《守株待兔》第一课时教案

小学语文（学科）第十（册）电子备课表备课者_执教人读书时候的摇头晃脑不仅可以表示停顿，可以增加朗读的节奏感，让朗读成为一种享受虽然这种朗读方式，在现实生活中几乎看不到了，但是我们的朗读还是读出停顿，读出美的感觉，下面，请你用自己喜欢的方式再来读读课文，读出停顿节奏和美感来.学生个别读.探究停顿和文意的联系以“因释其耒而守株，冀复得兔”为例，以文意解读来带动朗读的停顿和节奏因于是；释放下；其他的；耒农具；守守着；株树桩；冀希望；复又连起来说一说于是放下他的耒，守着树桩，希望再得到兔子比较原文和译文的停顿，发现译文停顿的地方和原文停顿的地方是对应的从而得出结论读明白意思，可以帮助我们停顿同时，读准确停顿，也可以帮助我们更好的读明白意思以这句话为例，我们可以这样把两者之间的关系说一说我觉得这句话这样读……，因为它的意思是……用同样的方法，来读读剩下的4句话连起来读一读男生读，女生读连起来把意思说一说

四、聚焦人物，探究原因

1、插图解读你看到了什么？用自己的话说一说农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想O

2、这个农夫啊，想着能再次得到兔子，结果非但没有得到兔子还被宋国人嘲笑那么宋国人为什么嘲笑农夫呢？出示对联上联靠运气图不劳而获下联成笑话终一无所获

3、如果有机会让你穿越到古代，遇见这位还在“守株待兔”的农夫，你会怎么劝他呢？随堂作业2完成作业本第1题中的“耕二（机动）

五、故事新编

1、在小朋友的劝说下，这个农夫啊，不再想着不劳而获了，那故事的结局也变美好了，这个农夫啊，最终得到了兔子，那他会怎么做呢？请小朋友发挥想象力，把故事情节改编一下农夫听从了你的劝告，他最终得到了兔子

4、把新编的故事用小古文的形式展现原文因释其耒而守株，冀复得兔兔不可复得新编因，O兔复得之预设1:因释其耒而学猎，冀复得兔，兔复得之预设2因拾其耒而勤耕，卖米换兔，兔复得之教学内容守株待兔课时1课型新授教学目标.能认识“宋、耕”等4个生字，会写“耕”字.能正确流利地朗读课文，借助注释读懂课文，在理解文意的基础上读出停顿和节奏3探究农夫被宋国人笑话的原因重点、难点教学重点能正确流利地朗读课文，借助注释读懂课文，在理解文意的基础上读出停顿和节奏教学难点在理解文意的基础上读出停顿和节奏教学准备课件教学程序和内容调控

一、导入，解题L谈话激趣，简介韩非子课件出示韩非子的资料.看图猜故事韩非子写了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看看课件出示《自相矛盾》《滥竽充数》《郑人买履》《守株待兔》的故事插图，让学生对照插图猜故事.板书课文题目，齐读课文题目《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓言故事（板书守株待兔）.理解课题“株”，木桩题目连起来守着树桩等待兔子.学生简单地说一说“守株待兔”的故事

二、初读课文，读准字音，书写“耕”字.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子.朗读接力.重点读好“因释其耒而守株，冀复得兔J.由耒到耕，指导书写耒一种农具带耒的字，大多与农业劳动有关耕是一个会意字，左边一个耒，是一种工具，右边的井就是田地的意思合在一起就是用耒这种工具在田里劳动播放生字书写指导注意左边三个横画距离要均匀，中间一横最短一些耒的最后一笔变成了点.随堂作业1完成作业本第1题中的“耕”.耕者，种田的人・・・・・者，的人猜一猜，他们是什么样的人呢？耕者、作者、读者、老者

三、再读课文，读好停顿，疏通文意

1.古人读文章，是摇头晃脑读的，这种形式可是大有讲究的，学生朗读韩非子简介看视频，说书写时要注意什么

六、阅读推荐《韩非子》练习设计课堂作业本第一题第二题板书设计守株待兔株树桩耕种田；耕者种田的人，农夫理解一一停顿不劳而获一^所获教后反思。