聚焦家庭生活 创设主题情境《认识0》第一课时教学阐释 教学设计

聚焦家庭生活创设主题情境——《认识0》第一课时教学阐释（后附教学设计详案）尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《聚焦家庭生活创设主题情境》，《认识0》第一课时教学阐释，接下来我将从以下六个方面具体展开

一、纵横联系说教材《认识0》是人教版生活数学二年级上册第三单元第6课，本课属于《家庭生活》范畴关于数字的学习，孩子们已经有了一定的基础他们已经学习了1T0的认识，本课时是对之前学习数字的继续，但与之前又有所不同，广10的认识是对之前学习的“有”进行抽象，0的认识是对“没有”进行抽象认识0是本阶段学习数字的终点，又是下一阶段学习数字运算的始点

二、关注起点说学情我班共有10名学生，根据学生智力障碍严重程度不同，我把它分为A、B两组，其中A组有四名，属于轻度；B组有6名，属于中重度在认知规律和知识技能方面，两者存在显著差异，A组学生每段注意力可保持10多分钟，能用长句回答问题，B组学生注意力仅能维持2-5分钟，只能说出个别字或短语在知识技能方面A组学生能够认读、点数1T0准确读出数字0B组学生只能认读1T0不能读出0即没有了用数字几来表示？教师出示数字卡片0引出本课的重点0表示没有让学生读一读在学生回答问题期间，给学生代币奖励进行激趣

2.师蛋糕吃完了，妈妈又给小伙伴们准备了西瓜同学们看看，石头妈妈给客人准备了几片西瓜？用数字几表示？（数字4）PPT出示数字卡片4师小朋友们一人一块，高兴的吃起来，过了一会，看看盘子里还有几片西瓜？用数字几来表示？（数字1）贝贝把最后一片西瓜拿给石头妈妈，说“阿姨，您辛苦了，这片西瓜您吃吧！”引导学生到别人家做客，要懂懂礼貌师最后一片西瓜被妈妈吃了，现在盘子里还有西瓜吗？没有用数字几表示？生

03.通过摘苹果游戏，让学生探索苹果树上与篮子中苹果的变化，从而进一步认识数字0的含义师同学们，我们看看树上有几个苹果？篮子里有几个？请同学们用相应的数字卡片贴在下面师现在请**去摘2个苹果放到篮子中，树上还有几个苹果？篮子里呢？请你用相应的数字卡片贴在下面师现在请**把树上的苹果摘完，篮子里有几个苹果了？树上还有没有了？可以用数字几来表示？请你用相应的数字卡片贴在下面教师演示后，让学生两两一组，练习摘苹果

四、巩固练习展示交流L给A、B组学生发放不同的练习，请学生贴一贴或圈一圈.把优秀的作品展示出来

五、家校结合作业布置教师给每位同学发一个纸条，上面写着老师的电话号码要求A组的学生给老师打电话；B组的学生把电话号码念给爸爸妈妈听提醒学生，完成作业的学生有神秘礼物哦！教学反思数学知识来源于生活、服务于生活，在教学中我尽量利用视频、图片再现生活情境，引导学生在现实情境中发现问题，通过体验、实践等方式让学生亲身经历解决问题的过程，培养初步的数学思维能力在教学过程中，我针对学生的差异制定不同的教学目标，注重个别化教学的同时，发挥轻度智力障碍学生的带动作用，让各类学生都有不同程度的提高在巩固练习环节，如果设置更为丰富的练习内容，创造机会多多培养学生的动手操作能力会更好使读出0也不能准确发音

三、抓住要点说目标根据培智生活数学课程标准，结合本课时，我设立了三个教学目标首先是建立数感认识数字0理解0的基本含义，能够表述具体情境中的数量关系其次是树立自信经历从日常生活中认识0的过程，体会数学与生活的密切联系最后是持续发展不同学习能力的学生都能积极主动的探索生活中的0从而得到不同程度的发展考虑到学情需要，我对A、B两组同学有不同要求B组同学，针对数字0会读、能辨，在老师的引导下知其含义；在日常生活中逐步养成好奇心理A组同学，除了完成B组的任务外，还要求在日常生活中养成观察和思考的好习惯，树立掌控生活的信心

四、精准施策说方法生活数学教学要求学生体会“数学与生活之间的联系”，创设直观的生活情境，利用“多感官并用”的方式引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动据此，本课我采用了创设情境法、直观演示法、代币奖励法三种教学方法和小组合作法、独立作业法两种学习方法

五、奇思妙想说过程本课时，我紧密围绕家庭生活设置五个教学环节引入“小石头”这个学习小伙伴，伴随同学们一起学习、进步环节一情境导入激发兴趣我从学生熟知的门牌号码引入课题，引入“小石头”并创设了生活情境，他遇到了困难，你们能帮帮他吗？是这样的，小石头搬新家了，他想邀请好朋友到家里做客妈妈说“你可以告诉好朋友我们家的门牌号码呀！”小石头打开门一看，我们家的门牌号码是24……咦？这个数字念什么呢？你能帮助小石头告诉朋友们他家的门牌号码吗？从而引出课题《认识0》（板书《认识0》）此环节是基于生活数学课程性质，教学要充分考虑学生的生活经验，通过创设可接受的生活情境，激趣的同时渗透品质教育，引导学生学会实用的数学技能，为解决日常生活需要做铺垫环节二概念介绍重点记忆此环节我设计了读一读、记一记、辩一辩三个环环相扣的活动在读一读的活动里，出示数字卡片0采用老师范读、A组学生领读、B组学生跟读、赛读等多种形式指导学生读0要求所有学生能准确发音（板书0）在记一记这一活动里，我出示实物教具鸡蛋引导学生通过观察、触摸、模仿、唱歌这种多感官体验的方式记住

0.在观察中，让学生发挥想象力，结合自身经历，引导学生说出0像气球、像石头、像烧饼等等在触摸中，让每位同学亲自去摸一摸鸡蛋，感受0外形的光滑在模仿中，鼓励学生通过观察0的外形用自己的五官和四肢模仿出0的样子在唱歌中，带着同学们编写简单儿歌一一数字0像鸡蛋鸡蛋鸡蛋000最后进入辨一辨这一活动，我出示魔法盒子，盒子中有许多生活实物图片，让学生说一说，他们是什么？有什么用？并能从图片中准确的指出数字

0.此环节充分考虑培智儿童动作直觉思维和形象思维特点，在眼观、耳听、嘴说、手摸等“多感官体验”中，引导学生主动去认识0同时补充常见的生活实物图片，让学生不断地“积累数学学习活动经验环节三启发诱导难点探究为了突出重点，突破难点，我根据课标要求和学生特点精心设置了“吃蛋糕”、“吃西瓜”两个生活主题情境在吃蛋糕这一主题情境中，通过动画演示，随着蛋糕不断被吃掉，认识从3-2-1-0的变换过程，直观的让学生初次感知0的含义0表示什么都没有（板书）为了给与学生及时的激励与肯定，我采用代币奖励法孩子们的热情得到了极大的激发此环节的设计意图是聚焦培智儿童的注意力不易集中、稳定性较差，课堂教学时要不断变换教学方式，采用不同形式的激励评价吸引学生注意力、强化其感知度，使他们不断增强体验，感受数学乐趣、建立学习自信，收获课堂成就感在吃西瓜主题情境中，接着运用吃蛋糕生活情境中习得的方法，迁移到这一情境中，引导学生自主用数字表示西瓜的数量，从而再次感知0的含义，巩固所学，与此同时，还进行适当的情感教育动画演示生动有趣，富有感染力，调动学生的积极性在新旧知识不断进行强化的同时，帮助学生理解现实生活中数的含义为了巩固所学，课标要求儿童要经历与他人合作交流解决问题的过程、提高语言表达能力、养成合作交流的学习习惯，因此我设置了课中游戏摘苹果，让学生采取两人小组合作的方式，一个人练习句式“请帮我摘（0~9）个苹果！”；另一个人负责摘苹果，并把相应的数字卡片贴在图片下方此环节，通过小组合作进行游戏，不仅给学生提供了充分的数学活动和语言训练机会，还最大限度的满足了他们的个性发展需求环节四学生展示合作交流在巩固提高阶段，我呈现了诸多生活场景图片，第一幅图片让A、B组学生贴一贴；第二组图片让A组学生圈一圈，在满足学生的个别化需求的同时再次加强对0的理解最后把优秀的作品展示出来环节五家校结合作业布置知识的习得具有空间和时间双方面的延伸性，因此，在课尾，基于AB组学生实际情况，我设计了分层作业，A组给老师打电话；B组把电话号码念给爸爸妈妈听同时嘱咐家长，念对或拨对的孩子给与一颗星作为奖励，把家校共育付诸实践

六、简明扼要说板书左侧板书直观、清晰的交代了本节课的重点，图示部分能够迅速吸引并“粘住”学生的注意力，进一步巩固课堂内容；右侧板书包含作业展示和代币奖励，有助于激发学生学习热情，使不同层次的学生都能够获得成就感本次说课的亮点亮点一，紧密联系生活，创设真实情境教学从学生的生活实际出发，引入“小石头”这个小伙伴，陪伴孩子们一起进步，彰显了生活数学课程性质的要求亮点二，充分尊重儿童，体验多种方法在认识数字0环节，采用耳听、嘴说、眼观、手摸、身体去模仿等“多感官体验”的方法，能够帮助学生很好的突破重点，更深刻的认识数字0亮点三关注学生差异，及时鼓励引导不断变换的教学方式和不同形式的激励评价充盈着整个教学过程在教师及时的鼓励和引导下，学生能够变被动为主动，积极去探索和积累数学生活经验最后，生命不息，学习不止，最好的永远在下一次，感谢各位老师的聆听！《认识0》第一课时教学设计教学目标L在生活情境中认识数字0理解0的含义一一表示什么都没有2感受0在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系.探索生活中出现的0激发学生的求知欲教学重难点重点认识数字0理解0的含义难点能够在生活中灵活的运用0的有关知识教法准备PPT课件、数字卡片、操作材料、代币奖励卡、挂图若干

一、情境导入激发兴趣师今天，小石头搬新家了，他的新家可漂亮了，有大大的鱼缸，里面有好多好多鱼，他最喜欢的事情就是喂鱼了他觉得他家什么都有，就是没有好朋友，他想邀请好朋友到家里做客，妈妈告诉他“你可以告诉好朋友我们家的门牌号码呀？”他打开门一看，我家的门牌号码是24……，咦，这个数字念什么呢？你能帮助小石头告诉朋友们他家的门牌号码是什么吗？请学生认读门牌号码师第三个数字是几？谁认识这个数字？请A组学生尝试认读，并带领B组学生尝试认读揭示课题“认识0”

二、概念介绍重点识记一一认识数字

0.教师出示数字卡片0先示范读，再让A组学生领读，B组学生跟读，最后通过赛读的方式测验学生读的情况（读的好的同学给与代币奖励）.教师指导学生观察0的字形师我们一起来看一看、想一想0像什么？生1:0像鸡蛋生20像气球生30像头师同学们看一看，老师手里拿的是什么呀？（鸡蛋）它和0长的像不像啊？（像）那0还像什么呢？大家看看老师，老师的嘴巴像不像0（像）让老师看看你们，谁的嘴巴最像0好吗？同学们纷纷用嘴巴模仿0的样子，有些同学还用手指、胳膊模仿0的样子师你觉得鸡蛋摸起来是滑溜溜的还是疙疙瘩瘩的？（滑溜溜的）谁还想摸摸它？引导学生认识到数字0像鸡蛋师生为数字0编首儿歌:数字0像鸡蛋；鸡蛋鸡蛋，

0003.教师出示魔法盒子师猜猜里面有什么？（B/A组同学抽出一张卡片）你能告诉我它是什么吗？它上面有我们今天学习的0呢，你能找出来吗？能够准确指出来的同学给与代币奖励

三、启发诱导难点探究一一认识0的含义L设置动画情境，小石头认识0了，把门牌号码告诉了他的朋友们，并且把他的好朋友贝贝和乐乐邀请到家里，妈妈给他们准备了很多好吃的师妈妈准备了什么？（纸杯蛋糕）几个纸杯蛋糕？可以用数字几来表示？（数字3）PPT出示数字卡3师不一会，纸杯蛋糕吃完了，我们看一看盘子里还要有吗？。