2022-2023学年湖南省衡阳市八中高二上学期期末语文试题（解析版）

湖南省衡阳市八中2022-2023学年高二上学期期末语文试题学校:姓名班级考号

一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题材料一鲜活、灵动的语言，是文学特色的赋予形式文学语言的锤炼之于文学作品，要多重要就有多重要怎样让文学语言鲜活灵动起来？首先，作家要承认文学语言本身有着独立的审美价值，不将它置于依附和被动状态汪曾祺说，语言是思想，语言是文化，语言更是一个生命体既然是生命体，就要拥有与别人不一样的感情和色彩沈从文评判优秀文学语言的依据，就是要“浸透了作者的人格和感情同时，文学语言又不能像桔子皮那样随意剥离它表面看是技巧和形式，但又超出了技巧和形式，是巧妙融合到整篇作品骨子里的文学语言鲜活灵动起来，读者就容易被感染，最终与作家的真情实感发生共鸣其次，文学语言是作家作品的气脉、气质和心力、心慧等品质的综合体现，透过它可以看出作家到底用了多少心血和功夫《红楼梦》为何一直被奉为中国文学语言之集大成者？因为它是曹雪芹超凡的才华与十几年倾心倾力打造的结果文学语言比故事内容更有生活的黏着力，更容易先声夺人余华对文学语言的运用体会是，先在语言技巧和形式叙述上展现出“不一样”，再回归个体现实，使语感、乐感、视点甚至幻觉凸显阅读他的作品时，可以察觉到余华运用语言的本真心智和力量迟子建《烟火漫卷》里有这样一句河面上星光荡漾，就像一片爽朗的笑声笑，看不见，但她却用了通感语式让河水的笑声看得见这种鲜活、灵动，就是文学语言的高度再次，文学语言上的生动表达，需要反复修改一个对自己作品不修改、不订正的作家，文学语言上的表达仅凭第一次出版就包打天下，总是令人惋惜的有些作家写的书稿立意和结构都不错，但语言功底不够，甚至文句啰嗦、语法不佳，却没有主动去修改、提升，便是自我降低要求的表现文学语言要求作家对作品经时间沉淀后多次审视，使作品语言节奏、韵律和风格集中显现，产生独特的魅力比如洛夫诗歌《与李贺共饮》中有“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空”，是他对唐李贺“石破天惊逗秋雨”的改写，却充满了重新擦亮的语言张力，并不逊色于原作这个例证，表明文学语言能穿越古今，洛夫之“吓……凝’与李贺之“逗”各有千秋从题目和开头结尾看，都指向了“李响“十八岁的李响”“说实话，我比较讨厌李响”“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和蹶头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁……情节方面，通过祖孙对话讲述了李响的革命经历，如“快别说你打仗的事了，你当年是瞒着父母偷着跑出去的，连新婚十天的媳妇都瞒着”“我那不是偷着跑，是当兵抗日去了贺龙在冀中打了齐会战斗，大获全胜，部队需要补充兵员，我就跟上队伍走了”“我跟上队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗可还没冲锋，我的腿就中了一枪，后来腿痫了，我就当了炊事员”“后来我参加了百团大战，跟着部队去了晋西北再后来就去了延安.可是……上级却让我们去南泥湾种地了”“原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊……”“挖野菜也当粮可大冬天的到哪里去挖野菜啊？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了.・・・・・:通过祖孙对话，交代了李响新婚不久就参加了革命，后来腿受伤，当了炊事员，一痛一拐走着去了延安，再到南泥湾开荒种地，最后牺牲在那里的故事，这样写，减去了不必要的情节的铺展，李响这个人物贯穿小说始终，而且小说主要介绍的就是李响的事迹，可以说主要情节都是围绕李响展开的人物形象方面，祖孙对话逐渐丰满了李响的人物形象，如“你当年是瞒着父母偷着跑出去的，连新婚十天的媳妇都瞒着”“后来我参加了百团大战，跟着部队去了晋西北，再后来就去了延安”“他十八岁就扔下媳妇偷着跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁”“原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊.・・・・.”，通过这些对话，读者逐渐勾勒出了李响的人物形象，他新婚不久就参加了革命，后来又去了南泥湾开荒，孩子老婆都没法照顾，后来牺牲在那里，这样就使得以“李响”为代表的舍小家、为大家的革命烈士形象的更加立体丰满，也自然地将为革命事业作出巨大牺牲的革命家属的形象带入读者的视野主题方面，通过祖孙对话这种虚方式交代革命烈士李响的人物经历，又实写革命先烈后代——“我”到南泥湾做公益项目，“我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快也非常环保再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游，第一批已经在路上了……J这样虚实穿插交织，革命烈士后代的“我”继承了“爷爷”的遗志，革命精神后继有人，薪火相传，使主题深刻厚重，凸显了主人公李响的伟大精神无畏无惧不怕牺牲、吃苦耐劳任劳任怨、勤劳肯干、公而忘私、默默无闻甘于奉献读者体验方面，结局令读者恍然大悟，“确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里”“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和镶头连续开荒一个月，最后累试卷第10页，共27页死在了地里，那年他只有十八岁……”，原来爷爷早已成为烈士，这场祖孙的对话只能在想象中完成，略显荒诞，但这种虚实结合的独特写法令人耳目一新，令人回味，因为“我”的出现，欲扬先抑，省却了诸多笔墨，但李响这个主人公形象给人留下了难以磨灭的印象如果选择支持“我”为小说主人公从结构思路上看“我”串联了情节内容，写了“我”的所见所闻所思所想，“说实话，我比较讨厌李响我这些天很忙，正忙一件大事我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的……还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没时间送他去医院李直也没时间李直比我更讨厌他”“于是我想赶他走”“我不说话了听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片”“我猜到李响去了哪里”“我听到了导游的讲解”从人物形象塑造来看，“我”被刻画得形象具体丰满可感有语言描写“快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚十天的媳妇都瞒着知道李直为什么讨厌你吗？就是因为当年你偷着跑了“，有心理描写“说实话，我比较讨厌李响我这些天很忙，正忙一件大事我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的他耳不聋眼不花，就是说话含混不清我讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没时间送他去医院”，有行为动作描写“我赶紧关严了窗户，我怕他飘出去”“我拿出一把宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他，你可以走了”，还有神情细节描写“我扑哧一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来，那后来呢？”“我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，“我”真实可感、工作认真、直率坦诚、富有爱心和责任感从主旨而言，通过“我”让革命精神得以继承发扬，富有教育意义，“我”像当年的爷爷李响一样也富有爱心和奉献精神，“我知道，我应该办我的大事了我走进窑洞，一群人早已等在那里那是南泥湾开发区的领导我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了……”，我去南泥湾是为了送技术，还打算赠送一些节能车，有助于突出新时代愿意为革命老区的新发展献上自己一份力量的主题

三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题材料一武字子卿，少以父任，兄弟并为郎稍迁至移中厩监时汉连伐胡，数通使相窥观匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈匈奴使来，汉亦留之以相当天汉元年，且*提侯单于初立，恐汉袭之，乃曰“汉天子我丈人行也”尽归汉使路充国等武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也方欲发使送武等，会舞王与长水虞常等谋反匈奴中维王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随汉野侯没胡中及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阕氏归汉会武*等至匈奴，虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜日“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐”张胜许之，以货物与常后月余，单于出猎，独阕氏子弟在虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之单于子弟发兵与战歌王等皆死，虞常生得单于使卫律治其事张胜闻之，恐前语发以状语武武曰:“事如此，此必及我见犯乃死，重负国”欲自杀，胜、惠共止之虞常果引张胜单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者左伊秩誓曰“即谋单于，何以复加？宜皆降之……武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武剑斩虞常已，律曰“汉使张胜谋杀单于近臣，当死单于募降者赦罪”举剑欲击之，胜请降律谓武曰“副有罪，当相坐武曰“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动律日*“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然空以身膏草野，谁复知之！”武不应律曰“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！且单于信汝，使决人死生；不平心持正，反欲斗两主，观祸败！若知我不降明，欲令两国相攻匈奴之祸，从我始矣”（节选自《苏武传》）材料二霍去病，大将军青姊少儿子也去病以皇后姊子，年十八为侍中善骑射，再从大将军大将军受诏，予壮士，为票姚校尉，与轻勇骑八百直弃大军数百里赴利，斩捕首虏过当，以二千五百户封冠军侯元狩二年春为骡骑将军，将万骑出陇西，有功，益封••二千二百户其夏，去病与合骑侯敖俱出北地，异道博望侯张骞、郎中令李广俱出右北平，异道广将四千骑先至，骞将万骑后匈奴左贤王将数万骑围广，广与战二日，死者过半，所杀亦过当骞至匈奴引兵去而去病出北地遂深入合骑侯失道不相得去病至试卷第12页，共27页祁连山，捕首虏甚多，益封五千四百户合骑侯敖坐行留不与骡骑将军会，当斩，赎为*庶人诸宿将所将士马兵亦不如去病，去病所将常选然亦敢深入，常与壮骑先其大军，军亦有天幸，未尝困绝也由此去病日以亲贵，比大将军明年春，上令大将军青、骡骑■将军去病各五万骑度漠击单于，敢力战深入之士皆属去病，李广、赵食其等属大将军青之与单于激会也，广、食其军别从东道，或失道大将军逐单于不得，引还，乃逢青欲使使归报，令长史簿责广，广自杀食其赎为庶人其后，单于怒浑邪王居西方数为汉所破，欲召诛浑邪王浑邪王与休屠王等谋欲降汉，使人先要道边是时，大行李息将城河上，得浑邪王使，即驰传以闻上恐其以诈降而袭边，乃令去病将兵往迎之去病既渡河，与浑邪众相望浑邪裨王将见汉军而多欲不降者，颇遁去去病乃驰入，得与浑邪王相见斩其欲亡者八千人，遂独遣浑邪王乘传先诣行在所，尽将其众渡河降者数万人，号称十万去病为人少言不泄，有气敢••任上尝欲教之吴孙兵法，对曰“顾方略何如耳，不至学古兵法上为治第，令视之，对日“匈奴不灭，无以家为也”由此上益重爱之然少而侍中，贵不省士其从军，上为遣太官赍数十乘，既还，重车余弃粱肉，而士有饥者其在塞外，卒乏粮，或不能自振，而去病尚穿域蹴鞠也事多此类（节选自《汉书•卫青霍去病列传》，有删改）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.骞至匈奴/引兵去/而去病出/北地遂深入/合骑侯/失道不相得/B.骞至/匈奴引兵去/而去病出北地/遂深入/合骑侯失道/不相得/C.骞至/匈奴引兵去/而去病出/北地遂深入/合骑侯/失道不相得/D.骞至匈奴/引兵去/而去病出北地/遂深入/合骑侯失道/不相得/.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）“过当”意思是超过相抵之数，此处“当”与《苏武传》中“汉亦留之以相当”的当意思相同“广将四千骑”意思是李广带领四千骑兵，将”与《苏武传》中“及卫律所将降者”中的“将”意思相同“合骑侯敖坐行留不与骡骑将军会”与《苏武传》当相坐”两句中的“坐嗜思相同“乘传噫思是乘坐驿车，“乘”与《过秦论》中“因利乘便”的“乘”意思不同.下列对原文有关内容的分析概述，不正确的一项是（）A.材料一《苏武传》生动刻画了苏武“富贵不能淫，威武不能屈”这一爱国志士的光辉形象作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整B.材料二中霍去病的兵马比一些老将精良，但他也敢于深入敌区，常和精骑冲在大军的前面，并且不曾陷入绝境C.材料一中写了两个叛徒，与苏武形成鲜明对比一个是副使张胜，一个是为虎作依的卫律他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，拜倒在敌人脚下唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈D.材料二中霍去病体恤士兵，他率军出征，皇帝为他送去数十车物资，回来后，他把剩余的粮食送给挨饿的士兵.把文中划横线句子翻译成现代汉语

①单于使卫律治其事张胜闻之，恐前语发，以状语武

②青欲使使归报，令长史簿责广，广自杀食其赎为庶人.霍去病在迎接浑邪王归降时，遇到哪些波折？他是如何应对的？【答案】

10.B

11.C

12.D

13.

①单于派卫律审理这个案件张胜听说这件事害怕之前（与虞常）的谈话泄露，把情况告诉苏武

②卫青想要派使者回（朝廷）报告，令长史根据文书（所列罪状）责问李广，李广自杀赵食其（用钱）赎了死罪，降为庶人

14.第一问霍去病渡过黄河，与浑邪军队相对时，浑邪裨王将看到了，很多人不想投降，逃跑了第二问霍去病当机立断，冲入匈奴军中，与浑邪王相见，并斩杀八千想要逃跑的人【解析】

10.本题考查学生文言文断句的能力句意直到张骞部赶到，匈奴退兵离开霍去病从北地郡出发后，深入敌境，合骑候迷失道路，无法联络“引兵去”的主语是“匈奴”，中间不能断开，排除AD；“而去病出北地“北地”是“出”的后置状语，不可断开；“合骑侯”是“失道”的主语，中间不能断开，排除C故选B.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力A.句意斩杀的首级和俘获的敌寇超过相抵的损失数目/汉朝也扣留使者来相抵B.都是“带领”的意思句意李广带领四千骑兵/以及卫律所带领的投降之人C«坐，意思相同”错误，意思不同“合骑侯敖坐行留不与骤骑将军会”的意思是“合骑侯试卷第14页，共27页公孙敖因行军滞留而不能与骤骑将军会师”，所以“坐”的意思是“因・・・・・・犯罪“当相坐”的意思是“应该连坐到你”，所以“坐”的意思是“连坐”D乘传”中“乘”的意思是“乘坐”；“因利乘便”中“乘”的意思是“趁着凭借”，句意:凭借有利的形势故选C.本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力D.“材料二中霍去病体恤土兵，……他把剩余的粮食送给挨饿的士兵”错误根据原文“然少而侍中，贵不省士其从军，上为遣太官赍数十乘，既还，重车余弃粱肉，而士有饥者其在塞外，卒乏粮，或不能自振，而去病尚穿域蹴鞠也事多此类”可知，霍去病不体恤士兵，他率军出征，皇帝送去物资，回来后，运输的车辆还多余米肉却丢弃了，而士兵还有挨饿的故选Do.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力

①“治”，审理；“发”，暴露；第二个“语”，告诉；“状”，情状，状况

②“使使”，派遣使者；“簿”，根据文书；“责”，责问；“赎”，（用钱）赎回死罪.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力由原文“去病既渡河，与浑邪众相望浑邪裨王将见汉军而多欲不降者，颇遁去”可知，霍去病的部队渡过黄河，与浑邪王的军队遥遥相望，浑邪小王、将领看到汉军，很多人又不想投降，纷纷逃跑由此可知，霍去病渡过黄河，与浑邪军队相对时，浑邪裨王将看到了，很多人不想投降，逃跑了由原文“去病乃驰入，得与浑邪王相见斩其欲亡者八千人，遂独遣浑邪王乘传先诣行在所，尽将其众渡河”可知，霍去病就冲入匈奴营帐，得以与浑邪王相见斩杀八千要逃跑的匈奴人，于是让浑邪王单独坐着驿车先到皇帝巡行的住处，指挥浑邪王的部众全部渡过黄河由此可知，霍去病当机立断，冲入匈奴军中，与浑邪王相见，并斩杀八千想要逃跑的人参考译文材料一苏武字子卿，年轻时，因为父亲职任的关系而被任用，兄弟都作了皇帝的侍从官苏武逐渐被提升为汉宫移园中管马厩的官当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批匈奴使节前来，汉朝廷也扣留了人来抵押天汉元年，且鞋刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说“汉皇帝，是我的长辈”全部送还了汉廷使节路充国等人汉武帝赘许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往已经到了匈奴那里，备办了一些礼品送给单于单于渐渐倨傲，不是汉所期望的那样匈奴正要派送苏武等人的时候，适逢维王与长水校尉虞常等人在匈奴内部谋反维王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随汉野侯陷没在匈奴（维王与虞常）连同卫律所率领的那些被迫投降匈奴的人，暗中共同谋划绑架单于的母亲阕氏归汉正好碰上苏武等人到匈奴虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓将他射死我的母亲与弟弟都在汉，希望得到皇帝的赏赐”张胜同意了，把财物送给了虞常一个多月后，单于外出打猎，只有阕氏和单于的子弟在家虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，告发了这件事单于子弟发兵与他们交战，维王等都战死；虞常被活捉单于派卫律审理这一案件张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武苏武说“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们受到侮辱才去死，更对不起国家！”因此想自杀张胜、常惠一起制止了他虞常果然供出了张胜单于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者左伊秩誉说“假如是谋杀单于，又该用什么更严的刑法呢？应当都叫他们投降”……苏武的伤势逐渐好了单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降剑斩虞常后，卫律说“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪单于招降的人，赦免他们的罪“举剑要击杀张胜，张胜请求投降卫律对苏武说“副使有罪，应该连坐到你”苏武说“我本来就没有参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武居然不动卫律说“苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王，拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是这样白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！苏武毫无反应卫律说“你通过我而投降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？”苏武痛骂卫律说“你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，旁观两国的灾祸和损失！南越王杀汉使者，结果九郡被平定宛王杀汉使者，自己头颅被悬挂在宫殿的北门朝鲜王杀汉使者，随即试卷第16页，共27页被讨平唯独匈奴未受惩罚你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打匈奴的灾祸，将从杀死我苏武开始了！”（节选自《苏武传》）材料二霍去病，是大将军卫青姐姐的小儿子霍去病凭借皇后姐姐的儿子的身份，十八岁便担任侍中他善于骑马射箭，两次跟随大将军卫青出征匈奴大将军根据皇帝的命令，拨给他一批精壮士卒，让他担任剽姚校尉，他带领八百名轻捷勇猛的骑兵，直接脱离卫青大军好几百里去夺取战功，斩杀的首级和俘获的敌寇超过相抵的损失数目，汉武帝以二千五百户封霍去病为冠军候元狩二年春天，担任骡骑将军，率一万骑兵从陇西出击，有战功，加封食邑二千二百户那年夏天，霍去病与合骑侯公孙敖一齐从北地郡出征兵分两路博望侯张骞、郎中令李广一齐从右北平郡也分两路出兵李广率四千骑兵先到（目的地），张骞率领一万人马后到匈奴左贤王率教万骑兵包围了李广的部队，李广与敌人激战两天，战死过半，杀敌超过损失直到张骞部赶到，匈奴退兵离开霍去病从北地郡出发后，深入敌境，合骑候迷失道路，无法联络霍去病杀到祁连山，获取很多首级与俘虏，增加封邑五千四百户合骑侯公孙敖因行军滞留而不能与骡骑将军会师，应当斩首，用财物抵罪，被贬为平民许多老将率领的兵马也不如霍去病，霍去病率领的常常是精挑细选的兵马然而，他也敢深入敌区，常和精骑冲在大军的前面，他的部队也是有上天眷顾，不曾陷入绝境从此霍去病日益受到武帝亲近看重，和大将军卫青相差无几第二年春，皇帝命令大将军卫青、骡骑将军霍去病各率五万骑兵渡过沙漠打击匈奴单于，那些敢于死战、深入（敌阵）的士卒都属于霍去病，李广、赵食其等人则属于大将军卫青卫青与匈奴单于激烈会战的时候，李广、赵食其率军队另外从东边进入，（因为）有时迷失了道路（落后于大将军到达会合地）大将军追逐单于失败，率（军）回来，才碰到（他们）卫青要派使者回（朝廷）报告，令长史根据文书所列罪状责问李广，李广自杀赵食其赎罪为民此后，单于恼怒浑邪王身处西线却多次被汉军打败，他想召来浑邪王，再将其杀掉浑邪王和休屠王等谋划投降汉朝，派人先约汉方代表在边境上商谈这时大行令李息正准备在黄河岸边修筑城堡，俘获浑邪王使者，立刻派人乘车报告皇上武帝担心匈奴利用诈降来偷袭边境，就命令霍去病率军迎上去霍去病的部队渡过黄河，与浑邪王的军队遥遥相望，浑邪小王、将领看到汉军，很多人又不想投降，纷纷逃跑霍去病就冲入匈奴营帐，得以与浑邪王相见斩杀八千要逃跑的匈奴人，于是让浑邪王单独坐着驿车先到皇帝巡行的住处，指挥浑邪王的部众全部渡过黄河投降的匈奴人有数万，号称十万霍去病为人沉默少语，从不泄密，有气魄，勇往直前武帝曾经要教他吴起兵法和孙子兵法，他回答说“（打仗）看谋略怎样罢了，不至于学习古代兵法”武帝替他修建宅第，让他去看，他回答说“匈奴不消灭，要家宅干什么？”因此汉武帝更加重视和喜爱他但是霍去病年少就担任侍中，身份显贵，不体恤士兵他率军出征，皇帝还为他派遣太官携带数十车物资，回来后，运输的车辆还多余米肉却丢弃了，而士兵还有挨饿的在塞外作战时，士兵们缺乏军粮，有的人饿得爬不起来，而霍去病却还要开辟场地，玩耍蹴鞠此类事情很多（节选自《汉书•卫青霍去病列传》，有删改）

四、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成小题好事近•又和纪别

①高登饮兴正阑珊，正是挥毫时节霜干

②银钩

③锦句

④，看壁间三绝西风特地飒秋声，楼外触残叶匹马翩然归去，向征鞍敲月【注】

①词人有一好友黄义卿，诗书画俱佳，词人尤喜其绘画，曾为他绘的带霜劲竹画赋词《好事近》一首，临别之际，又用原韵赋《好事近》两首，此作为其中之一

②经霜多年、傲霜挺立的古柏

③多指书法笔姿之遒劲多姿

④指朋友作画、写字后，还即席赋诗，写出的诗也是佳辞妙句，锦绣文章.下列对诗词理解和赏析，错误的一项是（）A.开篇点题，以“阑珊”一词着力渲染离别时愁惨的心境与情绪，与白居易《咏怀》中“诗情酒兴渐阑珊”有异曲同工之妙B.“霜干银钩锦句”，承接上句，点明“挥毫”的内容为绘画、书法和赋诗，对友人的欣赏之情、敬重之意流于笔端C.“西风特地飒秋声”意指西风殷勤致意，木叶欣然而和，物我相感，不见衰颓之色，反而颇有与天地相往来的豪情，境界高旷壮阔D.“向征鞍敲月”，征鞍即征马，在月色中友人骑马翩然而去，作者殷殷注目，情意深厚却蕴藉其中，别离之情含而不露

16.刘熙载在《艺概・诗概》中说“诗要避俗，更要避熟即诗歌创作要避免落入俗套更要避免人们熟知久厌的东西本词在情感、语言、形象方面有别于一般的送别诗词独具特色，请任选一个方面，结合全词内容简要赏析试卷第18页，共27页【答案】

15.A

16.【选择语言】语言不俗，如“看壁间三绝”，友人即席作画吟诗，“看”既突出了作者对友人高雅脱俗的艺术修养的敬重之情，又展现作者不因离别而感伤消极的豁达胸怀；又如“匹马翩然归去“，在暮色中只身匹马离开，“翩然”塑造了友人临行之时酒兴不减、诗兴盎然的洒脱形象，“向征鞍敲月”的“敲”更突显马蹄声之轻快，词调清新【选择形象】形象不俗，饯别之时，作者不重在抒发凄楚的别离之情，而重在刻画友人高雅脱俗的、豪爽飘逸的形象

①友人爱画凌霜挺立的松柏，书法笔力遒劲多姿，辞章优美出众，可见其品味高雅脱俗；

②友人在暮色中，只身踏马而去，还兴致勃勃地吟咏诗歌，可见其洒脱豪迈【选择情感】情感不俗，离别主题的诗歌一般都是依依惜别之情而作者不重凄楚的离别之情，而是抒发了对友人的欣赏与赞美之情，以及分别时泗脱豪迈的气概

①临别之际，二人尽情豪饮，诗人看向墙壁上友人的作品，称赞不已饮酒挥毫，品评书画，高雅洒脱

②送别之际，楼外萧瑟秋景，楼内气氛热烈，友人诗兴未减，骑马翩然离去写出友人洒脱、飘逸的气质，也见诗人豪放疏朗的情感，一改送别诗歌的悲伤情趣【解析】

15.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力A.“以，阑珊，一词着力渲染离别时愁惨的心境与情绪，与白居易《咏怀》中，诗情酒兴渐阑珊有异曲同工之妙错误阑珊”意为“将尽”、“衰残”，用于首句中点明酒席将散但下句紧接“正是挥毫时节”，反而表明作者豪兴未减、情意正浓，同时也与白居易《咏怀》暮年回乡时了无情绪的黯淡心境不同故选Ao

16.本题考查学生赏析诗歌语言、形象和情感的能力抒写离情别绪，是历代诗词常见的一个题材，南朝的江淹在《别赋》里描写了各种各样的离别，称不免都使人“黯然销魂”但高登这首送别词却是洗却了悲酸之态，“饮兴正阑珊，正是挥毫时节”，词人认为临别豪饮之际，正是“挥毫”的绝佳时节这亦表明词人与朋友在临别之际，绝无“儿女共沾巾”之态席间挥毫，于豪放之中，又添了一层高雅之气音调爽朗，意境新颖，别具一格，构思不俗“霜干银钩锦句，看壁间三绝”，挥毫的内容是绘画、书法、赋诗朋友把这绘画、书法、辞章高悬壁上，词人看罢，更是喝彩赞叹，称之为“三绝看”既突出了作者对友人高让文学语言变得鲜活灵动起来，作家要善于从现代汉语、古代汉语、地域方言、俚语口语等语言形式中汲取丰富的活性因子，巧妙熔铸为别具一格的文学语言，化腐朽为神奇鲁迅、老舍等作家，之所以成为语言大师，就是他们分别对绍兴官话、北京官话与现代白话进行了属于自己语言范式的融合与变通文学语言，是文学作品活的灵魂叙事、洞见、意蕴、风韵、象征等等，处处闪现着它的肌理和质感作家以精益求精的态度对待自己的作品，文学语言的独特味道和神奇魅力，便会充盈在文本的字里行间（摘编自付秀宏《让文学语言鲜活灵动起来》）材料二与《三国演义》不同，《红楼梦》已是白话文学，但它的语言却不是纯然的白话，而是文白间杂这是一种雅化了的白话，也是一种俗化了的文言，是白话化了的雅言，也即新雅言这新雅言，既来自传统雅言（文言），也与传统雅言有别，是具有独立语言风格的表征这样的新雅言，随着印刷出版技术及报纸的复兴，在清代中晚期大量盛行，以至于逐渐演变成为梁启超所开创的新文体“报章体”在文学语言上，鲁迅毫无疑问是新文学的语言大师《故乡》的开头一段即是极具苍凉的写景“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气我的心禁不住悲凉起来了鲁迅以中国画中的大写意手法，以极简括而冷峻的笔调，将故乡萧索的冬景与荒村勾勒于纸上鲁迅笔下的荒村，一如倪云林笔下的山水，萧索而苍凉，稀疏而淡远鲁迅虽纯然为白话写作，不夹杂一丁点文言，但他对汉语文学精神特质的把握，尤其是对人、景、物的语言刻画，可谓深入骨髓，开启了一种新的雅言传统鲁迅的人物刻画，一如南宋人物画大师梁楷，乃大写意中的大写意，笔线极简极淡极纯粹，寥寥几笔，便将人与物赋予了某种深沉的精神特质如果作一个对比便不难发现，鲁迅的人与景，是混融合一的，景具有人的性格与脾气而有些作家，则大多景是景，人是人，人与景分离当然，这也是一种写法，但与鲁迅相比，确乎逊色许多（摘编自朱中原《今天我们究竟需要什么样的文学语言》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.伟大文学家曹雪芹创作《红楼梦》，“披阅十载，增删五次“，付出许多心血，这其中包含他对文学语言的反复锤炼B.余华、迟子建锤炼文学语言的经验告诉我们，在语言技巧运用上发力是重中之重C.洛夫的《与李贺共饮》“秋雨吓得骤然凝在半空”的“吓・・・・・・凝”与李贺“石破天惊逗秋雨”的“逗”的语言魅力难分伯仲试卷第2页，共27页雅脱俗的艺术修养的敬重之情，又展现作者不因离别而感伤消极的豁达胸怀“匹马翩然归去，向征鞍敲月”写友人在暮色中，只身匹马翩然而去，词人的朋友酒兴似并未稍减，在马上还兴致勃勃地吟咏诗歌这末二句一方面用“翩然”、“敲月”等词语，写出友人洒脱、豪爽、飘逸的风采和气质，完成了对友人的正面塑造；第二方面也刻画了自己对友人敬重、关注之深情，词人于送别友人之际，于路口殷殷注目的情态也可感觉到说明语言不俗“霜干银钩锦句，看壁间三绝，“霜干”，字面上看当指经霜多载的古柏树干，实应为傲霜挺立的古柏作画者不画别的单画凌霜挺立的古柏，不仅表现了他的超俗的艺术品味也表露了他的豪迈性格词人赞美之意自在其中“银钩”，是指书法笔姿之遒劲多姿词人的朋友不仅绘画出色，书法也令人赞叹，富有个性，这与前句的“饮兴”之豪举互为映衬，表现洒脱豪健之风格词人着意描绘临别之际饮酒挥毫，吟诗作赋，品评书画豪放而不粗俗，高雅而不故作姿态说明形象不俗

五、情景默写.补写出下列句子中的空缺部分1在古典诗词中，动物常常被赋予人类的情态《李凭箜篌引》中借之表现音乐美妙境界的句子有“”和““烟”在古诗词中意蕴丰富，既有烟气升腾，可望不可即的朦胧之美，如李商隐的“又有预示战争的烽烟之意，如高适的3《屈原列传》中，司马迁对《诗经》里《国风》和《小雅》进行了评价的句子是【答案】昆山玉碎凤凰叫老鱼跳波瘦蛟舞露脚斜飞湿寒兔蓝田日暖玉生烟汉家烟尘在东北《国风》好色而不淫《小雅》怨诽而不乱【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力注意重点字的写法，“凤”凰”“斜”“蛟”“生”“淫”“诽”O

六、选择简答阅读下面的文字，完成下面小题无论是贯通南北的“大动脉”大运河，作为人类历史上伟大壮举的长征试卷第20页，共27页的“民族脊梁”万里长城，还是孕育五千年中华文明的长江黄河，它们都展现着中华山河的壮美，凝聚着、众志成城等精神文化内核几大国家文化公园涉及地域广阔，沿线分布着大量的文化遗产，也起丰富多彩的地域文化［甲］从发展历史来看，大江大河是文化发展的重要根脉，起到了“一线串珠”的作用如长江流域拥有上游的巴蜀文化、中游的荆楚文化、下游的吴越文化，不同文化形态交融互动，共同构成了包容开放、多元共生的长江文化［乙］在徽轧，衽M度型壁疝金贵4L遵义会议改变了历史……跨越大半个中国乂超过2000处长征文物散布在沿线15个省区市的广袤的国土上长征国家文化公园建设，将更好地发掘、保护和建设分散的红色文化资源，对讲好长征故事、弘扬长征精神意义深远中华五千年历史文化，需要现象级的符号来承载，国家文化公园建设将着力打造世界级文化品牌，激发文化认同，展现文化自信，也是我国高质量发展的题中之义通过打造一批中华文化标识，编织中华文化保护传承弘扬的国家符号体系和传播体系，有助于推动文明互鉴，增进国内外对中华文化的整体认知和系统了解.下列填入横线上的词语最恰当的一项是（）.请分别赏析甲乙两处画波浪线语句的修辞手法及其表达效果.文中画横线句子至少有两处语病，请找出来并订正

①改为

②改为【答案】

18.B

19.

①运用比喻的修辞手法将“大江大河”喻为“一线”，将各种文化形态喻为“珠”，言简意赅，生动形象地说明了大江大河在历史文化发展中的作用

②运用排比的修辞手法运用“三个介宾短语与主谓短语构成”的相同句型，排列在一起使语言表达富有气势，同时列举了不同地域不同的经典文化典故，充分展现了长征故事与长征精神的广泛性与多样性

20.“通过……”改为删去“通过”“编织・・・・・・”改为“构建”【解析】

18.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力第一空，“蜿蜒起伏”，弯弯曲曲延伸的样子，强调高低不平“连绵不断”，连绵，连续不断的样子形容连续不止，从不中断强调距离远或者长语境中修饰万里长城，强调其长，所以应填“连绵不断”第二空，“自强不息”，指自己不懈地努力向上一般形容一个人内在精神品质”坚持不懈”，坚持到底，一点不松懈一般用作做某事或某项工作一直不松懈语境中用来指“精神文化内核”之中的一个，所以应填“自强不息”第三空，串联”，一个一个地联系；贯穿连接；串通联络“穿通”，贯通；疏通语境是强调“几大国家文化公园”不仅涉及“文化遗产也联系着“地域文化”所以应填“串联”第四空，“兼收并蓄”，指把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来强调指兼容性大「兼容并包、把各个方面或各种事物都容纳进去强调把各个方面全都容纳包括语境中强调不同的文化形态之间相互融合，多元共生，所以应填“兼收并蓄故选Bo.本题考查学生赏析修辞手法及其表达效果的能力句子中，“大江大河”是本体，“一线”是喻体；“各种文化形态”是本体，“珠”是喻体，所以运用了比喻的修辞手法作用说明了从发展历史来看，大江大河在其中所起的作用言简意赅，生动形象“在湖南，……”在广西，……”“在贵州，……”三个句型相同，即“介宾短语与主谓短语构成”的句型，构成排比句式作用排比句式本身就能够增强语势，富有气势，联系本句，不难看出列举了不同地域不同的经典文化典故，充分展现了长征故事与长征精神的广泛性与多样性.本题考查学生辨析并修改病句的能力文中画横线句子的语病主要有两个一是介词滥用，将“通过”删掉；二是搭配不当，“编织・・・・..体系”搭配不当，将“编织”改为“构建”与“体系”搭配阅读下面的文字，完成下列小题从科学的角度来看，

①并不奇怪病毒在繁殖过程中缺乏“自我矫正”的能力，它一旦复制出错，就只能错下去，这就导致了病毒的变异从生态学的角度来看，变异是病毒的一种选择性进化，这是病毒适应环境和维持生存的一种重要方式对于病毒的变异，我们需要给予更多的关注和研究，并不是每一次提及病毒变异试卷第22页，共27页都要“谈变色变”那么，

②首先，我们不必过于恐慌因为病毒本身变异速度较快，毕竟“适者生存”，变异也是为了更好地生存其次，病毒的繁殖和变异都需要在病毒感染者体内完成

③病毒就无法生存、繁殖和变异，所以我们应积极接种疫苗，让身体产生抗体，从而减少感染.下列句子中的“我们”和文中画横线处的“我们”，用法相同的一项是（）A.抗美援朝的意义，正如志愿军战士所言“我们打这场仗，是为了让后代不用打仗B.刘老师对小明说“要记住，我们在学校的主要任务是学习”C.既然我们话不投机，那就没什么好说的了，还是各回各家吧！D.优秀的典籍，既是中华民族的共享记忆，也是我们与历史的精神接续.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字【答案】

21.D

22.

①病毒发生变异

②该如何对待病毒变异呢

③如果没有了感染者（或只要没有人感染）【解析】

21.本题考查学生理解词语含义的能力划线句中的“我们“泛指我们每个人A.”我们”指所有的志愿军战士群体B.“我们”是“你们”之意不包含刘老师C.“我们”指说话时的双方D.“我们”泛指我们每个人故选D.本题考查学生语言表达之情境补写的能力第一空，语境是说站在科学角度看，得出什么结论并不奇怪，下句出现“导致了病毒的变异”，可见，此处应填“病毒发生变异”；第二空，问号提示这是一个设问句，后文从两个方面回答了如何对待病毒变异的问题据此应填“该如何对待病毒变异呢”；第三空，前面“都需要在病毒感染者体内完成强调病毒感染者对病毒的繁殖和变异的重要性，此处是一个假设句，结论是“病毒就无法生存、繁殖和变异据此应填“如果没有了感染者（只要没有人感染）”

七、材料作文.阅读下面的材料，根据要求写作“实然”是实际的样子，“应然”是应该的样子，该关注“应然”还是“实然”是人类永恒的争论孔子带领弟子周游列国，欲匡世于既颠桀溺不以为然天下处处混乱糟糕，你们能和谁一起去改变它呢？在一档辩论节目中，经济学教授薛兆丰指出应该的样子是虚无缥缈的，过多关注“应然”会使自己与“实然”世界格格不入而哲学教授刘擎反驳世界之所以会变得更美好，恰恰是因为我们知道“应然”的样子百年中国，发生了翻天覆地的变化，旧貌换新颜作为新时代的青年，以上材料带给你怎样的思考和启示？请结合材料写一篇文章要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字【答案】例文百年突变的奇迹背后是应然礼乐光辉盛，山河气象新中国百年，发生了翻天覆地的变化，旧貌换新颜殊不知巨龙腾飞的“中国奇迹”背后，属于应然问渠那得清如许，为有源头活水来在“中国奇迹.中国自信”的背后，沉淀着国家面貌的巨变，更流淌着崇高伟大的中国精神应然属于始终发扬伟大创造精神从第一辆汽车、第一颗卫星、第一颗原子弹，到实现第一次载人航天、第一次月球背面软着陆……新中国成立后，中国人的创造精神前所未有地迸发出来，不忘本来、吸收外来、面向未来，“中国号”巨轮劈突然波斩浪，中国人民用自己的双手创造了人间奇迹应然属于始终发扬伟大奋斗精神“幸福都是奋斗出来的“从于敏、申纪兰、孙家栋、李延年、张富清、袁隆平等英雄模范，到每一个为追求美好生活而奋斗的劳动者中国人民气壮山河的奋斗故事、感天动地的奋斗意志，凝结成新中国70年的壮丽史诗应然属于始终发扬伟大团结精神风雨同路，守望相助，中国人建起了青藏铁路这样的“雪域天路、战胜了汶川地震等自然灾害、创造了各民族共同繁荣发展的美好生活……56个民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，展示出勇往直前、无坚不摧的磅礴之力应然来自于始终发扬伟大梦想精神因为有梦想，中国人接力绘制从“一五”计划到“十三五”规划宏图；因为有梦想，中国人将荒漠变为林场，把“干沙滩”变成“金沙滩”；因为有梦想，中国全面小康的“千年梦想”就要变为现实怀抱追梦的万丈豪情，中国人推动伟大事业不断向着应然前行海天相接，山川相映，中国梦与世界梦相连风雨兼程100年，中国向历史倾诉、向世界倾诉、向人民倾诉，这突然和应然之间的逻辑关联试卷第24页，共27页100年来，艰辛探索，成就辉煌，中国完成了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃如今，面对世界百年未有之突然大变局，习近平总书记自信宣告“经历了无数次狂风骤雨，大海依旧在那儿！经历了5000多年的艰难困苦，中国依旧在这儿！面向未来，中国将永远在这儿！”中国的“突然展于“应然，联合国秘书长古特雷斯给予中国高度评价“中国的发展和现代化，世界独一无二”美国《时代周刊》，在封面用中英两种语言写道“中国赢了踏遍青山人未老，风景这边独好100年栉风沐雨，在时代发展潮流中突然发展的共和国，有足够理由为自己庆祝；100年不懈奋斗，在历史前进逻辑中突然前进的中国人，有足够信心走好接下来的应然路在突然到来的每一个幸福时刻，我们衷心祝福年轻的中华人民共和国应然地永远繁荣富强！无论突然还是应然，殊途同归，这份至高无上的光荣，属于新中国！【详解】本题考查学生写作的能力审题这是一道任务驱动型材料作文题本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求材料共五句话，表达了三个层次的意思第一句“实然”是实际的样子，“应然”是应该的样子，该关注“应然”还是“实然”是人类永恒的争论这一句对“实然”和“应然”的内涵进行了阐释，并指出了“实然”应然’之争的重要性，从而引出了材料的核心问题——该关注应然”还是“实然？第

二、三句孔子带领弟子周游列国，欲匡世于既颠桀溺不以为然天下处处混乱糟糕，你们能和谁一起去改变它呢？这两句列举了孔子的例子孔子周游列国，是为了实现“匡世于既颠”的“应然”，而桀溺关注的却是“天下处处混乱糟糕”的实然，由此引发的思考和启示意义是关注“应然”和关注“实然”反映出的是不同的人生态度和价值追求关注“应然”更多地体现了理想主义的追求，而关注“实然”更多的是出于现实主义的考量“应然”和“实然”之争，其本质就是现实主义和理想主义的争论前者更关注当下和现实，而后者更关注世界的理想形态第

四、五句两句引用了经济学家和哲学教授的两种观点薛教授认为不应过多关注“应然”，否则会使自己与“实然“世界格格不入，无视“实然”，会脱离实际；过多关注“应然会流于空想应立足“实然”，关注现实，强调关注“实然”的价值和意义而刘教授认为世界会变得更美好恰恰是因为对“应然”的追求，强调关注“应然”的价值和意义由此引发的思考和启示意义有两点

①应关注“实然”，重视“实然”的意义和价值；

②要关注“应然重视“应然”的意义和价值材料引导语，规定了写作任务百年中国，发生了翻天覆地的变化，旧貌换新颜这句话说明因为一代代的革命者、变革者追求“应然”的勇气、魄力和行动力，百年中国才能发生翻天覆地的变化，旧貌换新颜这句文字的隐含要求是应该结合中国百年变革和发展这一语境来谈应然和实然的关系，中国百年变革和发展之路就是一条从关注“应然”到改变“实然”，立足实然”从而实现“应然”的道路.作为新时代的青年这句话明确了写作者的身份，要求写作者要有时代意识和身份意识要求学生以当代青年的身份，从现实的角度来思考当下的“实然”是什么？“应然”又是什么？青年学生应该关注“应然”还是实然”？.以上材料带给你怎样的思考和启示？

（1）思考要求要写关于关注“应然”和“实然”的思考

（2）启示“启示”指通过启发提示领悟的道理因而，考生要谈阅读“以上材料”后所领悟的道理道理具有抽象性，所以所谓“启示意义”就是哲学意义、抽象意义或扩展意义综合以上材料，我们能获得三条启示

（1）要关注“实然工写“实然”的内涵、本质、价值、意义带来的思考和启示关注“实然”实际上是一种现实主义的视角它关注的是世界实际的样子，考虑的是个体该如何最大限度地与现实世界融合，适应现实而非挑战和改造现实，哪怕现实确有诸多不如人意之处这是古代的桀溺、接舆和现代的经济学教授薛兆丰选择的视角这个选择能够免于无人同行的孤独，免于挑战现实必然会面临的危险，还能免于追求应然带来的不确定与格格不入

（2）要关注“应然”写“应然”的内涵、本质、价值、意义带来的思考和启示关注“应然”实际上是一种理想主义的视角它关注的是世界应该成为什么样子，考虑的是如何改造世界的不合理，从而使所有人都能在一个明亮、美好的世界里舒展生命关注“应然”其实就是能够切中并直面现实问题，它所体现的是对美好世界的追求，是发现现实问题的敏锐与深邃，是愿意改造世界的勇敢，也是世界发展、文明进步的驱动力古代的孔子和他的弟子们，现代的哲学教授刘擎选择的就是这个视角世界颠倒混乱，孔子及弟子明知前路艰难，孤独和危险在所难免，但仍然致力于匡正天下，知其不可为而为之“天下有道，丘不与易也“天下无道恰恰是孔子要介入的理由

（3）既要关注“实然”又要关注“应然”写“实然”和“应然”的辩证关系带来的思考和启示能指出“应然”和“实然”的辩证统一关系，如“实然，是“应然”的基础，“应然”是“实然”的目标；我们既要立足于“实然”，用现实主义的视角来审视当下，又要展望“应然”，用理想主义的眼光来描绘未来行文构思上，可以由材料中孔子与弟子的事件引出话题，也可以由两位学者的争论引出话题，接着分析“实然”“应然”的内涵，分析二者的存在意义，接着联系当下，结合当代青年的身份进行分析，最后得出结论试卷第26页，共27页立意.关注“实然”，立足当下.”应然”是改造世界的勇气.以“实然，审视当下，用“应然”展望未来D.印刷出版技术和报纸的复兴，使得与传统雅言有别的新雅言在清代中晚期大量盛行，并逐渐演变成一种新文体“报章体”

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.文学语言是生命体，有着独立的审美价值，它不处于依附和从属地位，因此，它不是作家及作品中人物思想感情的载体B.鲁迅、老舍成为语言大师，与其将各自地方官话和现代白话进行融合与变通有关C.鲁迅借鉴古代画家倪云林和梁楷大写意笔法，在小说中描写环境、塑造人物形象D.小说中纯粹的景物描写是不能出彩的，只有将景与人混融合一，才能为作品增色

3.下列选项，不能作为论据来支撑材料一相关观点的一项是（）A.《左传・襄公二十年》仲尼曰“……言之无文，行而不远”B.陆机《文赋》其会意也尚巧，其遣言也贵妍C.福楼拜（人们的）语言就是一架展延机，永远拉长感情D.高尔基语言是文学的第一要素.明代学者蒋大器在为《三国演义》作序时对其语言作出“文不甚深，言不甚俗的评价请结合材料二对这一评价加以分析.在文学创作活动中，作家怎样做才能使语言鲜活、灵动起来？请结合材料一谈谈你的看法【答案】

1.B

2.B

3.C

4.

①“文不甚深”是说《三国演义》语言浅显易懂，而不艰涩深奥

②“言不甚俗”是说《三国演义》语言形式上仍是文言，是传统的雅言

5.

①要善于调动各种手段、技巧，提升语言的高度

②要善于通过不断修改订正，来增强语言的张力和魅力

③要善于从现代汉语、古代汉语、地域方言、俚语口语等语言形式中汲取营养，化腐朽为神奇

④作家要让作品的语言浸透自己的人格和情感（答出两点即可）【解析】

1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力B.“在语言技巧运用上发力是重中之重”理解有误.由原文“余华对文学语言的运用体会是先在语言技巧和形式叙述上展现出，不一样二再回归个体现实，使语感、乐感、视点甚至幻觉凸显”“这种鲜活、灵动，就是文学语言的高度”可知，余华和迟子建创作时都注意语言技巧的运用，但不能因此得出“在语言技巧运用上发力是重中之重的结论故选Bo.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力A.“它不是作家及作品中人物思想感情的载体”错误由原文“沈从文评判优秀文学语言的依据，就是要‘浸透了作者的人格和感情”可知，文学语言应是作家思想感情的载体C.“鲁迅借鉴古代画家倪云林和梁楷大写意笔法”说法无据，材料只是将鲁迅的写法与二人的画法进行类比，没有明确是否借鉴D.“小说中纯粹的景物描写是不能出彩的”说法绝对，材料肯定了“这也是一种写法那么这种写法中肯定有出彩的案例故选Bo.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力C.福楼拜这句话是就生活中人们的语言与情感的关系而言的，与文学语言无关故选C.本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力

①根据材料二评价《红楼梦》的语言特点“它的语言却不是纯然的白话，而是文白间杂，“是一种俗化了的文言，可知“文不甚深，的意思应是语言比较浅显，容易理解，俗化了的文言，不会艰涩难懂，深奥不解因而蒋大器评价《三国演义》“文不甚深是说《三国演义》语言浅显易懂，而不艰涩深奥

②根据材料二评价《红楼梦》的语言特点“是白话化了的雅言，也即新雅言”可知《红楼梦》的语言特点是通俗易懂又带有文言的形式但是《红楼梦》与《三国演义》不同采用的依然是传统的文言，即与“新雅言”不同的传统雅言蒋大器评价《三国演义》“言不甚俗”，是说《三国演义》语言形式上仍是文言，是传统的雅言.本题考查学生理解、分析，评价作者的思想感情、观点态度的能力

①根据材料一第四段，《红楼梦》的成功是“曹雪芹超凡的才华与十几年倾心倾力打造的结果”，余华的成功是“先在语言技巧和形式叙述上展现出‘不一样，再回归个体现实，使语感、乐感、视点甚至幻觉凸显“，可归纳出要善于调动各种手段、技巧，提升语言的高度

②依据材料一第五段“文学语言上的生动表达，需要反复修改”可概括出要善于通过不断修改订正，来增强语言的张力和魅力

③根据材料一第七段“作家要善于从现代汉语、古代汉语、地域方言、俚语口语等语言形式中汲取丰富的活性因子，巧妙熔铸为别具一格的文学语言，化腐朽为神奇”可归纳出要善于从现代汉语、古代汉语、地域方言、俚语口语等语言形式中汲取营养，化腐朽为神奇

④根据材料一第三段“沈从文评判优秀文学语言的依据，就是要‘浸透了作者的人格和感情可知，作家要让作品的语言浸透自己的人格和情感试卷第4页，共27页

二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题十八岁的李响蔡楠说实话，我比较讨厌李响我这些天很忙，正忙一件大事我越忙，他越来添乱冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的他耳不聋眼不花，就是说话含混不清我讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没时间送他去医院李直也没时间李直比我更讨厌他于是我想赶他走我泡上一杯茶给他端过去，他却轻飘飘地躲开我，像个气球一样飘到了窗户前我赶紧关严了窗户，我怕他飘出去我把茶水送到了他的嘴边，喝点茶吧，喝了茶哪里来的你就回哪里去，我明天还出门呢！李响把一杯茶喝光了喝完茶，他不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了我拿出一把宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他，你可以走了李响没有要走的意思，他把东西扒拉到一边，我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾！我吃了一惊，他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，怕他说胡话犯病啥的我把座椅搬出来，放到他的屁股底下他却不坐，腰板挺直了盯着我，李游，你说，到底带我去不？我去是有项目做，你去干什么？我给你当向导，我熟悉那里，我在那里打过仗！李响一字一顿地说快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚十天的媳妇都瞒着知道李直为什么讨厌你吗？就是因为当年你偷着跑了我那不是偷着跑，是当兵抗日去了，李响争辩着，贺龙在冀中打了齐会战役，大获全胜，队伍需要补充兵员，我就跟上队伍走了——那你打仗了吗？打了，不过……李响这回坐下了，他的眼神有些黯淡，我跟上队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗可还没冲锋，我的腿就中了一枪后来腿痛了，我就当了炊事员我扑哧一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来，那后来呢？后来我参加了百团大战，跟着部队去了晋西北，再后来就去了延安李响的眼神突然有光芒，我是跟着部队一病一拐地来到延安的那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……上级却让我们去南泥湾种地你是说，你去南泥湾开过荒？怎么这些年没听你说过呢？我觉得李响的话有点离谱这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！再说了，你和李直哪里关心过我啊？李响说得对，我和李直确实不大关心他他不满十八岁就扔下媳妇偷着跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁李直和娘在动乱的时光里能熬过来就不错了，哪里还能关心他？你们不关心我，可我惦记你们！李响叹了口气，原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊……你就别找理由了，你根本没想过回来！我忍着李响别……别瞎说，我李响不是那种人那时候的南泥湾，确实难缠，天寒地冻，荒无人烟部队开拔到那里，没吃没穿没住的地儿，我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的挖野菜也当粮，可大冬天的到哪里去挖野菜？反正炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了……我不说话了听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片见我不说话，李响来劲了，你相信我说的是真的吧？带我去吧！我凑近李响，把他抱住了他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事我决定带李响走，不乘飞机了，我要亲自开车去李响跟着我来到了南泥湾镇，却蒙了他怎么也找不到开过荒的地方在哪里了他不吭声，任由我给他当向导我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香门广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿……看，我就在这里开过荒，在这里住过！李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来我知道，我应该办我的大事了我走进窑洞，一群人早已等在那里那是南泥湾开发区的领导我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨炜技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了……办完这件大事，我回头再找李响，却看不见他的踪影了这下我急坏了，弄丢了李响，我没法向我的父亲李直交代，他正在家辛苦地帮我带孩子试卷第6页，共27页我猜到李响去了哪里我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里我听到了导游的讲解李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和锻头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁……我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了——.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.“我比较讨厌李响:是因为李响说话时有些含混不清，还总爱蹦来跳去，我担心他摔坏了B.李响说“我在那里打过仗！”他在南泥湾打的不是枪林弹雨的仗，而是与自然之间的对抗C.李响瞒着家人出去当兵，中途一直也没回过家，但是曾经托县上的干部送回个包裹来D.我受到爷爷事迹的感召，也想为南泥湾献一份力，所以这次带来技术，还准备捐赠环保车.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以“我比较讨厌李响”“李直比我更讨厌他”为开端，目的是引起读者的阅读兴趣，这是作者设置的悬念.小说构思巧妙，以后来人的视角写一个死去的人物的事迹，却又让后来人与死去的人同一个时空出现，新鲜而不落俗套C.小说在刻画主人公的人物形象时，运用了语言、动作、心理、肖像、正侧面描写相结合等多种表现手法，因而李响的形象鲜活、生动、丰满D.小说卒章显志，最后的呼喊声里既揭示出祖孙三代的关系，也表明我了解到李响的事迹后，内心充满敬仰与骄傲.这篇小说多处使用了伏笔，请结合文本，选取两处进行说明，并简单说说这种手法的好处.有人认为这篇小说的主人公是李响，也有人认为主人公是“我”，你支持哪种观点？为什么？【答案】

6.B

7.C

8.

①开头说“李直比我更讨厌他”，为后文李直父子不关心李响等情节埋下伏笔，李响偷偷离家，李直出生的时候不知道爹是谁，是后文对开头“李直讨厌李响，，的原因的解释，前后形成照应

②李响抱怨李直他们不关心自己，为后文李游一直不知道李响的事迹埋下伏笔，后文导游的讲解印证了前文李响说的去南泥湾开过荒的话语，前后形成照应

③前有伏笔，后有照应，使小说结构紧凑，情节发展合理，能沟通内在联系，也有助于塑造人物，表达主题

9.支持李响是主人公因为

①小说题目是“十八岁的李响”，表明主要人物就是李响

②李响这个人物贯穿小说始终，而且小说主要介绍的就是李响的事迹，可以说主要情节都是围绕李响展开的

③小说通过塑造李响这个革命战争年代积极响应党的号召，服从党的安排，积极投入到各种革命运动中去的英雄形象，表达革命先烈舍小家顾大家、为了革命胜利不怕流血牺牲、吃苦耐劳、勇于奉献的精神支持“我是主人公因为

①我贯穿小说始终，李响的主要事迹都是通过我的所见所闻介绍出来的

②我去南泥湾是小说情节的最重要一环，是我带着李响去的，在故事发展过程中，“我”起主要作用我的语言、行动和心理推动了故事情节的发展

③我去南泥湾是为了送技术，还打算赠送一些节能车，有助于突出新时代愿意为革命老区的新发展献上自己一份力量的主题【解析】

6.本题考查学生分析理解文章内容的能力A.是因为李响说话时有些含混不清，还总爱蹦来跳去，我担心他摔坏了”错误原文信息是“说实话，我比较讨厌李响我这些天很忙，正忙一件大事我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的他耳不聋眼不花，就是说话含混不清我讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没时间送他去医院“，可见选项原因提取不全，还有“我”忙，李响的突然到来会“添乱”这一点C.“但是曾经托县上的干部送回个包裹来”错误原文信息是“听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来，里面确实有一把铁铲”，可见并非李响“托二结合后文“我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前，……是他的名字嵌在了纪念碑里”“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和锹头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁……”分析，应该是误以为牺牲，即累倒后相关人员送回“遗物”，由县上干部送到家里来D.“我受到爷爷事迹的感召・・・...还准备捐赠环保车”错误我”去南泥湾并非受爷爷事迹试卷第8页，共27页感召，到了南泥湾后才获悉爷爷的事迹，另外所谓的捐献，都是公司的名义，并非“我”个人故选Bo.本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力C.“运用了.・・・・・肖像.・・・・・描写.・・・・.”错误，文中没有关于“我”和李响的肖像描写故选C.本题考查学生赏析表现手法的能力第一处伏笔的设置在第一自然段“说实话，我比较讨厌李响……李直也没时间李直比我更讨厌他与后文情节“快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚十天的媳妇都瞒着知道李直为什么讨厌你吗？就是因为当年你偷着跑了”“我那不是偷着跑，是当兵抗日去了，李响争辩着，贺龙在冀中打了齐会战役，大获全胜，队需要补充兵员，我就跟上队伍走了——”“我不说话了听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片”紧相照应，开头说“李直比我更讨厌他”，为后文李直父子不关心李响等情节埋下伏笔，李响偷偷离家，李直出生的时候不知道爹是谁，是后文对开头“李直讨厌李响”的原因的解释前后形成照应第二处伏笔是“你是说，你去南泥湾开过荒？怎么这些年没听你说过呢？我觉得李响的话有点离谱这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！再说了，你和李直哪里关心过我啊”，与后文你们不关心我，可我惦记你们！李响叹了口气，原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊……”“反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了”“看，我就在这里开过荒，在这里住过！李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来”“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和矍头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁”这些情节相照应，李响抱怨李直他们不关心自己，为后文李游一直不知道李响的事迹埋下伏笔，后文导游的讲解印证了前文李响说的去南泥湾开过荒的话语，前后形成照应综合以上信息可知，文中多处设置伏笔，前有埋伏后有照应，设置悬念吸引读者阅读兴趣，首尾呼应结构严谨完整，行文富有波澜，张弛有度，丰富人物形象，突出性格特征，给读者留下深刻印象，中心突出，立意鲜明.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力支持李响是主人公。