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课题13猫第一课时设计审核执教使用时间学习目标.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语.初读课文，整体感知课文内容学习重点检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语学习难点初读课文，整体感知课文内容.教学过程四.板书设计古怪列举事例喜爱之情、淘气〔明贬实褒课题
13.猫第二课时设计审核执教使用时间学习目标L有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情
2.激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣学习重点.有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情学习难点激起热爱生活的情感，激发课外观察动物的兴趣教学过程第四学程:学习任务主问题
4.对比阅读，拓展延伸学法指导第一步自学要求老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？第二步互学要求小组内阅读课后的两个片段，（课件出示“阅读链接”的内容）选择自己喜欢的片段大声朗读边读边思考这个片段与课文在写法上有什么异同第三步展学要求小组派代表回答主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）引导学生悟出作者运用的写法，并且通过不同形式的读达到积累语言的目的，将周而复和夏丐尊的《猫》进行对比阅读，实现课内学习的能力迁移和情感内化主问题4预设答案预设1把猫拟人化，抓住了猫的性格特点预设2相同的是，都表达了喜爱之情不同的是，从不同的方面表现情感，夏丐尊的《猫》是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱周而复的《猫》是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情三.教学总结!1!板书设计贪玩一老实尽职\温柔可亲一声不出）性格牙盾，什么都怕勇猛敢斗）/耍个没完没了\（胆子越来越大）生气勃勃\抱着花枝打秋千）（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本文层次清晰，语言平实在教学时，可引导学生先通读全文，整体感知老舍笔下猫的特点，然后围绕“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就备注（需要标注的其他内容）更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”这两句总起句，层层深入，在具体的事例中圈画批注，感受猫“古怪”又“淘气”的性格特点，体会作家对猫的喜爱之情，初步领悟作者的表达方法在第一部分，可引导学生将看似矛盾的事情一列出，细细品读，感受到猫的古怪性格用前后对比、换词比较、反复朗读等多种方法，引导学生感受作者对猫的喜爱在第二部分，可引导学生抓住关键词句，体会课文是怎样把小猫的淘气写具体的对于课后的“阅读链接”，教可以引导学生将老含笔下的猫和夏丐尊、周而复笔下的猫作比较，体会到夏可尊除措写小猫毛色的漂充外，主要通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情:面周面复则通过写营的外貌和神情、动作表达喜受之情，通过比较，进步感受作家笔下相栩如生的动物形象
一、教学导入同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料）课件出示补充资料师同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文一一《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.认读生字，识字记词学法指导第一步自学要求课件出示要求会认的6个生字，多音字“屏、折”认读生字并组词，说说你是怎样记住这些生字的？第二步展学要求指名学生认读，全班纠正读音主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）充分调动学生已有的知识经验进入新课的学习，更能激起学生的学习兴趣多媒体课件展示猫的资料，让学生充分感受猫的可爱，激发学生阅读文本的兴趣识字过程中，注重教授识字方法，充分调动学生识字的积极性，培养了学生自主学习的能力主问题1预设答案示例1:分析字形结构，归类识记示例2利用形近字识记如，盆一盘；稿一搞；遭一糟第二学程学习任务主问题
2.整体感知课文学法指导第一步自学要求思考课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概括描写的句子第二步互学要求如果这只淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？（出示课件）这是一只的猫小组成员依次交流第三步展学要求小组派代表展学主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）本板块引导学生梳理文章脉络，让学生对课文有了整体的认识，符合学生的认知特点，为深入理解文本做好铺垫主问题2预设答案预设第1〜3自然段猫的性格古怪（成年的猫）第4自然段满月的小猫淘气可爱这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便对猫心生喜爱之情，与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习
三、教学总结（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）_本文层次清晰，语言平实在教学时，可引导学生先通读全文，整体感知老爸笔下猫的特点，然后围绕“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好备注（需要标注的其他内容）玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”这两句总起句，层层深入，在具体的事例中圈画批注，感受猫“古怪”又“淘气”的性格特点，体会作家对猫的喜爱之情，初步领悟作者的表达方法在第一部分，可引导学生将看似矛盾的事情一列出，细细品读，感受到猫的古怪性格用前后对比、换词比较、反复朗读等多种方法，引导学生感受作者对猫的喜爱在第二部分，可引导学生抓住关键词句，体会课文是怎样把小猫的淘气写具体的对于课后的“阅读链接”，教JflT可以引导学生将老含笔下的猫和夏丐尊、周而复笔下的猫作比较，体会到夏可尊除措写小猫毛色的漂充外，主要通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情:面周面复则通过写营的外貌和神情、动作表达喜受之情，通过比较，进步感受作家笔下相栩如生的动物形象
一、教学导入上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络这节课我们继续学习《猫》（板书猫）
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.复习词语导入新课学法指导第一步自学要求课件出示词语，检查复习回顾课文主要内容这篇课文主要写了猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？第二步展学要求指名学生回答主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫，激发学生阅读文本的兴趣主问题1预设答案预设写了猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱第二学程学习任务主问题
2.品词析句，体会猫的“古怪”学法指导第一步自学要求听老师读课文第1〜3自然段思考，从这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？第二步互学要求组内结合图片以及平日所观察到的细节，具体描绘猫的这些形象第三步展学要求小组上台展示主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）此板块抓住中心词“古怪”指导学生品读课文教学过程中，一步步地将“古怪”这样抽象的词语具体化，让学生感受到“古怪”一词运用得如此恰当同时，引导学生掌握作者的写作方法，为学生后面的学习和仿写练习打下基础此外，通过对“任凭……也……”“非……不可……”“无论……也……”等关联词的学习，让学生明白句与句之间是如何连接的，为学生打好了语言运用的基础，突破了教学重难点主问题2预设答案预设L猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来（板书贪玩）预设2猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（板书尽职）第三学程学习任务主问题
3.结合关键词，感受“更可爱”学法指导第一步自学要求课件出示满月的小猫们就更好玩了思考从“更”字读出了什么？课文中哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了？第二步互学要求小组成员依次交流自己的答案第三步展学要求小组选出两个代表回答主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）通过引导学生了解画线词语所运用的表达手法，让学生练习说话，提高了学生的语言运用能力主问题3预设答案预设作者爱猫，更爱小猫预设运用了拟人手法、突出了小猫满月的时候“更好玩”。
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