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文本内容:
2.我们有精神教学设计第2课时教学目标.知道有精神能使身体好，面貌好.了解保持每天有精神的方法和技巧.乐于展示自己良好的精神面貌，并愿意天天坚持教学重点了解保持每天有精神的方法和技巧”教学难点乐于展示自己良好的精神面貌，并愿意天天坚持教学准备教师准备多媒体课件；学生准备有精神的穿着课时安排1课时教学过程一谈话导入上节课我们体验了有精神的站立，怎样才能走的有精神呢？
二、活动体验
1、体验、掌握走的正确姿势师请坐下，练好了坐和立，接下来，我们练习什么？（板书:走）师好，下面我想请每个小组的组长走上前来，其他同学当当评委，仔细看看，谁的姿势最美？为什么师得到表扬的请上前一步，没得到表扬的别急，小女孩会告诉你们成功的第三个秘诀，认真听好喔（课件出示三个男孩行走的正确姿势配音走如风，脚步轻，头不摇，身不晃）
2、校园运动会入场式马上就要开始了，运动员们，准备好了吗？老师还告诉你们一个小秘密，小太阳俱乐部的评委也会来，你们可要走好点啊起立，音乐一响，请一组接一组跟着老师上场边走边喊口号:走如风，”有没有信心走得好（老师带领学生走一圈后停下来，扮演评委奖励走得好的）师刚才，哪些同学得到了贴花？这可是小太阳俱乐部对大家的奖励，鼓掌祝贺，没得到的同学别泄气，继续努力吧！
三、辨析、明理
1、师举例说说你的身边有因为不注意姿势的正确而出现后遗症的
2、摸一摸自己脊椎或同学的脊柱，并将身体进行不同方向不同程度的弯曲，感受脊柱的变化
3、出示弹簧演示告诉学生脊椎就象一根弹簧，要是你经常这样不注意的话，就会变形师小结对，注意了正确的坐立走姿势既能使我们身体健康成长，又能使人显得有精神，和别人在一起还是一种礼貌呢！（板书有精神）
4、（出示课件，课件播放“医学家的话”一一“我们少年儿童正处于迅速生长发育的阶段，骨骼的弹性强，柔软，很容易变形，因此在这一个时期注意保持健美的体型极为重要，除了要保证合理的营养，还要保持正确的姿势，坐有坐相、站有站相、走有正确的姿势”）
5、师在你的印象里，谁站立、行走最有精神的？（课件播放阅兵式，欣赏解放军叔叔的风采）看到这，你想说什么吗？
四、优美姿势大比拼
1、师想学解放军叔叔吗？让我们做个游戏再来练一练、比一比吧
2、师大家可以分组选取自己喜欢的方式来练习等会儿我们来比一比，看哪一组是优胜组
3、学生展示
4、评比师哟，小松树可真多真美呀！
5、辨析、导行师注意了正确的姿势，真是令人精神抖擞，要能经常这样就更好了，是吗？那么，你打算怎么做，使自己保持正确的坐、立、走姿势呢？分小组一起讨论吧（学生讨论后汇报）
五、小结本课如果大家都能做到既坚持锻炼，并时刻注意提醒自己或他人，相信一定能养成姿势正确的好习惯通过这节课的学习，老师相信大家对参加“小太阳俱乐部”更有信心啦，是不是？下课了，那就赶快去报名吧！学生起立，排队，有精神地走出课堂板书设计
2.我们有精神第2课时坐的正确姿势立的正确姿势走的正确姿势教学反思:通过第一课时的学习，学生已经认识到在正式场合和日常生活中有精神的状态，初步知道“有精神”是外在表现与内在精神的结合是一种良好的习惯但学生对于“内在精神”的理解还不够透彻，对于养成有精神的习惯还需要进一步引导经过观察、访谈发现，有部分学生在上课时不能保持良好的坐姿，行走时不能做到昂首挺胸，需要不断提醒；阅读、听讲时专注度不够等主要是因为学生对“有精神”的重要意义还缺乏认识，对保持“有精神”的状态缺乏一定的技巧和方法教师引导学生仔细观察、对比图中两位小朋友的坐姿，让他们主动发现图中左边趴着看书的小朋友由于不良的坐姿导致脊柱不正常弯曲，而右边的小朋友的脊柱是正常的弯曲通过辨析后初步明确“坐得有精神”很重要紧接着出示“医生的话”，借助医生的专业解说进一步让学生懂得坐姿“有精神”对身体健康的重要意义并现场指导学生坐姿最后教师小结板贴有精神，身体好接着教师导入第二个教学层次“坐姿端正不仅显得有精神，还可以让我们的身体更健康，那行走的姿势该怎样呢？”课件出示教材第8页的图2创设一个简单的情境“这两位小朋友背着书包来上学，你会更喜欢哪一位呢？为什么？”学生通过观察、比较、交流，体验到行走时“昂首挺胸”“面带笑容”显得精神面貌更好，更让人喜欢之后请两位学生现场进行榜样示范，其他同学一起来评一评，学一学。
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