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文本内容:
一、基础知识.比喻比喻，即俗称的“打比方”，就是抓住两种不同性质的事物的相似点，用甲事物来喻指乙事物种类
（1）明喻有本体、喻体和鲜明的比喻词；
（2）暗喻有本体和喻体，常用“是”“成了”“变成”等来联结本体和喻体；
（3）借喻没有本体，也没有比喻词，直接叙述喻体;
（4）博喻由两个或两个以上事物作喻体来描写同一本体特别注意
（1）甲和乙必须是性质不同的事物，且必须有相似点
（2）以下情况不是比喻同类相比他就像我们的亲人表示猜测这天黑沉沉的，好像要下雨了表示想象我仿佛置身于天真烂漫的少年时代表示聚例新时代涌现许多典型人物，如黄文秀、秦珥飞等比喻的主要作用化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，易于表达情感.比拟比拟，是事物“人化”，或者人“物化”，或者此物“彼物化”种类
（1）拟人，把物当作人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的事物好像人一样有思维和情感；
（2）拟物，把人当作物来描写，或把此物当作彼物来描写特别注意
（1）有本体和拟体构成，拟体虽是明确的，但一般不出现，而只是把适用于拟体的词用在本体上；
（2）用比拟的本体与拟体（人和物）应有相似点或相近点比拟的作用增强语言的生动性和形象性，使情感表达多样化，使句子表意更丰富，形式更活泼生动;使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣.借代借代的特点是不直接说出所要表述的人或事物的名称，而是借用与其密切相关的另一事物的名称来代替种类特征代本体，材料代本体，标志代本体，人名代著作，绰号代本人，专有名词代泛称，具体代抽象，部分代整体，结果代原因等特别注意
（1）结构上分“本体”（所指事物）和“借体”（借用事物），一般只出现借体，不出现本体；
（2）借体和本体关系密切，借体必须能代表本体；
（3）借体往往带有褒贬色彩借代的作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情;突出事物的某种特征，引人联想，使形象突出，增强语言的形象性，具体生动;使文笔简洁精练，语言富于变化和富有幽默感.夸张夸张指为追求某种表达效果，对原有事物的性质、特征进行合乎情理的着意扩大或缩小描绘的修辞手法夸张主要分为三类
（1）扩大夸张，即故意把客观事物说得比原事物大、多、高、强、深等；
（2）缩小夸张，即故意把客观事物说得比原事物小、少、低、弱、浅等；
（3）超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步说出的夸张形式特别注意
（1）夸而有据，以客观事实为基础，合乎情理；
（2）夸张要显明，不能既像夸张又像事实夸张的作用突出特征，揭示本质，强化思想感情;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造意境;表明态度，语言生动.对偶对偶由一对字数相等、结构相同、词性相对、意义相关的短语或句子构成种类
（1）正对，上下句从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系；
（2）反对，上下句表示相反关系或矛盾对立关系；
（3）串对，上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”特别注意
（1）有严对和宽对之分，严对要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字，宽对则在符合基本要求的基础上可适当放宽；
（2）有句子对偶和成分对偶之分对偶的主要作用形式整齐，结构对称，有均衡美;词句凝练概括，富有表现力，能使相关事物间的关系集中表现，对比强烈，褒贬分明;节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆.排比排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组成，表达强烈的感情，阐明复杂的事理种类
（1）成分排比；
（2）分句排比；
（3）单句排比；
（4）复句排比特别注意
（1）构成排比的语句至少有三个，且结构相似；
（2）经常以同一词语作为每个句子的提挈语排比的主要作用句式整齐，结构匀称;文意贯通，语势强劲;条分缕析，角度分明;说理严密透彻，抒情酣畅淋漓.反复反复是故意重复某个短语或句子，以强调某种意思、表达某种情感的修辞手法种类
（1）连续反复；
（2）间隔反复特别注意
（1）不是某些语句的简单重复，而是根据内容和情感需要，抓住关键词语，表达一个中心；
（2）层次清晰，节奏感强反复的主要作用回环往复，一唱三叹，表现鲜明特色，表达强烈的情感;节奏鲜明，整齐有序，充满音韵美;充分表达思想，增强文章气势.设问设问是明知故问，自问自答，或提出问题不需要回答的修辞手法，其基本特点是无疑而问种类
（1）一问一答；
（2）几问一答；
（3）连续问答；
（4）问而不答（如问苍茫大地，谁主沉浮？）特别注意
（1）设问是自问自答，要求问句和答句要贴切，不能答非所问；
（2）设问句要用在节骨眼上，不需要强调时，就不要问设问的作用引人注意，启发思考;有助于层次分明，结构紧凑;更好地描写人物的思想活动，突出某些内容，使文章起波澜，有变化.反问反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞手法反问是无疑而问、明知故问种类
（1）用肯定的形式表示否定；
（2）用否定的形式表示肯定特别注意
（1）从反面提问，以疑问的形式表达确定的意义，答案由句子本身阐明；
（2）反问是用疑问表感叹，所以句末也可用叹号反问的作用加强语气，语意鲜明，具有无可辩驳的力量;激发读者感情，给读者留下深刻印象;增强文章的气势和说服力
二、难点解疑.比拟与比喻的区别
（1）性质作用不同比拟是仿照拟体的特征摹写本体，重点在“拟比喻是用喻体比作本体，重点在“喻”
（2）句式结构不同本体和拟体彼此交融，本体必须出现，拟体一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现
（3）判断比喻重点看名词，判断比拟重点看动词【示例】东西长安街成了喧嚣的黄河，它在岁月里奔腾，它又温情脉脉地展露欢颜【分析】“东西长安街成了喧嚣的黄河”是暗喻，“长安街”和“黄河”分别是本体和喻体“它在岁月里奔腾”是拟物，把长安街当成了动物“它又温情脉脉地展露欢颜”是拟人，“温情脉脉”“展露欢颜”是人的情态.借代与借喻的区别
（1）借代的作用是“称代”，只代不喻;借喻的作用是“比喻”，喻中有代
（2）构成借代的基础是事物的相关性，构成借喻的基础是事物的相似性
（3）借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能【示例】何以解忧？唯有杜康乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪【分析】以传说中的酒圣“杜康”代指“酒”以“雪”比喻“浪花”.对偶与排比的区别
（1）对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位
（2）对偶必须对称;排比要求结构大体相似，字数要求不严格
（3）排比经常以同一词语作为各句的提挈语，而严对要求上下两句不重字，宽对可个别字重复【示例】鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也;志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也【分析】为排比，四句用“鱼”字提挈为对偶中的宽对.对偶和对仗的区别
（1）对偶是修辞手法;对仗是诗词歌赋中的构句手段，外延没有对偶大
（2）对仗的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”
（3）对偶是从结构形式上说，结构相称，字数相等;对仗是从意义上说，意义相反或相近
（4）对仗的上下句要平仄相对，对偶不讲求平仄;对仗的句子是对偶，但对偶的句子未必是对仗【示例】天封地，雨对风大陆对长空山花对海树，赤日对苍穹雷隐隐，雾蒙蒙日下对天中风高秋月白，雨霁晚霞红牛女二星河左右，参商两曜斗西东十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁【分析】这是《笠翁对韵》中的一段，讲的是对仗的基本形态如果单拿出其中的两句，如“风高秋月白，雨霁晚霞红”，从结构上看，也是对偶.排比和反复的区别
（1）侧重不同反复强调语气，加强情感;排比行文有节奏感，琅琅上口，增强文章的表达效果和气势
（2）写法不同反复是有意让一个句子或词语重复出现，排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串排列
（3）数量不同反复是相同的词语出现两次即可;排比是结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上
（4）有时反复和排比两种修辞方法也可以交织在一起【示例】菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也知否，知否？应是绿肥红瘦狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它【分析】为排比“知否”为连续反复从整体结构看，四个句子构成排比，其中四个“它”是间隔反复.设问和反问的区别
（1）形式上设问是先问再回答;反问是只问不答，但问题的答案却在句子之中
（2）作用上设问是为了引起读者的注意，激发读者的兴趣;反问是为加强语气，明确表达某种观点和思想感情
（3）句意上设问不表示肯定什么或否定什么，只是一问一答的形式;反问则明确表示肯定和否定的内容，语气通常更为强烈【示例】各位同学还不能准确区分“设问”和“反问”吗？应该不会吧！难道老师讲得还不够细致吗？【分析】第一个问句后面有回答“应该不会吧”，是设问第二个问句用“难道”和“不”双重否定，表达语意更加肯定的意思，是反问
三、解题指南.阅读下面的文字，完成题目战争是炉火，淬炼出的躯骨，比钢还硬这样的战士，为了劳苦同胞的翻身，为了灿如朝花的明天，为了创造崭新的世界，迎向枪弹尖厉的啸声鲜血和死亡，无法阻止战火中的前进年轻的生命，那么绚烂地放射着光辉，驱散现实的黑暗【题目】文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果（5分）【答案】意义承转递进，“翻身”“明天”“世界”，由小到大，由近及远，逐一扩展开去句式整齐，节奏感强，兼有反复，朗朗上口，有助于表达战士驱散黑暗的决心【指南】
（1）题目有两问，答案要逐一对应，分别作答
（2）分析排比的“构成”，首先概括出中心句“意义承转递进”，其次逐句分析关键词
（3）分析“表达效果”，首先分析形式构成上的效果，其次分析表情达意的效果.（2021年全国甲卷）阅读下面的文字，完成题目新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础【题目】文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果（5分）【答案】“吃好”“喝好”是直接把棉花当作人把棉花吸收足够的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情使表达比较活泼【指南】本题要求分析“拟人”的表达效果，首先指明拟人的具体表现，其次从内容情感的角度分析，再次从表达形式的角度分析这样方可回答全面准确.阅读下面的文字，完成题目过去柴垛是家力的象征现在，我们再不会烧这些柴禾了那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的我们一直看着它变成了这样从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了;它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了;深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了【题目】画线句子运用了反复的修辞手法，请结合文章内容赏析其表达效果（5分）【答案】运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节层层渲染，画面生动，富有感染力四个“看见了”突出柴禾朽去的过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈的情绪【指南】首先着眼于整体，分析反复修辞在三个画面中的直观效果;其次深入分析反复词语“看见了”的对象及态度情绪回答这类题目，既要有整体概括分析，更要有局部细节分析;既要分析形式表达的作用，也要分析内容情感方面的作用.阅读下面的文字，完成题目我想起，在西施山遗址公园看到一面石壁上刻满历代文人描写绍兴的诗词佳篇，这是绍兴悠长文脉和悠久历史的见证时光流转，如今绍兴人在昔日的金周厂上建起的这片湖，不也是一首意韵丰富的好诗吗？诗情里，有水乡人对水的依恋，有保护老城的情怀，有实现人民美好生活愿景的决心，也有以一湾碧水向生态求发展的智慧【题目】排比具有“增文势”“广文义”的作用，请据此对文中画横线句子所用的排比进行简要分析（4分）【答案】增文势语段中既有短句的简洁，又有长句的细致，长短结合富有节奏感，增强了语言的气势广文义排比有突出强调之用由“依恋”到“情怀”，由“生活”到“发展”，层层推进，文义渐广，更能全面展示出作者及水乡人的深情期许【指南】本题概括了排比的两大作用“增文势”是从结构形式的角度分析，“广文义”是从内容展开的角度分析回答“增文势”这个要点，先分析句子特点，再概括表达效果;分析“广文义”这个要点，先通过每句的关键词语具体分析表达的内容，再结合语境概括所表达的情感。
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