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文本内容:
课题习作我的乐园设计审核执教使用时间学习目标.发挥想象,写出想要发明的事物.借助图示,清楚地介绍自己想要发明的东西.能根据别人的建议修改习作学习重点展开奇思妙想,写自己想发明的东西学习难点展开奇思妙想,写自己想发明的东西课前准备教师制作多媒体课件学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明;留意生活中不太方便的小细-44-To教学过程纳还是未来事物的伟大设想者他在无线电发明之前就已经想到了电视,并给它起了一个名字叫“有声传真”;他在科幻小说中设想的直升飞机,比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪20世纪的科学创造:潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克……他几乎都预见到了
二、教学过程第一学程学习任务主问题L掌握技巧,写好作文学法指导第一步多元素材,拓展思维游戏圆圈变变变这里有一个圆圈,你可以把它想象成哪些事物呢?第二步依托题目,点拨方法主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)利用游戏吸引学生,产生习作的兴趣一个小小的O经过大家发散思维的“改装”,竟然变出这么多物品来——想象力在其中可谓“功不可没”今天这节作文课,谁的想象力超凡,谁的文章就会生动、有趣、吸引人主问题1预设答案预设鸡蛋、字母、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸……第二学程:学习任务主问题
2.思维导图,启发构思范例引导,自主尝试
1、学生选择话题,尝试用思维导图、示意图等方式对自己的小发明进行设计
2、借助图示,练习讲述
3、全班汇报,互动点评要点根据讲述,是否能够想象到这件物品的样子或形态;功能设计是否合理且具有创意;讲述得是否清晰有条理;其他补充说明的问题…….根据建议完善图示后进行写作学法指导设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):“思维导图”被称为智力魔法师,它可以帮助我们提前构想写作的思路和内容,让成文更容易,脉络更清晰第三学程学习任务主问题
3.佳作欣赏,共同评价学法指导第一步自学要求自由朗读或自主默读优秀范文第二步互学要求教师引导学生借助习作互评表进行集体点评第三步展学要求主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)强调评价时要真诚,要有理有据先给出评分等级,再结合具体语句说明原因主问题3预设答案第四学程学习任务主问题
4.习作交流,用心修改教师巡视,相机指导,发现共性问题要再次进行强调预设L外观样式没写清楚一一可围绕大小、形状、颜色、材质等方面,进行全方位、多角度地介绍,同时要注意按照一定顺序来进行描写预设2功能特征没写清楚一一要抓住最典型的特征,有重点地介绍,这样才能令人印象深刻忌讳那种“眉毛胡子一把抓”的全能型产物预设3设计上大同小异,缺乏个性一一现实生活中许多发明具有“专利”,就是因为他独特、新颖、前沿,如果对人类生活能起到良好的促进作用,那就更受人们欢迎了板书(样子一一全方位、多角度、按顺序功能一一有重点、有个性)主问题4设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)佳作欣赏集体点评,是教师教;小组内互评互改,是学生学有教有学,一扶一放,可以培养学生善于反思和重视修改的习作好习惯三.板书设计思妙想样子功能全方位多角度按顺序(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)本单元的习作是“展开奇思妙想,写一写自己想发明的东西”引导学生用文字描述心中所想,既符合儿童富于想象的心理特点,又能教发他们发明创造的兴趣学习本单元的课文离不开大胆的想备注(需要标注的其他内容)象,教师可以激活学生的想象力,打开学生思路,为本次习作铺垫
一、教学导入
1.激趣导入有这样一位作家,他多次“环游”过地球,在海底“航行”过数万里;他“到过”月球,在地心“探过险”;他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他,就是世界著名的科幻小说家一一儒勒•凡尔纳下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片.交流收看感受,激发创作热情.教师介绍这是一部充满想象力的科幻电影,正是作者的奇思妙想成就了他,让他成为了世界科幻小说之父与此同时,凡尔。