花之歌教学设计

六年级上册第一单元双线结构解读第一单元触摸自然（阅读时，能从所读的内容想开去）

一、人文主题解读本单元人文主题为本单元的人文主题是“触摸自然”我们的学生大多生活在城市，跟自然景色和自然事物接触的机会非常有限，本单元编排这样的主题，可以引导学生通过阅读诗文作品，生发出对美好自然风光的热爱，进而由文本上的走近自然、触摸自然到行动上的走进自然，感受自然，并能借由自己所领略到的自然风光，抒发自己的无限感慨

二、语文要素解读阅读时，能从所读的内容想开去我们可以从两点出发进行解读，一是“所读内容”，另一是“想开去”在教学前，需要仔细琢磨，“所读内容”指的是什么？我们需要引导学生关注的是文中关于自然景色或景物的细致描写部分，有这些内容来“想开去”那么〃想开去”中的“想〃又是怎样的一种“想”呢此处的〃想”可以是想象，我们通过读《草原》一文的文字，想象草原的迷人美景通过诵读《花之歌》感受想象的美好这一“想”也只一-种普遍意义上的联想，如由“丁香结”这一意象所蕴含的人生哲理，就颇耐人寻味，而这是人们在长期的生产生活中根据经验联想而来的，通过这样的学习，学生对文本内容印象更深，同时对文本内涵也有了比较深刻的理解

三、教学设计11《花之歌》教学设计济南市历城区华山小学谢恬

一、教材分析本单元以“感受自然”为主题，编排了《草原》《丁香节》《古诗词三首》《花之歌》4篇课文编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽培养学生观察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感本单元的教学重点

（1）反复朗读理解课文内容本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的奇特想象教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读2体会作者丰富的想象和独特的感受每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受《花之歌》是第一单元第四课的内容，是一篇略读课文，这篇课文以第一人称的写法大胆想象，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友交往的礼品，婚礼的冠冕，生者赠予死者最后的祭献告诉人们要像花一样热爱自然、无私奉献、追求光明

二、学情分析

三、教学准备教师准备PPT课件、预习单学生准备预习单预习要求至少读三遍课文第一遍画出生字新词，联系生活实际或借助工具书解义组词；第二遍正确流利的读课文，不懂得地方做批注；第三遍思考从哪些地方看出“我”是花？

2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽难点通过理解重点词句来体会诗人奇特的想象

（3）我是诸元素之女冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去诸元素指四季，即春、夏、秋、冬这一自然段把花比作诸元素之女，写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程体现了作者奇特的想象

（4）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托从“交往的礼品”“婚礼的冠冕”得出“纯洁”，由“死者最后的祭献”得出“神圣”预设二

（1）清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行运用了拟人的修辞手法，写的是花充实快乐的一天的生活，表明了花儿积极乐观的生活态度体现了作者奇特的想象相机板书拟人积极乐观

（2）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视“千万颗亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“硕大无朋的独眼”指太阳运用比喻、拟人及排比的修辞手法生动形象地表现出昼夜更替的自然变化这也是作者奇特的想象活动三有感情的朗读自己喜欢的语句带着想象多种形式朗读，指名读，同桌读，齐读学习活动任务一学习评价设计播放大自然花儿绽放的画面你看到了什么你想到了什么？带着问题观看花儿绽放的画面，全班交流自己所看所想花儿点缀着大自然，为大自然增添了无穷的色彩，让我们跟随着作家去感受《花之歌》，去享受花儿为我们带来的情趣吧！激发兴趣导入新课全班交流

1.能主动回答支

2.表述完整**二次备课学习活动任务二学习评价设计活动一字词闯关.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语.学生开火车读、找学生领读【出示课件2】苍穹冠冕祭献旖旎馥郁心驰神往硕大无朋婆娑起舞顾影自怜孤芳自赏活动二

1.在预习时中有遇到不懂得词语吗？全班交流交流重点解释“旖旎顾影自怜心驰神往”

一、出示字词，检查掌握情况

二、解释词语.全班共查读音准确字音（读错词语或滋阴的同学单独指导）.流利、声音洪亮十★o.主动分享不懂的词语.能解释词语★★.能解释词语并分享解释词语方法★★★活动三快速默读课文，边读边思考课文分几部分？每部分讲了什么内容？

三、概括课文内容默读课文，概括层意

1、同桌交流，班内展示★

2、能分出层次但表述欠完整★★

3、能分出层次且表述完整★★★二次备课学习活动任务三学习评价设计活动一自由朗读从哪些地方可以看出“我”是花？从文中画出，并简要分析预设一1我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……诗人运用了的修辞手法，把—比作，大自然说出来即，又收回去即，花开花谢，就像大自然在说话、沉默体现了作者奇特的想象板书比喻活动二课文中还有从哪些地方可以看出“我”是花？小组交流画出的句子，说出作者想象奇特的地方2我是星星，从苍穹坠落在绿茵中第二自然段同样运用了比喻的修辞手法，把花比作星星，星星从苍穹坠落在绿茵中，即绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落体现了作者奇特的想象

一、带着问题读课文，画出相关句子，师生、生生交流阅读收获教学生中引导学生通过分析修辞手法，作者体会想象奇特

二、组内交流画出的句子，引导学生分析句子中的修辞手法，找出作者奇特的想象的地方.组内同学积极发言，从文中找出句子.分析出修辞手法，说出作者想象奇特的地方.语句通顺，表述完整二次备课学习活动任务四学习评价设计活动一

1、读最后一自然段，你能概括一下花的精神吗？全班简要交流积极乐观，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏

2、你觉得纪伯伦仅仅是在写花吗？（补充纪伯伦的生平资料）活动二了解了作者的生活经历，篇课文表达了作者的什么感情？这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神

一、概括花的精神

二、体会作者思想感情

1.主动交流支

2.主动分享自己的感受，说明原因**二次备课学习活动任务五学习评价设计活动一自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什么相同的地方？找出来，班内交流对比阅读，找出阅读链接想象奇特的地方二次备课知识结构或思维图示大自然的话语星星花之歌J诸元素之女［积极乐观比喻礼品光明心驰神往拟人婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献J要素检测发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子例清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行课后作业教学反思。