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文本内容:
《小熊购物》微课程设计方案生表示买面包的钱
②3X4+6先求什么,再求什么?生我用买面包的钱加上买蛋糕的钱6+3X4先求什么,再求什么?生我用买蛋糕的钱加上买面包的钱
③为什么6可以放在算式前面,也可以放在算式后面?小结淘气和笑笑都是把分步列出的两个算式,整合成一个有加法又有乘法的算式,它们表示的实际意义是相同的,而算式中先后出现乘号和加号的顺序是不同的
3.有加法又有乘法,先算什么,再算什么?
(1)试算尝试独立计算一式
(2)探究运算顺序和书写格式采访学生为什么先算乘法,后算加法?
(3)再次体验运算顺序计算二式分析错例:6+3X4=9X4=36提问“6+3”在情境图中表示什么意思?与实际问题比较,发现这样的运算顺序与题意不符
(4)交流书写体会指导书写格式“=”的位置、先不计算的部分照写
(5)离开具体情境,掌握混合运算的一般方法3X7+2318+6X9学习任务单以学情为出发点,以完成教学任务为最终目标,把教学总目标进行细化,以不同的任务分散到任务单中的各个小题,形式充满趣味性,难度则呈递进式,逐步提高孩子的学习能力互动设计通过问答形式,实现教学过程中与学生的交互,既让全体学生都能自主学学、用脑想想、动手练练,又能让学生利用“已知”,学习获得“未知”尝试独立完成,说一说先算什么,再算什么《小熊购物》学习任务单
一、学习指南《小熊购物》感受画图策略的意义和价值,体验混合运算中“先算乘法,再算加减”的合理t生:掌握“算式中既有加法又有乘法,要先算乘法,再算加法”的运算顺序学习难点脱式计算时等号要对齐,不计算的部分要照着写下来使用说明学法指导
二、学习任务回顾与反思解法一3X4+6解法二6+3X4基础性自测习题1买1个汉堡和2对炸鸡翅一共多少钱2买3对炸鸡翅和1杯果汁一共多少钱
三、困惑与问题基本信息县(市、区)学校姓名学科数学能力维度□学情分析J教学设计□学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境J混合学习环境口智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合学习环境教学主题北师大版小学数学三年级上册第一单元第一课时《小熊购物》选题意图会运用“先算乘法,再算加减”的运算顺序正确地进行计算初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系,发展分析和解决问题的能力教学对象三年级学生教学目标结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验混合运算中“先算乘法再算加减”的合理性教学用途J课前预习□课中教学口课后巩固口其他根据本节课的教学内容与重难点让学生在视频的引导下自主学习,更好地突出本节课的教学重难点知识类型J理论讲授型口推理演算型口技能训练型口实验操作型口答疑解惑型口情感感悟型口其他^1]作方式口拍摄J录屏口动画口其他(可多选)预计时长6微课程设计教学过程(以时间为序具体描述微课的所有环节,至少包含导课、主体内容和小结三部分)设计意图(从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明)
一、导入L小熊胖胖应付多少元?
(1)引导学生借助主题图,寻找数学信息,提出数学问题师这是超市的食品专柜,仔细观察,你能从图中获得哪些数学信息?
(2)引导学生尝试独立探索解决问题的方法
(3)组织学生交流
①画图
②分步列式
③综合算式
二、主体
2.淘气和笑笑是这样列式的,你看懂了吗?
(1)呈现学生所列的综合算式3X4+66+3X4
(2)这两个算式有有哪些异同点?
①两个算式中的3义4表示什么?教学方法以小朋友们喜欢的小故事开头让学生从情境图中发现数学信息,提出问题,激发学生的探究兴趣,为本课的学习创设良好的课堂氛围利用生动有趣的图片引出小熊购物情景,提高孩子的学习兴趣,避免产生对抵触情绪通过分步解决“小熊购物”问题,感受画图策略的意义和价值,体验混合运算中“先算乘法,再算加减”的合理性在解决具体问题的过程中理解混合运算顺序的合理性掌握混合运算的运算顺序对两种不同的乘加算式进行比较发现两种列式虽然不同,但是解题思路一致,并向学生介绍了什么是综合算式帮助学生认识到以后在解答这类应用题的时候也可以通过列综合算式的方法来解答适时小结”算式中既有加法又有乘法,要先算乘法,再算加法”,“脱式计算时等号要对齐,不计算的部分要照着写卜来”引导学生回顾一节课的内容,既有利于学生梳理知识,形成框架,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验培养学生的综合数学素养
三、小结.总结计算方法讨论在计算时,你有什么想提醒大家注意的?算式中既有加法又有乘法,要先算乘法,再算加法脱式计算时等号要对齐,不计算的部分要照着写卜来.完成学习单技术运用运用PowerPoint更好地呈现自评等级口优秀口合格口不合格。