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课题综合性学习轻叩诗歌大门设计审核执教使用时间学习目标.了解中外诗人创作的优秀现代诗,感受诗歌的魅力.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式,收集自己喜欢的现代诗学习重点感受诗歌的特点学习难点感受诗歌的特点教学过程课题综合性学习轻叩诗歌大门设计审核执教使用时间学习目标.通过合作编小诗集,培养学生编辑、合作的能力,进一步感受诗歌的魅力.让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌,培养学生团结合作的精神学习重点培养学生编辑、合作的能力学习难点培养学生编辑、合作的能力教学过程结合课程标准或者单元目标进行简要分析本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”,围绕现代诗这一内容展开,要求学生在收集、创作诗歌的基础上,能合作编小诗集举办诗歌朗诵会用不同备注需要标注的其他内容的方式展示综合性学习的成果本次综合性学习贯穿整个单元教学《短诗三首》课后的“活动提示”,布置学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗,旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣,了解摘抄的一些基本要求《白桦》课后的“活动提示”布置了两个任务,其•是组织学生对目前收集的现代诗进行阶段性交流,这是对前•阶段活动的承接与提升,旨在通过交流打开视界进一步丰富收集现代诗的途径利摘抄的类型;其二是让学生尝试写现代诗一方面为后续活动铺垫,丰富“小诗集”的素材,另一方面,这个单元没有安排“习作”,学生试着写写诗歌就是完成了一次“习作”,所以应要求每个学生都写一写在这两个阶段活动的基砒上进入综合性学习的第三个阶段,即展示交流学习成果本次综合性学习的成果展示既有书面形式,又有口头形式第一种展示方式是“合作编小诗集”,教材首先帮助学生明确了编排内容,包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有关的故事或资料”,充分体现了与之前两个“活动提示”的关联除了内容方面的建议教材还对编排形式进行了提示,如分类的形式、设计的形式最后还要求学生为诗集命名,进行简单装帧第二种展示方式是“举办诗歌朗诵会”,这一活动可以看作是“合作编小诗集”的页续教材明示了前期准备的任务和流程,还用小贴士的形式提示了朗诵现代诗歌的两个注意点这两个朗诵注意点的提示一方面帮助学生明晰了现代诗朗诵的总体要求,另一方面也是另一种形式的口语交际,在活动实施的过程中,需加以关注本单元“语文园地”中的“交流平台”和“词句段运用”两个项目,则体现了对本次综合性学习的梳理回顾和延展运用,有助于学生进一步了解现代诗的特点感受其表达的独特一.教学导入1可顾单元主题1课件出示单元主题诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界2生齐读单元主题
2.引导回顾本单元诗歌1生分小组有感情地诵读本单元4苜诗“2师引导这几首诗有什么共同特点?3示例读起来朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感二.教学过程第一学程学习任务主问题
1.确定任务学法指导第一步自学要求为了更好地完成本次综合性学习,根据生的情况进行现场分组师给出“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”这五种选择第二步互学要求确定各小组成员和要收集的诗歌主题后,认真解读课本”活动提示”,明确本次综合性学习的任务收集喜欢的现代诗第三步展学要求课件出示《断章》《七律・长征》《云》师引导生发现现代诗的特点1课件出示阅读要求2生自由朗读;师指名读3师引导学生讨论交流“现代诗”的简单分类4师根据生交流,相机出示课件主问题1设计意图主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析想要深入了解现代诗,首先得明确任务,让学生通过朗读,最终了解现代诗的简单分类,最后让学生以小组为单位畅谈自己想要收集的内容,在学生心中埋下“组”的概念,明白了这次综合性学习要“做什么二主问题1预设答案按韵律分格律诗、自由诗按体裁分童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等按长短分长诗、短诗、小诗等按内容分叙事诗、抒情诗第二学程学习任务主问题
2.收集诗歌学法指导第一步互学要求.利用校园资源开展活动1生分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌2生收集到后,用准备好的摘抄本,工整地抄写下来.利用课余时间采用多种形式继续收集并记录主问题2设计意图主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析引导学生通过各种形式收集自己喜爱的诗歌,是对知识的丰富和拓展,尊重了学生的学习差异,尊重了学生的个性差异,培养了学生团结合作的能力主问题2预设答案
三、教学总结
四、板书设计(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”,围绕现代诗这一内容展开,要求学生在收集、创作诗歌的基础上能合作编小诗集举办诗歌朗诵会用不同备注(需要标注的其他内容)的方式展示综合性学习的成果本次综合性学习贯穿整个单元教学《短诗三首》课后的“活动提示”,布置学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗,旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣,了解摘抄的一些基本要求《白桦》课后的“活动提示”布置•了两个任务,其一是组织学生对目前收集的现代诗进行阶段性交流,这是对前一阶段活动的承接与提升,旨在通过交流打开视界进一步丰富收集现代诗的途径和摘抄的类型;其二是让学生尝试写现代诗,•方面为后续活动铺垫丰富“小诗集”的素材,另一方面,这个单元没有安排“习作”,学生试着写写诗歌,就是完成了一次“习作”,所以应要求每个学生都写一写在这两个阶段活动的基础上进入综合性学习的第三个阶段,即展示交流学习成果本次综合性学习的成果展示既有书面形式,又有口头形式第一种展示方式是“合作编小诗集”,教材首先帮助学生明确了编排内容,包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有关的故事或资料”,充分体现了与之前两个“活动提示”的关联除了内容方面的建议教材还对编排形式进行了提示如分类的形式、设计的形式最后还要求学生为诗集命名,进行简单装帧第二种展示方式是“举办诗歌朗诵会”,这一活动可以看作是“合作编小诗集”的页续教材明示了前期准备的任务和流程,还用小贴士的形式提示了朗诵现代诗歌的两个注意点这两个朗诵注意点的提示一方面帮助学生明晰了现代诗朗诵的总体要求,另一方面也是另一种形式的口语交际,在活动实施的过程中,需加以关注本单元“语文园地”中的“交流平台”和“词句段运用”两个项目,则体现了对本次综合性学习的梳理回顾和延展运用,有助于学生进•步了解现代诗的特点感受其表达的独特一.教学导入咱们已经收集了许多诗作,欣赏了著名诗人的住作,还自己动手写了诗,当了小诗人!这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠本次活动就让我们合作来编一本小诗集,把这些珍珠串成一串美丽的项链吧!
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.动手写诗歌学法指导第一步互学要求小组合作编辑
(1)准备好入选小诗集的诗,可以编入收集到的诗,也可以编入自己写的诗,还可以是同学写的诗小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料,还可以配上插图,或者辅以书法(师引导生将收集的诗歌,自己创作的诗歌,收集的诗歌故事、诗歌资料等分娄编排、有序组合)2可以请父母、老师或同学写序3注意封面设计要精美,小诗集名字要引人注目,要编排好目录第三步展学要求成果展小1师小诗集编好了,我们来欣赏吧!小组把小诗集放在展不台上,并派代友介绍2师生共同评议,可从书写、编排、美化等方面评价3选出优秀的诗集交流,可在学校里展示,开展班与班之间的交流,还可以请家长参观和评议主问题1设计意图主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析增强学生的文化底蕴是语文教学的核心所在在合编诗集的过程中,学生对诗歌有了进一步的认识,品味诗歌,欣赏诗歌,享受诗歌的内涵和魅力学生也因此增加了积累,得到了美的熏陶,这才是诗歌教学的应有之义主问题1预设答案—第二学程学习任务主问题
2.举办诗歌朗诵会学法指导第一步互学要求分组讨论怎样开好诗歌朗诵会1确定内容诗歌朗诵的内容,可以是收集到的诗,也可以是自己写的诗师引导可以利用教材,本单元《臼桦》就是一首典型的朗诵诗,《天晴了的时候》也可作为选材,还可以是自己写的诗歌2生小组内商议形式,主要讨论怎样才能使本组的朗诵更精彩可以是个人展示,也可以小组成员合作3全班商议每个小组的参赛方式可以是小组合作参加,也可以是小组初选后,推荐代表参加班级的朗诵会第三步展学要求确定分工师力求让生或小组都有任务,如环境布置、编排节目单、化妆,人人为班级朗诵会出力确定朗诵的时间、地点、形式、主持人、节目顺序等主问题2设计意图主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析教学,不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式,而旦要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异,让不同的学生有不同的尝试机会,特别是在统一活动设计中要给学生留•点选择的余地,培养学生的参与意识、合作意识和竞争意识,而每一个学生也必将在语文延伸活动中受益终生主问题2预设答案
三、教学总结四.板书设计。