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文本内容:
课题
22.古诗三首三芙蓉楼送辛渐送设计审核执教使用时间学习目标.认识“芙、蓉、洛”3个生字,会写“芙、蓉、洛、壶4个字.有感情地朗读《芙蓉楼送辛渐》,背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》.体会诗意,感悟诗情,读出画面感受诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心激发学生从小立志做品质高洁的人的决心学习重点:学习难点:教学过程:本课由三首古诗组成,分别是唐代代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、唐代每注人卢纶的《塞下曲》和元代诗人王冕的《墨梅》,安排安排这三首古诗,旨在引(需要导学生积累经典诗歌,感受诗歌表现的精神品格标注的《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗,表达了诗人的志向和品格前两句写景,景非他内中藏情,大意是:与友人的离情别意,以及诗人洁身自好渺的江水连成一片,天谷)亮时,我将送你启程,句中的“平明”点明了送客的时间,“孤”字增添了冷清的意味,泡染了离别的气氛:第二字既写出了雨后楚山的孤影,也表现了诗人的孤寂心情后两句言志,写的是自己,大意是:如果洛阳的亲友询问我的情况请你一定转告他们,我的一颗心如晶莹别透的冰贮藏在玉壶中一般“冰心”指像冰样晶莹、纯洁的心,“玉壶”指用王做成,晶莹剔透的盛酒器,形容人的纯活与正直这首诗构思别致,既写了与朋友的离情别绪,又写了自己的志向与品格《塞下曲》是一首边塞诗,诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景,赞扬了戍边将士的英勇威武,字里行间充溢着英雄气概前两句写敌军的责逃,大意是:在这月黑风高的不寻常的夜晚,敌军偷偷地逃跑了后两句写将军准备追敌的场面,大意是:将军发现敌军潜逃,要带着轻装骑兵去追击,正准备出发之际,-场纷纷扬扬的大雪从天而降,刹那间刀上落满了雪花作者并没有直接描写战斗的场面,给人留下了想象的空间,但让读者感受到敌人的败局已定,仿佛瓮中之鳖,只需少量轻骑追剿,即可手到擒来这首诗的景物描写,对于烘托战场的气氛起了很好的作用比如,“月黑雁飞高”的景象,把“单于夜遁逃”的紧张气氛表现出来了;“大雪满弓刀”,“大雪”的寒气和“弓刀”的寒光,写出了战场上的肃杀之气《墨梅》是一首题画诗,借墨梅自喻,表达诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高洋情操开头两句直接描写墨梅,大意是:梅花生长在池水边,那朵朵开放的梅花上都!染着淡淡的墨痕“洗砚池”化用王羲之的典故,诗人与王羲之同姓,故说“我家”前句用白描的手法写墨梅的形态,一个“淡”字刻面出墨梅的朴素谈雅,令人耳目新两句打情言志,大意是:基梅不要别人夺赞颜色好看,只感留下一股清香弥漫在天地这两句正是诗人自我志向的表白王冕自幼家贫,苦读成才,却不愿巴结权贵,只是作画为生这两句诗表现了诗人不媚俗,坚持内心追求的志向和品格三.板书设计课题
22.古诗三首(塞下曲)设计审核执教使用时间学习目标读准多音字单二会写“雁”字.正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》,背诵古诗.读懂《塞下曲》,读出画面,读懂诗意了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景,感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情学习重点读懂《塞下曲》,读出画面,读懂诗意了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景,感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情学习难点读懂《塞下曲》,读出画面,读懂诗意了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景,感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情教学过程
一、教学导入r在学习《芙蓉楼送辛渐》时,我们了解到王昌龄是边塞诗人其实,唐诗按照内容进行分类,有送别诗、田园诗、思乡诗、边塞诗等今天我们来学习一首边塞诗
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.识记生字学法指导第一步自学要求.自由朗读,读通、读顺古诗,读的时候注意字的读音,反复多读几遍,读正确,读熟.读出诗的节奏.“单”是多音字,单于的“单”读“chdn了解单于的意思
4.雁课题
22.古诗三首(《墨梅》)设计审核执教使用时间学习目标
1.
1.认识“砚、乾、坤”3个生字,会写“砚、乾、坤”3个字
2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》,背诵古诗3读懂《墨梅》的诗意,感悟诗情,读出画面,体会诗中梅的特点和品性学习重点读懂《墨梅》的诗意,感悟诗情,读出画面,体会诗中梅的特点和品性学习难点读懂《墨梅》的诗意,感悟诗情,读出画面,体会诗中梅的特点和品性教学过程
一、教学导入中国,是诗歌的国度,尤其是唐诗,是古典文学中的璀璨明珠今天这节课,我们就来学习二首古诗,看看这些诗乂告诉了我们什么道理,诗中蕴含了诗人怎样的情感、情怀,带给了我们怎样的感受
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.识记生字学法指导第一步自学要求自由朗读诗歌,要求借助课文注音读准字音,借助课文注释读懂诗句难读的诗句多读几遍指名开火车读诗句,相机纠正字音;小组比赛朗读,读通、读顺每句诗;同桌互读,边读边互相指正,读出诗的节奏第二步互学要求互相分享“壶”的识记方法主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)正确书写汉字的基础是理解汉字的意思视频演示“壶”字的演变,生动直观地让学生记住“壶”上面是土字头,从而做到正确识记、正确书写第二学程学习任务主问题
2.抓住“送”字,体悟情感学法指导第一步自学要求读诗先读题,你从诗题中的“送”字了解到了哪些信息呢?读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀州》《送元二使安西》、《送友人》《晓出净慈寺送林子方》有什么发现?第二步互学要求
1.借助注释,在小组内说一说诗句的意思
2.可以从诗中体会到诗人怎样的情感呢?第三步展学要求小组汇报主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)主问题2预设答案示例L我从第
1、2句诗中体会到诗人凄凉、伤感、孤独的心情示例2我从第
3、4句诗中体会到作者高尚、坚定的品格第三学程学习任务主问题
3.从诗句中细品感情学法指导第一步自学要求
1.“寒雨连江夜入吴:自由朗读这句诗,师引导对于这句诗,你读出了怎样的感觉?诗中哪个词,向你传达出这种情感?
2.“平明送客楚山孤”读诗句,你又从这句诗中读出了什么?这又是一幅怎样的画面?
3.“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,读诗句,想想王昌龄会和朋友说些什么呢?第二步互学要求互学思考
1.什么样的雨能称为“寒雨”呢?诗人为什么要提到“夜”?你的脑海中浮现了怎样的画面第三步展学要求小组汇报主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)古诗教学是训练学生语言、活跃学生思维的有效方式在教学中,要始终做到诵读是原则,理解是基础,感悟是目标从读诗题知作者到读诗句知诗意,再到读诗境知诗情,从整体感知,创设情境,体会诗意,渲染意境,从而体会诗情画意,感受古诗魅力主问题3预设答案诗人和朋友来到江边,依依惜别远处的山,好像也见证着这惜别的情景在作者的眼里,孤独的不仅仅是楚山,孤独的还有诗人的内心诗人特意从江宁送朋友到吴地润州,然而送君千里,终有一另限此时,诗人站在江边,只觉一夜秋雨,寒意连连,江中远山,孤傲耸峙,离愁别绪,溢满心头诗人想到朋友马上就会到洛阳,会见到自己洛阳的亲友,诗人就想让朋友告诉亲友……一种候鸟二(“人”字形)+(鸟),表示以“人”字队形飞行的鸟群造字本义名词,一种习惯以“人”字形迁徙的大型候鸟第二步互学要求小组讨论如何区分识记“雁、燕”主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)初读诗文,引导学生自己读、听同学读、小组读、同桌互读等,避免了初读只停留在形式的弊端教学要求会认、会写字时,将学生特别容易写错的同音字引入,用课件资料呈现,让学生知道写字要结合字的起源和意思主问题1预设答案燕,甲骨文像一种翅膀尖长、尾巴剪形的候鸟造字本义一种喜欢在民居筑巢的候鸟第二学程学习任务主问题
2.抓住“逐、满、逃”理解诗意和诗所表达的感情学法指导第一步自学要求
1.借助注释,说说诗句的意思.用诗中的重点字来概括诗句.“满”字用在这里,写出了什么?第二步互学要求
一、解读“逃”,L单于是在什么时候逃跑的?.这是一个怎样的夜晚?.你能想象单于逃跑时的情景吗?.你能用几个词来形容逃跑时的单于吗?.用朗读表现单于逃跑时的状态
二、解读“逐”,.将军是如何追捕单于的?.这一句没有直接写将军是怎样追赶的,具体写了什么呢?第三步展学要求小组汇报主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)《塞下曲》这首诗情景交融教学时从景入手,由景入情,前两句重点品读“逃感受单于惊恐的心情,想象他狼狈的样子;后两句由“逐”入手,感受将士不畏艰险,奋勇追敌的豪迈气概最后发挥想象续与追敌场面,既弥补了内容的不足,也加深了对诗情的理解主问题2预设答案在这月黑风高的夜晚,敌军偷偷地逃跑,宿雁惊飞将军发现单于潜逃,要率领轻骑去追击;正准备出发之际,一场纷纷扬扬的大雪飘然而至,刹那间弓刀上落满了雪花本诗情景交融,单于是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的,将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的“一逃一追”有力地渲染了紧张的气氛全诗没有写冒雪追敌的过程,也没有直接写激烈的战斗场面,但留给人们丰富的想象
三、板书设计一/敌人港送一跖优惠八ZFG下曲£*工皿)报效握国的理招艳4\率*这去一*英J!无*/
一、教学导入欣赏梅花图片师这些梅花给你怎样的感受?回忆赞美梅花的诗句
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.识记生字,了解诗意学法指导第一步自学要求
1.生自由朗读,注意多读几遍,要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏
2.诗的第一句里还有一个生字[板书砚(yGn)]我们知道文房四宝指的是一一笔、墨、纸、砚指名读诗中“洗砚池”的注释,引导你读出了王冕怎样的品质?“乾坤”是什么意思?第二步互学要求借助注释,在小组内说一说诗句的意思第三步展学要求派代表说一说诗句的意思问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)古诗的学习,兴趣是很重要的从图片入手,让学生有了兴趣;走进作者,了解作者生平,让学生知道理解古诗时要关注作者初读古诗,教学生按照节奏读,引导学生明白文体特点同时,在初读时,有意识地让学生借助文中注释,能更快地理解诗句第二学程学习任务主问题
2.从词语中感受墨梅的品质学法指导第一步自学要求
1.冕笔下的墨梅给你留下了什么印象?用诗中的词语概括
2.了解王冕元朝的达官贵人们千金向他求画,王冕拒绝了老朋友泰不华举荐他做官,王冕谢绝了明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华,决定重用他,王冕选择了退隐山林
3.结合王冕的品性,说说你对这两句诗中的哪些词语又有了新的认识第二步互学要求
1.朗读古诗,感受王冕的品质
2.王冕为什么要写梅花?
3.拓展其它有关梅花的诗句第三步展学要求小组汇报主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)新课标中对于中段古诗教学提出了明确要求“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体会情感J可见诵读是古诗学习的重要任务初读,读准字音;再读,读出节奏;品读,读出诗意,悟出诗情识字、解意、悟情都在诵读中进行,在诵读中巩固,在诵读中体会主问题2预设答案示例L“好颜色”不仅指墨梅的素雅清丽,也指作者的淡泊清明示例2“清气”不仅指梅花的淡淡幽香,也指作者的清白正气托物言志
三、板书设计——、/次淡展嶂^一芬播书鼻\一Q…人一…)侑花♦人—黑\清♦宜人^一再育情W/J。