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文本内容:
课题语文园地4第1课时设计审核执教使用时间学习目标.与同学交流如何用反语表达喜爱之情.学会用换偏旁的方法识记生字.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语;体会冒号的用法;的表达效果学习重点学会用换偏旁的方法识记生字学习难点与同学交流如何用反语表达喜爱之情;教学过程~(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)本单元围绕着“动物朋友”这一主题,编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文,每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感一一对动物真正的喜爱和真诚的赞美前两篇课文《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》,是不同作家写同一种动物在他们的笔下,性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱一,教学导入学完了第四单元的课文,我们感受到了作家笔下动物的可爱体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的今天,我们一起走进“语文园地”,继续观察、发现、思考
二、教学过程第一学程学习任务主问题L同学们,表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一,可是如何表达自己的真情实感呢?仁者见仁,智者见智,读一读这几个句子,你有什么发现课题语文园地4第2课时设计审核执教使用时间:学习目标.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语;体会冒号的用法;了解语气词的表达效果.练习写字,做到字距适中,字的大小基本一致.背诵古诗《蜂》学习重点练习写字,做到字距适中,字的大小基本一致背诵古诗《蜂况学习难点.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语;体会冒号的用法;了解语气词的表达效果教学过程学法指导第一步自学要求猫的性格实在有些古怪鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩To第三步展学要求第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同,使人觉得诧异,或稀奇罕见,在课文中是指猫的性格让人难以捉摸这句话明贬实褒,表现出作者对猫的喜爱之情第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语,说的是鹅的缺点,但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)先让学生自己在具体的语境中,交流运用反语的方法表达喜爱之情的体会,再在出示的语境中尝试运用,提高学生在习作中表达真情实感的能力第二学程学习任务主问题
2.识字加油站现在我们来到了“识字加油站”,今天在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法,一起去看看吧学法指导第一步自学要求读准字音,观察偏旁第二步互学要求每组的三个生字右边的部件都是相同的偏旁都有表意的特点,生字的偏旁不同,意思也不相同生字的读音大多与右半部分相同或相似第三步展学要求“杆”和木头有关,所以是木字旁;“肝脏”是人身体的一部分,所以是月字旁;“麦秆”跟农作物有关,所以用禾字旁主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)学生之前学过很多识记生字的方法,已经初步具有独立识字的能力,因此,在教学过程中主要让学生自己去观察、分析字形,学会换偏旁识记生字的方法,突破教学重难点
三、教学总结
四、板书设计(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)本单元围绕着“动物朋友”这一主题,编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文,每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样备注(需要标注的其他内容)的情感一一对动物真正的喜爱和真诚的赞美前两篇课文《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》,是不同作家写同一种动物在他们的笔下,性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.词句段运用学法指导第一步自学要求读一读师指名读;男女生比赛读;生齐读第二步互学要求小组交流这些词语有什么特点?(预设都是比喻人的习惯用语)你知道这些词语的意思吗?四人一组交流交流吧!第三步展学要求现在大家已经知道这些词语的意思了,能不能选择一两个词语说一句话?每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干精神我的同桌特别爱唱歌,是我们班的“百灵鸟”第二学程学习任务主问题
2.出示第二题中的句子生自由读;小组比赛读;全班齐读学法指导第二步互学要求小组交流你认为冒号在文中有什么作用?你能从这三个短语中挑选一个,仿照例句写一段话吗?生练习写话(活泼的的小狗细心的小亮热心肠的老奶奶)第三步展学要求听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没■了,并且没有什么理由,讨厌!到小径中去走走吧!看看那些•花呀,草呀,树呀,顿时神清气爽•••主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)此板块的设计是为了让学生在反复诵读、交流、讨论的基础上理解词语的意思,体会冒号的用法,感受加点的词语的表达效果并尝试着在具体的语言环境中运用,学用结合,突破了教学重难占第三学程学习任务主问题
3.日积月累学法指导第一步自学要求读懂诗句意思你读懂了什么?第二步互学要求这是一首咏物诗,赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人,又讽刺了那些不劳而获的人练习背诵第三步展学要求延伸拓展师你还知道哪些咏物的古诗?主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)采用反复诵读诗句、了解诗人及创作背景、引导学生理解诗句等方法,帮助学生很快地背诵古诗,达到了积累的目的,同时拓展学习咏物的古诗,以激发学生学习、积累古诗的兴趣
三、教学总结
四、板书设计。