2023年教师资格之小学教育教学知识与能力自我提分评估附答案

2023年教师资格之小学教育教学知识与能力自我提分评估（附答案）单选题（共80题）

1、德育的基本途径是（）A.教学B.政治思想教育C.政治课D.政治课与其他学科教学【答案】D

2、以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定这种评价属于（）oA.绝对评价B.相对评价C.总结性评价D.个体内差异评价【答案】D

3、从课外活动的内容看，学校举办的法治教育报告会属于（）A.学科活动B.社会活动【答案】B

26、由兴趣、理想和荣誉感而推动学生努力学习的动机是（A.近景性动机B.远景性动机C.外部动机D.内部动机【答案】D

27、一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质称为思维的（）oA.广阔性B.灵活性C.逻辑性D.深刻性【答案】B

28、马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是A.脑力劳动与体力劳动相结合B.智育与体育相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合【答案】D

29、对学习时间的管理属于下列哪种学习策略（）A.兀认知策略B.组织策略C.精细加工策略D.资源管理策略【答案】D

30、教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析【答案】A

31、教师进修提高最经常、最普遍的形式是（）oA.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B.参加函授、电大课程学习C.参加自学考试D.脱产学【答案】A

32、柯尔伯格研究道德发展的两难故事中，包含的矛盾冲突情境体现于（）A.道德价值B.道德认知C.道德情感D.道德行为【答案】B

33、小刚上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.塑造【答案】B

34、“班级”一词最早是由（）提出的A.埃拉斯莫斯B.杰克逊C.德鲁克D.夸美纽斯【答案】A

35、教师选择教学方法最基本的、具有决定性的依据是（）A.教学目标B.教学内容C.教师特点D.学生兴趣【答案】A

36、一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）A.感知运动阶段B.形式运算阶段C.前运算阶段D.具体运算阶段【答案】C

37、“玉不琢，不成器，•人不学，不知道是故古之王者建国君民教学为先”《学记》中的这句话反映了（）A.教育与经济的关系B.教育与文化的关系C.教育与政治的关系D.教育与科技的关系【答案】C

38、德育的基本途径是（）0A.教学B.政治思想教育C.政治课D.政治课与其他学科教学【答案】D

39、王鸣属于多血质，秦刚属于抑郁质，王鸣和秦刚谁的气质好（）A.视情况而定B.王鸣C.秦刚D.无好坏之分【答案】

40、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面一是职权影响力；二是（）oA.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力【答案】C

41、新学期第一堂体育课张老师对学生进行了体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于（）A.过程性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价【答案】C

42、（2020年真题）小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性【答案】C

43、一个测验能测出它所能测量的属性或特点的程度，称为测量的A.信度B.难度C.区分度D.效度【答案】D

44、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后学生纪律立即松懈与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是A.专断型B.放任型C.无法确定D.民主型【答案】A

45、学校进行德育的基本途径是A.政治课和其他学科教学B.劳动C.共青团活动D.班主任工作【答案】A

46、个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是oA.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习期待【答案】B

47、小学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准这是认知风格A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型【答案】A

48、在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动这是（）A.诱导运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效【答案】D

49、在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（）20%40%60%80%【答案】C

50、德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾D.受教育者与教育内容之间的矛盾【答案】C

51、以19世纪德国哲学家、心理学家赫尔巴特为代表的传统教育派倡导的“三中心”是（）A.教师中心、教材中心、课堂中心B.教师中心、教材中心、经验中心C.儿童中心、活动中心、经验中心D.教师中心、活动中心、课堂中心【答案】A

52、数学课上.小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题王老师并没有直接评判谁对谁错，而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路王老师注重以下哪个教学目标？（）A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标【答案】B

53、课的类型是由（）决定的A.教师备课B.课的种类C.学生的学习过程D.教学的阶段性C.主题活动D.文体活动【答案】C

4、学生上体育课时很容易不小心骨折，下列对骨折病人的现场急救措施有误的一项是（）A.若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动B.骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形要及时复原C.切忌用不干净的物品填充伤口D.应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板.固定患部【答案】B

5、在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不能起到主导作用【答案】【答案】B

54、把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是o.A.教学任务B.教学内容C.教学规律D.教学原则【答案】A

55、现场教学是班级授课制的A.主要组织形式B.基本组织形式C.特殊组织形式D.辅助组织形式【答案】D

56、同一个问题在以前历年教师的教与学生的学中都呈现出各个层面的问题，把它们糅合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，以达到温故知新之效这属于A.横向反思B.纵向反思C.集体反思D.个人反思【答案】B

57、主张“教育即生活〃的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.布鲁纳【答案】C

58、“只要有人类社会，就有教育”说明教育具有（）oA.历史性B.继承性C.永恒性D.相对独立性【答案】C

59、一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）oB.有意注意C.有意后注意D.随意注意【答案】A

60、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人.又通过对个人的直接管理去影响集体.从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理【答案】B

61、教学过程的基本矛盾是（）A.学生与其所学知识之间的矛盾B.教师与其所教知识之间的矛盾C.学生与教师之间的矛盾D.教师与教师之间的矛盾【答案】A

62、“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣；引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣”这说明了（）对人的影响A.父母B.环境C.教师D.教学方法【答案】B

63、新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于A.过程性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价【答案】C

64、小学生从认识燕子、麻雀、鸟等，概括出鸟的本质特征这一思维方式是A.综合B.推理C.判断D.概念【答案】

65、中国最早的学校教育形态出现在（）oA.夏朝B.殷商C.西周D.春秋战国【答案】A

66、班主任教育工作的重点应该放到（）中来A.阶段性班级活动B.日常性班级活动C.课外班级活动D.校外班级活动【答案】B

67、根据埃里克森的人格发展阶段理论，672岁儿童人格发展的主要任务是获得（）A.勤奋感B.主动感C.自主感D.自我统一感【答案】

68、北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程从课程类型的角度看，“民族体育课”属于（）oA.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程【答案】C

69、从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（）A.符号记忆B.抽象记忆C.命题记忆D.形象记忆【答案】D

70、能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（）A.道尔顿制B.个别教学C.分组教学D.文纳特卡制【答案】C

71、课堂上，老师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式这一教学行为旨在达成（）A.行为性目标？B.普遍性目标？C.表现性目标？D.生成性目标【答案】C

72、成败归因理论中属于内部且稳定的归因是（）A.能力B.努力C.任务难度D.运气【答案】A

73、根据《基础教育课理论》，我国小学现阶段开设的语文、数学、英语等课程改革并设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有（）A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性【答案】A

74、小学生轮流值日负责班级卫生扫除，它属于（）A.志愿服务劳动B.社会公益劳动C.勤工俭学劳动D.自我服务劳动【答案】D

75、提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（）A.行为主义B.格式塔C.认知主义D.建构主义【答案】A

76、测量和测验是对学习及其结果的（）A.客观描述B.主观判断C.主观臆想D.主观描述【答案】A

77、20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提出实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（）A.鲁迅B.徐特立C.陶行知D.梁启超【答案】C

78、小明犯错误后通过撒谎避免了父母的惩罚，此后小明学会了用谎言来逃脱惩罚此处发生了（）A.正强化B.逃避条件作用C.回避条件作用D.消退【答案】C

79、皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在（）A.五六岁以前B.六七岁以前C.十岁以后D.十一二岁以前【答案】C

80、老师建立了记录学生学习成就，持续进步信息的一连续表现作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学生进行评价，这种评价属于（）A.绝对评价B.相对评价C.过程性评价D.终结性评价【答案】C大题（共10题）

一、有一天，三年级二班的王小明同学在自习课大声喧哗，不仅不听值日学生干部的制止，反而反唇相讥，值日干部要将这位学生拉到讲台前站着，结果两人闹别扭，在教室大吵大闹，大有兵戎相见之势这时班主任进入教室，见到这种状况并没有立即批评他们，而是咳了一声，同学们见了班主任都乖乖地坐到了座位上老师装作不知道发生了什么事，说道“退一步海阔天空，忍一时风平浪

6、对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应这种方法在心理治疗中称为（）oA.松弛训练B.合理情绪疗法C.系统脱敏疗法D.肯定性训练【答案】C

7、按照加涅的学习层次分类的观点，学生将猫、狗、鼠等概括为动物的学习属于（）A.信号学习B.言语联结学习C.辨别学习D.概念学习【答案】D

8、下列选项中，属于程序性知识的是（）□A.弗洛伊德的自传B.关于袋鼠的含义C.刘翔的个人档案静”这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，大家情不自禁地“哇”了一声他们的吵架也在大家的小声议论中慢慢淡去了

（1）请分析产生上述现象的原因（8分）

（2）班主任应该如何调解班干部和同学间的矛盾（12分）【答案】

（1）材料中的王小明与班干部课堂突发事件是由于班级未形成良好的生生关系造成的班主任对于此突发事件采取了冷处理策略，能够及时引导学生造成这种现象的原因有第一，小学生自控能力就比较弱无法意识到纪律的重要性虽然形成了初步的道德观念，但缺乏正确的道德意志或道德行为材料中，王小明同学在自习课大声喧哗，不仅不昕值日学生干部的制止，反而反唇相讥是这场冲突的导火索第二，班干部管理没有采取正确的工作方法材料中学生干部责任心很强，但方法不当，使双方矛盾恶化不仅没有很好地处理纪律问题，反而使自己和其他同学产生了争执，造成了不良影响

（2）班干部是班级的领导核心，协助班主任管理班级一旦班干部和同学发生矛盾，班主任要具体分析，把解决矛盾的过程变成一种对班干部和其他学生进行思想品德教育的过程首先，教师要帮助班干部进行合理的角色定位班委的作用是组织、维系同学们和谐的关系，在此基础上，组织大家共同参与班级事务那么在处理事情时，就不能简单地模仿老师的方式方法其次，教师对班干部要严格要求，不能姑息和溺爱，防止给同学留下偏袒班干部的印象，以免造成学生问的矛盾最后，教师要指导班干部学会良好的沟通技巧比如善于倾听、换位思考，当大家情绪都很激动的时候，不要当堂驳斥同学或与同学发生争论作为班干部，有时候会批评同学，但也要注意技巧要明白，批评决不是“贬低”

二、李华是一名十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了请运用韦纳的归因理论来分析

（1）他的这种归因是否正确这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？

（2）如不正确，正确的归因应是怎样的？

（3）对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义？【答案】

（1）他的这种归因不正确他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差

（2）他应该将其归因为自己的内部的可控制因素，如努力程度如果他认为学习失败是自己不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功

（3）正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系；有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异；有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，•对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用此外，归因训练还有助于提高自我认识教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感

三、材料刚参加工作不久，我被学校推上了班主任的岗位，由于第一次当班主任，我想只有在学生中树立起威信，才能管好学生于是，我在班上采取了一系列措施一是调整班干部，换上我信任得力的助手;二是每天尽可能待在班上监视学生的行为；三是平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生有一种望而生畏的感觉；四是不论是学校还是学生组织的活动，我都要亲自过问，亲自参加；五是在课堂上我以“严”字当头，对学生批评得多，表扬得少当班主任一个学期了，我认为我对班主任工作是尽职尽责了，对学生也做到了仁至义尽，但学生并不喜欢我，学生表面上好像“怕”我，但我在学生中的威信却不高，教育效果也不是很好问题上面是一位教师在担任班主任时的感受，请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系【答案】师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待的态度等，师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力，其中教师起着主导作用，作为班主任，要想与学生建立良好的师生关系，可以从以下几方面人手

（1）了解和研究学生班主任要和学生有共同语言，就必须了解和研究学生，包括了解学生的思想意识、道德品质、兴趣、需要等，但这种了解应建立在平时点滴的观察中而不是整天待在教室监视学生

（2）树立正确的学生观学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为进而影响学生的发展材料中的班主任就没有树立正确的学生观，任何活动都亲自过问，完全不相信学生的能力

（3）热爱、尊重学生公平对待学生材料中的班主任经常批评学生，却极少表扬学生就是不热爱学生的表现

（4）主动与学生沟通，善于与学生交往材料巾的班主任平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生产生一种望而生畏的感觉，这就是不善于与学生沟通的表现

（5）努力提高自我修养，健全人格教师的素质是影响师生关系的核心因素班主任要想使师生关系和谐，必须做到以下几点加强学习和研究；经常进行自我反思；培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观；学会自我控制

四、火烧云晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了他刚想说“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火这地方的火烧云变化极多天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了忽然又来了一条大狗那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着可是一转眼就变了再也找不着了一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清To必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子一会儿工夫，火烧云下去了问题（-）请分析《火烧云》这篇文章的特点（10分）问题

（二）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点（8分）问题

（三）根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由（22分）【答案】1教学目标认知目标

1、学习生字词，积累好词佳句

2、有感情地朗读课文，背诵课文能力目标

1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异

2、学习作者观察事物和积累材料的方法情感目标激发学生热爱自然、观察自然的兴趣2学情分析我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢通过强化训练，进行跳读、浏览，自学能力有所提高；通过平时的生字扩写、默写联系在字词基本功掌握方面，学生基本上掌握了课文中所教的生字，但在拓展学习方面，各班仍存有较大的差异同班学生之间也有较大的差异优秀生知识面较广，而个别学生仍存在语言表达能力上的不足多数学生语言表达较完整，但重点不够具体，条理性不强3重点难点

1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的

2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法##jinkaodian

五、唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材不就，小强的爸爸就气势汹汹来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习唐老师就将小强的作文读给家长听作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是他爸爸非常生气，就一脚给踩坏了家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为

（1）评析唐老师与家长的沟通方法

（2）试述家校合作，应遵守的基本要求【答案】

（1）唐老师与家长的沟通方法值得学习唐老师与家长的沟通中注意了家长其实是站到了学校的对立面的，只要求学校督促孩子的学习，家长不是很注重孩子的教育针对这种情况，唐老师的沟通方法正是从小强的作文切入，说明了老师布置作业的动机是激发学生的学习的热情，从学生角度取得了家长的认同如果唐老师借此机会教育家长的冲动，和对孩子发展的忽视，可能就更会造成与家长的对抗状态，之后的沟通就会带来麻烦

（2）从以下角度作答:第一，改善家庭与学校的合作关系，注重平等沟通、发挥学校主导，调动家长积极性;第二，提高家庭与学校的合作能力，统一认识，共同承担孩子的教育责任;第三，畅通家庭与学校的合作渠道，资源共享，形成教育合力第四，提高家庭与学校的合作层次，逐步提高家长的参与感，相互支援，合作共进

六、下面是甲、乙两位老师对《琵琶行》一课的朗诵处理，然后回答问题甲我们先来集体朗读白居易的《琵琶行》，为了调动气氛老师给大家播放一支琵琶名曲《十面埋伏》（教师起头）“潺阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”预备读（在激烈雄壮的音乐声中，学生开始集体朗读，朗读完毕，教师表扬）同学们读得非常认真，也非常整齐现在大家应该对课文内容有所了解，下面我们来逐字逐句分析这首长诗乙（教师从语调、语速与情感的关系出发，分析“千呼万唤始出来，……唯见江心秋月白”一段的诵读处理并作示范诵读）好，下面我们先集体试读这一段（学生读此段诗句）大家读的不错，下面我们分小组诵读下面几节诗，比一比，哪个小组的诵读最精彩为营造气氛老师给大家播放张晓峰的琵琶协奏曲《琵琶行》作大家朗读时的伴声（在柔和舒缓的音乐声中，各小组诵读完毕）教师请大家谈体会，在学生谈体会时，教师会时不时自己诵读几句或要求学生诵读几句约有七八人发言朗诵后，本堂课结束［问题1］［简答题］两种诵读处理各有什么特点［问题2］［简答题］从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种诵读处理更好，为什么？【答案】

1、从特点看，甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，即强调集体朗读，强调整齐划一而且诵读的目的只是为了串讲作铺垫，重视对学生的正面强化乙教师的处理在传统诵读基础上添加了一些新的元素主要是强化了教师的指导、增加诵读的方式，而且整堂课围绕着诵读来展开，以诵读来加强学生的体验，而不是将诵读附属于课堂分析，换言之，教学过程不追求知识的完整注重学生在诵读体验中感悟

2、从语文教育学的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如目的性明确、教学环节清楚、教师主导作用明显、紧扣教材、注重配乐朗诵但相比之下，乙教师的处理要优于甲教师的处理理由主要有五个

①甲教师的诵读处理机械单一，如长此以往不但不能激发学生的学习兴趣，反而易使学生产生厌倦情绪；乙教师的处理则形式灵活，丰富多变，将范读、班集体诵读、小组诵读与个人诵读结合起来，因此，能够引发学生的学习情趣

②甲教师把自己的角色定位于知识传授者，因此，在诵读时，只注意让学生了解课文的内容，使诵读的目标定位于对课文内容的服务上缺乏个性化的诵读指导使诵读功能大打折扣乙教师则将自己的角色定位于引导者达到了“导而弗牵”的要求.通过多种诵读方式的变换以及富有针对性的诵读指导，调动起学生的学习主动性和积极性，能够充分保证学生的主体地位，从而逐步掌握诵读的方法

③甲教师虽然也采取了配乐诵读的方法但由于所选曲目在情调上与全诗的意境不相吻合，因此，反而影响了学生的诵读体验与诵读处理；乙教师则采用根据该诗制作的乐曲因此乐曲的情调与全诗内容与意境吻合.因此，强化了诵读的氛围

④甲教师的处理.虽然进行了下面强化，但都是泛泛而谈难以真正激发学生的自豪感而且缺乏必要的诵读指导学生将不能发现自己在诵读过程中存在的问题导致学生诵读能力下降乙教师不但作了诵读指导而且引导学生进行比较性诵读，并通过学生自己的评价，来发现诵读中存在的问题帮助学生切实掌握诵读的能力，从而使诵读成为课堂教学的有机组成部分如此，诵读不但点燃了学生的情绪，而且激活了学生的思维，提高了学生阅读理解的能力

⑤甲教师的诵读处理缺乏师生沟通的基础，乙教师的处理则能强化师生之间、生生之间的思想交流和情感融合，使教师真正成为学生的良师益友

七、有一位学生在课堂土总是默默无言，老师为他写道“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真每一节课，你总是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之闾不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中问题请评析该教师的评价方式【答案】该教师用评语的方式给学生评价是充分发挥质性评价的功能及时发现学生的有点核闪光之处体现了教师对学生的尊重和鼓励是评价成为学生走向成功的气点##jinkaodian

八、请认真阅读下文，并按要求作答问题

（一）如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点（15分）问题

（二）根据拟定的教学目标，设计新授部分的教学流程，并简要说明理由（25分）【答案】问题

（一）

1.教学目标⑴知识与技能目标通过经历“提出问题一估算一口算一笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化地进行笔算乘法

（2）过程与方法目标在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中学会掌握笔算乘法的书写格式和算理

（3）情感态度与价值观目标培养问题意识和多策略解决问题的能力，培养联系生活学数学的思想

2.教学重点学会通过列乘法算式计算乘法问题

（二）

一、猜想结果，方法验证师估计一下，12x3大约等于几解说一下，你是怎样估计的？师用什么方法就得到12x3正确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路

九、请认真阅读下列教材，并按要求作答向前摇绳编花跳动作方法预备姿势:并脚站立，两手握绳柄自然下垂练习时，由体后向前摇绳当绳子摇到前上方时两臂迅速在体前交叉，同时向后快速抖腕（前臂外旋），两脚立即跳起，绳通过两脚再摇至头上方时交叉臂还原用同样方法连续进行请根据上述材料完成下列任务

（1）、简要说明向前摇绳编花跳的教学重点、难点；

（2）、如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标；

（3）、依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由【答案】

（1）“向前摇绳编花跳”的教学重点、难点重点两臂交叉和还原的时机难点两臂交叉后的抖腕摇绳；上下肢配合协调节奏均匀

（2）教学目标知识与技能了解向前摇绳编花跳的动作方法，掌握编花跳的基本跳法，跳的较轻松自然过程与方法通D.产品的使用说明【答案】D

9、“有教无类”是谁提出的观点？（）A.孔子B.孟子C.老子D.庄子【答案】A

10、马斯洛把较低层次、与个体的生命攸关的需要称为（）A.生长需要B.获得性需要C.缺失需要D.基础性需要【答案】C

11、教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（）oA.绝对性评价B.个体内差异评价C.甄别评价过观察、思考、交流和自主实践，更好地掌握两臂交叉的时机，能够有节奏、均匀地跳情感态度与价值观在练习、游戏、比赛中养成自主学习和合作学习的意识和能力

（3）技术教学环节的步骤及设计理由

①自由跳绳练习，学生分成4组，在小组长的带领下到指定位置进行自由跳绳，小组长负责组织好队员练习

②教师讲解动作方法和要领，组织学生认真听讲

③教师做分解和完整动作示范

④学生集体徒手模仿两臂交叉摇绳的动作练习

⑤学生集体连续做几次正摇绳并脚跳，逐渐过渡到两臂交叉摇绳跳

⑥组织学生分组练习

⑦教师巡视指导，点拨纠错

⑧组织优生展示，师生共同评级

⑨跳绳接力游戏设计理由根据水平三学生身心发育特点，向前摇绳编花跳这个内容是在学习过的跳绳动作的基础上进行了简单变化和组合，提高了一定难度，但也增加学生技能学习的趣味性跳绳是一项简便易行、锻炼价值较大的体育活动经常进行跳绳练习，可以促进人体运动器官和内脏功能的发展，有助于保持体态健美，提高反应力和心肺功能，对发展弹跳能力、灵敏性、协调性等身体素质有积极作用

一十、在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的教师是真正的好教师？”这一问题，大家展开了热议有的说“好教师是热爱学生的老师”；有的说“好教师应该为人师表”；还有的说“教学好才是好教师”这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事“小时候，我非常胆小害羞，上课从不举手发言，老师也从不叫我回答问题一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文上课时，老师轻轻地走到我面前，问我是否愿意和大家分享我的作文它的问话是那么柔和，那么的亲切，［亿师学提供］让我无法拒绝我用颤抖的声音读了作文，她感谢了我下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，可以从事这方面的工作这些我都做到了”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考问题

（1）结合材料，试着分析“什么样的老师才是好老师？”（10分）

（2）试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育（10分）【答案】

（1）从材料中可以看出，大部分人认为教师做到热爱学生，为人师表，爱岗敬业等遵守教师职业道德就是好老师，除此之外，一名好教师更应该树立正确的教育观教师应该坚持教育公正，面向全体学生，关注每一个学生的发展材料中，证因为教师能主动关注不积极的学生，使学生获得了学习的信息和动力教师在对待师生关系上，应尊重、赞赏学生，在材料中，教师并没有粗鲁地要求学生分享作文，而是轻言细语，温柔地征询学生的同意，使学生感觉不到不应拒绝的力量，正因如此，学生分享了自己的作文，也正因如此，老师获得了学生的信任，弓I导学生获得了积极的发展此外，新课改强调教师应树立以人为本的学生观，认识到学生是一个发展的人，独特的人，具有独立意义的人，坚持教育面向全体学生，促进学生全面发展，在此基础上坚持教学以“学习者为中心”教会学生学习”“重结论的同时更注重过程”“关注人”，做到这些，才是我们认为的好老师

（2）为儿童提供合适的教育，需要教师关注儿童的个体差异，进行因材施教，儿童的差异性表现在

①能力的差异，儿童在智力水平上存在差异，有的智力发展水平低，有的发展水平高；儿童在智力类型上存在差异，知觉、记忆、想象思维的类型和品质存在的不同；儿童在能力表现早晚上存在差异，有的聪明早慧，有的大器晚成，儿童智力在性别上也存在差异，男性智力分布离散程度比女性大，各自优势领域也不一样，教师要从认识到学生的能力差异，接受并在各自能力基础之上给予积极正向的引导，促进阶其能力的发展

②认知方式差异儿童在认知活动中所偏爱的信息加工方式存在差异场独立的儿童更偏向独立的对事物作出判断场依存型儿童容易受权威人士的影响，故教师对场依存型孩子，也应该给予更多指导，而对场独立型的孩子给予适当指导，更多独立思考时间和机会，沉思型学生更注重解决问题的精度而非速度，冲动性更注重问题解决的速度而非精度，而辐合型还是发散型思维习惯来说，也有差异教师应予认识并从不同方法去肯定引导学生D.相对评价【答案】B

12、心理学家汉密尔顿最先做了注意品质的实验，他在地上撒了一把石子儿，发现人们很难在一瞬间同时看到六颗以上的石子儿这反映的是（）品质A.注意的范围B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定【答案】A

13、争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系逐步形成以学校为中心的“三位一体的道德网路，这体现了道德的（）A.尊重学生与严格要求学生相结合原则B.疏导原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.导向性原则【答案】C

14、儿童自我意识发展的第三阶段是（）oA.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我【答案】BWhichofthefollowingistrueofformativeassessmentA.MainlybasedontestingB.DonemostlyattheendofalearningperioDsC.MainlyfortestingstudentsknowledgeandskillD.Focusedontheprogressofstudents【答案】D

16、皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是A.抽象思维B.概括思维C.形象思维D.逻辑思维【答案】D

17、在综合实践活动实施过程中教师扮演着重要角色，教师既是活动的组织者、协作者、研究者、指导者，还是活动的（）oA.促进者B.学习者C.参与者D.以上都对【答案】D

18、德育方法很多.榜样示范法是很重要的一种方法，能体现这种方法的是（）oA.惩前忠后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】D

19、中国古代“外银论”的代表人物是（）oA.孔子B.荀子C.孟子D.老子【答案】

20、小学生在课堂上突然流鼻血，教师以下的处理方式不适当的是（）oA.保持镇静，安抚被出血吓到的儿童，并立即塞脱脂棉球止血B.用手指由鼻子外面压迫出血侧的鼻前部C.用热毛巾敷在鼻子上D.抬高与流血鼻孔相反一侧的手臂【答案】C

21、英国教育家沛西能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式是扎根于本能的，不可避免的行为这一观点属于（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说【答案】B

22、教学过程的基本矛盾是（）A.学生与其所学知识之间的矛盾B.教师与其所教知识之间的矛盾C.学生与教师之间的矛盾D.教师与教师之间的矛盾【答案】A

23、在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法的形式颁布并实施的学制是OoA.壬寅学制B.癸卯学制C.癸丑学制D.壬戌学制【答案】B

24、好奇心和成就感属于情感中的（）A.美感B.道德感C.理智感D.荣誉感【答案】C

25、世界上最著名的智力量表是（）A.威克斯勒智力量表B.斯坦福一比纳量表C.儿童智力量表D.成人智力量表。