6 一封信 优质课教学设计

6一封信【教学目标】.认识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等重点词语.正确、流利地朗读课文能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦之情.学习边读边圈画的方法，梳理第二封信的内容，体会信中表达的亲情.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由【重点难点】重点比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由难点理解课文内容，学会乐观地面对生活【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】

一、揭示课题同学们，如果你们的爸爸妈妈出差了或者不在身边，你们想要跟他们说说话，你们会用什么方式去联系他们呢？（手机、电话、微信、视频）对的，很棒但是在以前，这些东西人们是通通没有的，人们只能靠一样来互相沟通，那就是写信（板书一封信）今天我们就来看看一个朋友，读一读这篇课文，看看发生了什么事？

二、学习生字词.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字（读准字音、记住字形）.重点交流的几个字“封”上下结构，可记做“圭”+寸”，注意左边“圭”由两个“土”组成，不能写成三横一长竖；“信”左右结构，可记做“言”；“支”上下结构，可记做“十”+“又”，注意与同音字“只、枝”区别；“圆”全包围结构，国字框稍写大一些，给中间的“员”留出位置，注意与形近字“园”区别；“笔”上下结构，注意部首竹字头的写法，竖弯钩是难点“电”独体字，竖弯钩是难点，注意与形近字“龟、曳、申”等区别；课件展示书写顺序，讲解笔画在田字格中的位置，鼓励学生按笔顺说说笔画名称、生字结构，注意书写顺序学生互相交流，老师重点指导.学生自主完成课本的描红，临写教师巡视，了解书写情况，范写易混淆的字，向学生强调良好的书写习惯展示学生作业，组织展示点评优缺点.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流.齐读课文，读准字音，教师相机正音“封、灯、冷”是带有韵母“eng”的后鼻音，可以通过读音归类的方式重点认读正音；“朝、重、结”是多音字，“朝”的另一个读音“zhdo”出现在一年级下册的《古对今》中，“重”的另一个读音“zMmg”出现在本单元《曹冲称象》中，“结”的另一个读音“jie”在一年级下册《小猴子下山》中学习过可以通过前后课文词语对比认读的方式，在语境中理解意思，识记多音字这一课形声字较多，可以让学生寻找规律，联系生活实际去记忆.开火车认读生字.指名读课文把生字放到课文中读一读（提醒读书姿势，读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现要求其他同学仔细听，评价）

三、初步感知课文思考并回答.谁写信？写给谁？为什么要写信？写了几封信？.露西第一次给爸爸写信提到了什么事？（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清）.在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，自己修台灯，下个星期去看电影）对于作者的情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句说，但必须符合文意

四、回顾小结我们今天认识了这位叫露西的小朋友，也知道了她想念她的爸爸，所以给爸爸写信露西写了两封信，请大家在课文中把这两封信的位置找到，做好记号然后想一想，你们比较喜欢哪一封，我们下节课请同学来回答

五、作业.有感情地朗读课文.复习学过的生字新词第二课时【教学过程】

一、复习导入L开火车认读生字词.朗读课文，思考问题

二、理解过程，品味语言学生自由读课文，教师引导说说哪些自然段是写露西第一次写信的，哪些自然段是描写露西第二次写信的同桌小组讨论教师巡回辅导.学习第一封信找出第一封信所在的段落，边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？课件展示“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心”开门见山地告诉爸爸他们的生活不开心，爸爸看到以后会怎样？“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩”引导学生尝试用“一边……一边……”句式说话，强调“一边……一边……”表示两个动作同时进行“还有，家里的台灯坏了，我们修不好从早到晚，家里总是很冷清”露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀！板书不开心冷清学习用“总是说一句话4指导朗读师引读生领悟读，体验情感.学习第二封信找出第二封信所在的段落边读边思考露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？它表达的是露西怎样的心情？课件展示“亲爱的爸爸，我们过得挺好”这句话让你有什么感觉？“太阳闪闪发光阳光下，我们的希比希又蹦又跳”这句话让你想到了什么？我们家的希比希过得很快活我们也跟着过得很快活“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了”“这样，我们就能自己修台灯了”“还有下个星期天我们去看电影妈妈说从中感受到了生活怎么样？这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面仔细观察它的标点符号应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找“爸爸，我们天天想你”6这封信里面讲了台灯坏了的事情吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？.将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来再读一读

三、对比分析，明白道理对比第一封信和第二封信小组讨论:你认为第一封信好些，还是第二封信好些？为什么？板书自立坚强，乐观开朗明白其中的道理

四、回顾总结分角色朗读，带着感情朗读读出两封信的不同感觉

五、作业.检查课文背诵情况.听写词语【课文小结】《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事字里行间透露着真挚、温暖的亲情题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信第一封信是露西独自写的，第二封信是在妈妈的帮助下完成的两封信内容虽然不一样，但是都真切地表达了对爸爸的四年【板书设计】第一封信不开心一一台灯坏了一一冷清、一封信太阳闪闪发光自立坚强希比希又蹦又跳I、第二封信过得挺好，自己修台灯j乐观开朗看电影、一大束鲜花【教学反思】《一封信》是一篇记叙文，预期亲切，语言通俗易懂，几乎都是对话，生活味很浓这种儿童化的口语叙述将事件和人物的情态表现得鲜活而真实教学过程中运用“主体参与语文学习的运行机制”，注意学习主体的独立性师生沟通的交互性，营造一个民主、开放的对话空间，引导学生积极参与与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动开展语言实践活动，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解，从而有所思考和感悟。