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部编版八年级上册第八单元第26课《教育文化事业的发展》说课设计到戊戌变法不同时期对于人才需求的变化,理解教育的内容要符合社会变化的需要
3、通过对比传统教育和癸卯学制的三段七级,认识到“学制新”;
4、通过旧知识分子读书的单一目的“学而优则仕”,与新时期知识分子职业的多样性对比,不仅理解“目的新”,也认识到新式教育能培养出大量的人才,促进了社会的发展,同时实现难点二的突破“通过以上对于“新”式教育出现原因和必要性的了解,自然认识到“旧”的科举制度培养的人才和选拔方式已经不适应社会的发展需要,废除科举制顺应了时代的潮流,让学生自主学习科举制废除的过程难点突破深化联系中国近代史的重大事件,感受到新教育新思想的学生成了封建王朝封建军阀的掘墓人认识教育推动了民主革命和近代化的进程,对于社会进步有巨大的推动作用贰-文化谱新篇本章节包括新闻出版和文学艺术成就这一环节关于电影和文艺成就在老师引导下以自主学习为主,老师适当的设置活动,对于部分作品进行赏析,如鲁迅的《狂人日记》“救救孩子”呼喊和一些抗日救亡歌曲,理解文艺作品是时代的反映要突破的重难点是出版业对教育普及,文化发展的促进作设问戊戌政变清政府将他革职永不叙用,救国的路在何方?他在李鸿章介绍下加入了南洋公学,但是只靠教育几十人的精英,能挽救中国吗?可让学生回忆戊戌变法失败的原因之没有发动群众,设悬什么行业能让更多人接受新思想的洗礼,开启民智?设计意图承上启下,引入出版对教育事业的促进作用,从中感受到张元济一直未变的教育强国初心通过履历二和商务出版的大量教科书和工具书产生的广泛深远的影响,从中认识出版业对教育普及和社会进步的推动作用,感受张元济一直未变的教育图强梦学生活动一组内活动,合作探究深化学生对出版促进教育文化发展的作用的感受通过进步出版社发行的报刊杂志和近代漫画《厮役杂说》,讨论出版业的发展产生了怎样的影响?通过对近代漫画的解析,理解新闻出版业的发展促进了新文化新思想的普及,开启了民智培养生解读史料、提取信息的能力学生活动二:组间活动,“互问抢答”通过《小说月报》目录中的近代著名文学家为引,结合语文科目,组间展开互问抢答活动,对文学艺术成就有一个初步的了解;通过灿如繁星的文艺成就,深化难点的突破突破难点出版促进了文学艺术的发展
一、教材背景分析
(一)教材分析单元定位本课是八年级上册第八单元的第二课,也是本册书的最后一课,包含三个内容教育、出版业的发展,文学艺术的成就近代,中国的经济、社会生活等都发生了巨大的变化社会的发展变化,促使着教育的革新、近代出版业的出现和文学艺术的发^展.新闻出版业的发展,促进了教育文化的进一步普及和发展,开启了民智中国近代涌现出一批杰出的文学家和艺术家,他们以自己的方式,发出时代的呐喊,共同推动着社会的进步,构成中国社会近代化的重要组成部分基于2022版新课标,本课分为两个层次识记层次:近代教育发展的主要史事理解层次基于唯物史观,理解社会发展与教育变革互相作用、互相推动的关系本课的重难点重点是教育事业的发展难3是教育文化发展与中国社会近代化的互相作用
(二)学情分析学生在本课之前,已经系统学完了中国近代史的内容,了解了中国近代的社会性质与基本矛盾,形成了系统的知识脉络和初步的时序意识,在近代化部分的学习及语文、音乐、美术等科目中,对于本课出现的部分人物、作品、社会现象已经有了初步了解,有利于进一步的深度学习但是基于初中生的接受程度和理解能力,在史料阅读和分析评价等方面有所欠缺,需要教师适切的引导
(三)教学目标和方法
1、了解近代新式教育变革、新闻出版业发展、文学艺术成就等史实(历史解释、时空观念)
2、认识到教育必须适应社会发展需要并且服务于社会,一定时期的思想文化是一定时期的社会政治经济的反映(唯物史观)
3、通过对新式学堂课表、报刊目录、课本内容等材料的阅读分析,提升史料实证的能力(史料实证、历史解释)
4、通过学习中国近代文化事业的艰难发展与突出成就,感受近代民族危机之下,知识分子为挽救中国、开启民智进行的探索和创新,认识到个人的命运与社会和时代紧密相连,深度启发学生的社会责任感与历史使命感(唯物史观、家国情怀)教学方法的选择上,我采用了情境教学、合作探究、启发引导等
(四)教学资源
1、部编版教科书、教学参考书
2、参考专著《张元济传》、《张元济评传》、《张元济与现代中国出版》
3、论文知网相关的学术论文
4、纪录片
二、教学过程设计
(一)导入以每年开学大片,拉近今昔教育的距离,引出1912年,孙中山改农历为公立,把每年的
9.1确定为开学日,并在1912-1913年,颁布了壬子癸丑学制从而导入近代教育事业发展设计意图拉近历史与学生生活的距离,引发学生好奇与探索的兴趣,同时进行正确的学习态度的引导
(二)环节设计依据课标,紧扣个人与时代、教育文化与时代的关系,我设计了如下三个主题壹•教育绽新枝贰•文化谱新篇叁•薪尽火传前两个主题突出一个“新”字,感受教育文化事业“新”之初印象,为具体知识的学习做铺垫最后一部分为前两个学习主题的延伸和升华在中国近代的历史舞台上,随着社会的变革,做官也不再是读书人唯一的追求,无数仁人志士虽然职业不同,但是他们都在为挽救国家而燃烧自己,这节课的设计我以追溯张元济先生跌宕伟大的一生为线,重温中国近代教育文化事业的苦难辉煌
(三)新知学习壹•教育绽新枝这一部分的教学主要围绕新式学校的创办和科举制的废除我从张元济先生的早期经历,循序渐进引发学生思考难点突破:
1、新式教育“新”在何处?
2、教育发展对社会的促进作用?重难点突破“新”在何处通过设问兴办哪种类型的学校?他会开办传统的儒学教育吗?引导学生认识到传统的儒学教育和选官方式已经不适合社会的发展需求,要创办新式学堂老师抓住“新”字层层递进,加深学生对新式教育的理解
1、通过对比传统儒学与张元济创办的《通济学堂》课程,认识到“内容新”;让生自主学习,列举当时的新式学堂,师进行补充,了解前世今生
2、通过不同时期开设的新学课程变化,认识到从洋务运动叁•薪尽火传这一部分主要是情感的升华和家国情怀的培养通过两张照片的对比,感受张老倾情教育救国的传奇一生以鲁迅的《热风》,做最后的升华设计意图对本课核心主旨、本册课本的核心题进行感情升华,带动学生体会自己在成长道路上要肩负起的时代责任(家国情怀)
(四)课后实践通过多种方式广泛搜集资料撰写小论文《我身边的历史一一XX地近代教育的发展》指导学生利用校史、网络、档案馆、博物馆、文化馆等多种方式,搜集身边晚清近代新式学堂相关资料,谈一谈近代新式教育对本地社会发展的影响设计意图培养学生搜集与整合多元史料的探究技能,充分利用校史、乡土教材,贴合生活实际,感悟家国情怀
(五)板书设计教育出版促文艺突出本课核心概念,帮助学生明析文化教育事业的自身发展及其同时代背景的紧密关系,强化唯物史观和历史解释的核心素养
三、教学特色与
1、本课在图片、文字、视频、漫画等史料方面的选择和挖掘较为丰富和深入,涉及知识面广、前后关联性强反思
2、在教学设计中,以典型人物的生平、成就为主线,串联起不同领域的信息,保持张弛有度的课堂教学节奏
3、在探究活动中积极运用智慧课堂工具,能有效构建学生的全面参与和主动学习。