还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
尊敬的评委老师大家好,今天我说课的课题是《青花瓷》接下来,我将从谈教材,道学情,论教法,说过程,示板书五个方面展开一谈教材本课是湖南美术出版社五年级上册第12课,属于欣赏*评述学习领域,课程选择了具有典型代表的传统文化青花瓷作为学习内容,着重对学生展开中国传统文化了解和学习,感受中国艺术之美,让学生热爱并且积极参与到传承祖国优秀的民间艺术活动中来通过让学生了解青花瓷文化,感受青花瓷的造型与纹饰之美,领略其文化内涵提高其审美修养以美术学科“核心素养”为着力点,结合五年级学生的认知结构及其心理特征,我将学习目标设定如下.了解认识青花瓷的悠久历史和文化内涵,多角度感受青花瓷的艺术美和人文美,提高视觉审美能力.通过自主探究、观察、交流,学习青花瓷器型纹饰的特点,知道青花瓷纹饰设计方法运用蓝色彩笔进行青花瓷纹样设计并完成作业,提高学习能力和动手实践能力.体验动手制作的乐趣,培养设计意识增强对传统青花瓷艺术的喜爱,增强民族自豪感围绕美术课程的“核心素养”,在吃透教材的基础上,我确定了以下教学重点和难点教学重点是了解青花瓷颜色器型和纹样特点及青花瓷的悠久历史和文化内涵,感受青花瓷的艺术美教学难点是复杂纹饰简单化,运用蓝色彩笔进行青花瓷纹样设计并完成作业二道学情在教学当中不仅对教材要有着充分而深入的了解,更要对学生的学习情况有着清晰而明了的认知,这样才能做到在整个教学当中因材施教,有的放矢五年级学生观察能力和动手表现力增强,空间感有一定的发展,本节课,倡导学生自主参与探究对青花瓷文化的学习和设计实践的练习,以多方面丰富学生美术素养,激发对传统文化的传承和创新三论教法美术课程强调师生关系,既重视教师的教,也得重视学生的学在本课中我采取设置情境,欣赏观察,示范和引导等多种方法相结合的教学方法,通过欣赏观察,引导学生了解青花瓷的颜色、器型及纹饰,帮助学生学会赏析青花瓷再通过试一试,引导学生主动探究青花瓷器型及纹样的设计方法,总结出青花瓷作品的创作过程,最后在教师示范这一环节,能够更好的让学生了解青花瓷作品的创作步骤教师的引导能够增强学生在课程中的参与度,增加师生之间的互动那学法的选择我采用自主探究、小组讨论以及合作实践的学法,通过这样的学法,引导学生参与到本节课的教学过程中,他们也能更好地体现出自身的学习主动性通过小组合作实践交流,培养了他们之间团队合作能力,也更能加深对我本节课重点的理解四说过程新课标强调学生为主体,教师为主导我具体来谈一谈我这一节课的教学过程首先导入新课,在这一环节中我采用了音乐导入在这一环节中,通过欣赏歌曲《青花瓷》,调动了学生的听觉、视觉和思维,激发学生的灵感在课堂发展这一环节,我设置了三个小环节环节一观赏视频,直观感知首先带领学生了解青花瓷,我通过播放青花瓷小知识视频,学生在观看视频中对青花瓷有一个初步认识,同时请学生谈一谈“看完视频后你的收获”学生发表完对青花瓷的认识后我将总结瓷器是我国古代的伟大发明之一,它在技术和艺术方面的成就为我国赢得了“瓷都之国”的盛誉”其中,青花瓷堪称“人间瑰宝”青花瓷是一个总称,凡是在陶瓷胚上绘制花纹,经高温烧制呈现蓝白色花纹的瓷器我们都叫青花瓷五年级的学生已经有一定的自学能力了,所以要给学生自学的机会学生很轻松地就能找到什么是青花瓷和青花瓷的一些特征,但书上的介绍比较简单于是我在加入视频的介绍,以直观的影视资料刺激学生思维,激发学习兴趣,学生对青花瓷的了解更深入、印象更深刻通过美术语言表述,锻炼学生的语言组织能力和逻辑思维能力环节二青花之美,具体赏析接着带领学生进一步了解认识青花瓷器的器型,我将展示大量图片,引导学生从美观及实用性两方便赏析青花瓷的器型美,学生凭着自己的理解与经验各抒己见教师及时小结青花瓷器型的对称特点和其不仅可以观赏还有实用性赏析器型之后引导学生进一步认识青花瓷器的纹饰,观察分析青花瓷纹饰的分布特点,以大罐为例,介绍主纹和辅纹分布的位置在这一环节,我制作了一个小道具,学生通过摆一摆,对主纹及辅纹的位置更加明确接着我通过图片展示青花瓷纹饰题材十分丰富,有山水、人物、龙凤花鸟、诗文博古、吉祥图文等,带领学生感悟古人运用象征、比拟、谐音等手法表达吉祥、美好之意学生赏析图片后小组讨论古人选择什么样的花纹去绘制主纹的教师小结用寓意深刻的具体的内容做主纹装饰并出示图片学生欣赏了解一些青花瓷器常见的辅纹装饰在赏析青花瓷的器型纹饰后以“鬼谷子下山”大罐为例我将引导学生以小组为单位制作图文并茂的赏析笔记美术学习与其它学科不同,它具有极强的直观性、极强的应用性,学生在学习的过程中通过对作品的欣赏、观察、感知等各种体验,能引起学生注意,能有效地激发学生的兴趣所以在这一个环节中,运用了多媒体手段,在课件中用了大量的图片和视频,直观地引导学生观察、分析青花瓷的花纹布局的特点;以及主纹和辅纹运用的题材;纹饰的特征;装饰、变形的方式;绘制赏析笔记的方法等让学生充分感知如何赏析青花瓷器,从而突出本课重点环节三教师示范接着就到了创意实践环节,我将出示古代青花瓷瓶一些专门的瓶式,师生来欣赏并交流“你准备选用哪种瓶式,哪种主纹,哪种辅纹去装饰你的瓶呢?”为了让学生更好地创作出作品,我会展示一些作品引导学生欣赏教师示范,引领学生创作,我通过微课视频展示结合教师讲解,向学生展示一个完整的创作过程小学生是以形象思维为主教学中应尽量采用直观、形象的教学手段所以本环节通过教师的直接示范,让学生可以更加直观地掌握教学目标,通过教师的言传身教,学生可以更直接地掌握美术创作中的技巧、技能,让学生有章可循,能提高学生的实际绘画水平,从而更好地提高自身的教学质量带领学生欣赏多样的学生作品,拓展学生思路,打开学生想象的空间在课堂实践中我布置了如下作业,选择图片上的一种瓶式,将对折后的轮廓描绘在对折的硬卡纸上,沿边剪下后展开,将喜爱的图纹用蓝色水笔绘制到合适的位置注意安全使用剪刀学生创作中鼓励他们大胆想象,发挥创新精神我将巡视指导,表现好的同学及时肯定,有困难的同学及时给与帮助在这一环节中学生利用驱动学习,激发学习动力在学生创作完成后,进行作品点评给出评价标准,利用举行一个小型的《现代青花瓷拍卖会》情境创设,每小组由组长代表大家对最满意的作品出价来展开自评和互评学生在这一环节中交流了创作思路,锻炼了表达能力在课堂的小结与延伸中,我主要归纳本课的重点、难点引导学生欣赏青花瓷除了运用在瓷器上,还广泛地用在我们的生活中在评价中进一步提高学生的审美能力和表达能力通过对所学知识的拓展延伸,培养学生创新的思维,增强学生“学以致用”的意识五示板书独具匠心的板书,是课堂教学的精华,是开启学生思维的钥匙本节课,我将板书分为三个部分第一部分是课题,第二部分是知识点,第三部分是作品展示,简洁明了,重点突出以上是我的全部内容,教学设计以教师为主导,学生为主体,引导学生自主、合作、探索的开展学习,力求让学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果我的说课完毕,谢谢大家!。