌世有一年暑假,我给全县教师做的职业幸福感的主题报告就是《做一个幸福的教育人》,08年之前我都是在广东、北京私立学校任教,那时我的月薪已经四五千,参加招教考试成为编制人员后,一个月仅仅四百,还要养活一家三口人,很多人都问我是否后悔,我微微一笑,摇摇头幸福是什么对于我来说,幸福就是干自己喜欢的事业,我从不把教师当职业,而是当事业,自己所做的一切都是为实现理想而努力奋斗我自认为达到了人生的最高境界一一享受生命所以,我愿意把自己种在教室里,“一个老师,如果心甘情愿地把自己种在教室里,那么这会是一份多么坦然的心态踏实、努力、有担当,平静、从容、不浮躁,以一棵树的形象把自己默默种在教室里,这样的成长是不是更踏实:把自己种在教室里,我就会有更多的时间去接触孩子,才能够更老老实实地做自己喜欢的事,才不会被满天浮云遮望眼
三、源于成长,在墨香里邂逅春天平庸的人原因各有不同,卓越的人却“千篇一律”阅读、思考和写作越是优秀的人越感到自身的渺小,我曾经给年轻的老师说过一句话,不走出去永远不知道自己有多孤陋寡闻,明明是井底之蛙却还在自鸣得意走出去,不仅仅指脚步跨出去,也指思想迈出去思想迈出去,最简单的方式就是阅读,因为读一本好书就是站在巨人的肩膀上成长,就是在与思想和灵魂都很高尚的人交流只有站在巨人的肩膀上,才能看得更高,走得更远一个苹果换一个苹果,结果还是一个苹果,一种思想交换一种思想,得到的却是两种思想尺有所短,寸有所长,只有不断地汲取别人的长处,弥补自己的短处,才能够不断地成长,不断地进步放眼望去凡是在教育界中有一席之地的老师,无一例外地都喜欢阅读,陈静老师当然也属于这一类看了陈老师的自述故事,我们就可以知道他在很小的时候就已经爱上了阅读,正是因为阅读才会让她从一只“丑小鸭”变成了白天鹅有人曾问我,语文老师阅读是工作需求,数学老师还需要阅读吗这个问题还是看看华应龙、吴正宪吧!吴正宪说她的成功大部分应该归功于阅读读书让她发现了数学教育的哲理与门道,并学会用艺术的形式讲述数学;读书让她静心走进儿童世界,并与儿童心相近,情相连;读书让她恪守理想,脚踏实地,厚积薄发,一步一个脚印地前行;对她而言,职业生涯中最幸福的两件事,一是教书,二是读书华应龙说阅读是一种救赎,因为阅读成就了现在的他我原本只是一个中师生,还是音乐专业的,可以说我的学识水平只是停留在初中阶段,甚至还有了退化刚踏上讲台教语文,对于很多小学的知识点我竟然一窍不通,因为阅读我才渐渐走出迷茫,渐渐有了自己的一些主张,在语文教学中崭露头角,也算做出了一些小成绩所以说,一个老师要想快速成长,就需要在书籍中不断地涵养自己,让自己的思想和灵魂都在路上
四、慢下来,让真相在未来悄然揭开在书中,陈老师讲述了这样一个故事一次班级捐款时一个孩子的钱不见了,她尽管很恼火,却没有按照大家的意思做侦探,最后自己出钱替丢钱的孩子捐了款,时隔几年,当年那个拿同学钱的孩子通过毕业作文承认了自己的错误,并对陈老师表达了感激很多老师,尤其是班主任喜欢当侦探,把侦破班级案件作为炫耀的资本,窃以为这种做法并不可取,除了满足自己的虚荣心之外,并没有什么好处,尤其是对孩子来说,甚至可以断送他的一生这不是心慈手软,也不是无能的表现,而是出于一种对孩子的真爱我经常给孩子们说在我的眼里没有坏孩子,大家都是一样的,所有的错误都是暂时的,只能代表过去,不能决定未来我不愿意去怀疑任何一个学生我不相信我教的学生品质有问题,即使犯错误一定有不得已的苦衷,老师相信你一定有向善的心理就像陈老师说的那样,“在选择教育方式和措施的时候要知道,对于自己不了解的情况,任何无端的指责,哪怕是怀疑的眼神,都是给孩子的巨大压力你不知道他心底藏着什么,你不知道你的哪句话可能成为他情绪失控的导火索”我喜欢书,经常给学生买书,为了让孩子们可以无拘无束地看,我都是从图书室挑好书放到班级书柜上,学生可以随时取,随时还,不需要任何手续,只是每学期开学时我都会给学生讲我是如何爱书,我这样做的目的是什么每次学期结束我清点图书的时候,都会发现少一部分书,班里有摄像头但我从不去查因为我知道学生没有还有可能是还没看完,有可能是太喜欢那本书了,也有可能弄丢了害怕承担责任,无论哪一种都是值得原谅的,因为书本来就是用来看的,即使丢了能够给书找到喜欢它的主人,也未尝不是一件好事很多学生在毕业后也都会陆陆续续把小学时借的书还给我,我只是微笑着点点头,问一句“看完了吗?以后想看什么书可以随时来借J时间会解释一切,没有必要急于一时,这是一种信任也是一种尊重
五、因为奉献,甘心站在学生背后一个老师的成就不是用获得什么荣誉头衔来衡量的,而是用学生的表现来衡量的,老师就应该做一个“待到山花烂漫时,她在丛中笑”的无名英雄“真正的教育,从来没有点石成金、立地成佛的技巧,只有一段春风化雨、自然无为的过程,就像一棵树摇动另一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”,如果要问有哪一个行业师傅最想让学生超过自己的,估计只有教师了只有让学生站在课堂的正中央,才会把学生当成一个个活生生的生命,而不是一台台考试机器,换取功成名就的筹码就像陈静老师的日常教学,都是想着助力每一个孩子的成长,让每一个孩子都成为课堂的主人,只有这样的老师才会想学生之所想,急学生之所急,让每一个孩子都能够成长为最好的自己掩卷深思,做老师就应该做一棵向日葵,一棵向光而生的向日葵,这光当然就是学生不忘初心,砥砺前行,心里永远装着学生,身后就一定会是一片向日葵的海洋我愿一一做这样一棵向光而生的向日葵。